• No results found

Uppgifter till texten ”Imperialismen”

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Uppgifter till texten ”Imperialismen”"

Copied!
1
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

VT 2016 arbetsområde: ”Europeisk kolonialism och imperialism 1800-1950)

Uppgifter till texten ”Imperialismen”

1. Läs texten s. 154-159 (titta på bilderna också!)

2. Anteckna viktiga begrepp, ord och uttryck när du läser!

(4-8 st.)

3. Varför blev det en ”kapplöpning om områden i framför allt Afrika och Sydostasien” mot slutet av 1800-talet, enligt texten?

4. Hur kan det komma sig att européerna kunde kolonisera stora områden med över 100 miljoner invånare under den här perioden?

5. Under 1500- och 1600-talen behärskades Indien av Stormogulerna.

a. Vilka var stormogulerna?

b. Hur lyckades britterna kolonisera Indien?

6. 1947 blev Indien självständigt. Hur lyckades indierna att kasta ut britterna?

7. Den kinesiske kejsaren förbjöd 1839 handeln med opium.

a. Varför förbjöd kejsaren opium?

b. Varför tyckte britterna att det var en dålig idé att förbjuda opium?

8. Kina blev aldrig direkt koloniserat av de europeiska stormakterna, varför? (texten anger två, tre orsaker) 9. I början av 1800-talet var stora delar av Afrika okänt

för européerna. Vilka orsaker anger texten till att Afrika inte koloniserats i början av 1800-talet?

10. Hundra år senare, i början av 1900-talet, var större delen av Afrika koloniserat av de europeiska stormakterna.

a. Varför?

b. Hur lyckades Etiopien undgå att koloniseras?

11. Resonera om några följder av imperialismen i Afrika och Asien?

12. Gör en tidslinje med 5-10 viktiga händelser i imperialismens historia.

1750 1800 1850 1900 1950

References

Related documents

Alltså bör de auktoritära värderingarna som policypreferens vara ytterst värdefull för RHP-partiers framgångar i valkampanjer, detta helt oberoende deras

I frågorna till exemplet Fursten går det att tala om en liknande styrning som till exemplet Medea. Fråga ett och två styrs läsningen mot texten, textaktiva frågor,

Man skulle kunna karaktärisera sådana situationer som ett mästare-lärling förhållande, i likhet med Säljös (2014) beskrivning av det slaget av lärprocesser. Min tolkning

Genom strategierna blir repertoarelementen och referenserna organiserade. En viktig funk- tion är att främmandegöra det välbekanta. Det är strategiernas element, förgrund, bakgrund,

Sökningar på slump ger relativt många resultat, men begreppet som sådant finns sällan med som uppslagsbegrepp, dvs det står i många fall inte med om man slår efter det, utan

Syftet med arbetet är att undersöka vilka svårigheter elever med läs- och skrivsvårigheter får med textuppgifter i matematik när de ska ta ut det väsentliga för att kunna lösa

[r]

skulle utföra en våldtäkt. Personen i förevarande fall, hade dock försökt utföra en sådan sexuell handling. Sammanfattningsvis har domstolen i vissa av fallen gjort avsteg