Bedömning av skriftlig
färdighet inom utbildning i svenska för invandrare
svenska för invandrare
Symposium 2012
Stockholms universitet 4-5 oktober Helén Lindholm och Mikael Olofsson Institutionen för språkdidaktik
Utbildning i svenska för invandrare
● Ny kursplan fr.o.m. 1 juli 2012
● ”Harmonisering” med andra skolformers
● ”Harmonisering” med andra skolformers styrdokument.
→
● Kunskapskrav
● Betyg från (F)E till A
Betygskriterier Kunskapskrav
A B VG
G EUM
B
C
D
E
F
Sfi i relation till den gemensamma europeiska referensramen
Användare på nybörjarnivå Självständig användare Avancerad användare
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Sfi D Sfi C
Sfi B
Sfi A
Progression i kunskapskraven
med fokus på skriftlig färdighet
Progression mellan kurserna A-D
I huvudsak vad och var:
vad man ska kunna göra, dvs. vad man ska vad man ska kunna göra, dvs. vad man ska kunna skriva,
i vilka kontexter/sammanhang
Vad och Var
• Kurs A: Eleven kan hantera några vardagsnära situationer, där skrift förekommer.
• Kurs B : Eleven kan för hand och på dator skriva några enkla texter för att kommunicera i vanliga situationer i vardagslivet.
Kurs C : Eleven kan skriva enkla texter, med viss
• Kurs C : Eleven kan skriva enkla texter, med viss anpassning till syfte och mottagare, för att
kommunicera i vanliga situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv.
• Kurs D: Eleven kan skriva enkla texter, med viss anpassning till syfte och mottagare, för att
kommunicera både i informella och mer formella situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv.
Forts. Vad/Hur (Betyg E)
Eleven…
Kurs A: skriver sin namnteckning och bidrar till att fylla i personliga uppgifter så att de passar in i enkla, vanligt förkommande formulär.
Kurs B: skriver enkla och begripliga korta meddelanden,
hälsningar och texter om sig själv och upplevda händelser.
hälsningar och texter om sig själv och upplevda händelser.
Kurs C: skriver sammanhängande och begripliga texter om erfarenheter, intryck och åsikter samt faktaorienterade och andra formella texter om bekanta ämnen.
Kurs D: skriver med visst flyt beskrivande, redogörande och argumenterande texter om bekanta ämnen.
Progression inom kurserna
● Hur/På vilket sätt, dvs. hur väl man visar sin skriftliga förmåga.
skriftliga förmåga.
Hur/På vilket sätt
OBS! Samma för kurs B, C och D:
Betyg A: Eleven skapar väl fungerande sammanhang/struktur.
Betyg C: Eleven skapar relativt väl fungerande Betyg C: Eleven skapar relativt väl fungerande
sammanhang/struktur.
Betyg E: Eleven skapar i huvudsak fungerande sammanhang/struktur.
Forts. Hur/På vilket sätt
OBS! Gäller för kurs (C) och D:
Betyg A: Eleven /…/ visar (prov på) god variation i ordförråd och meningsbyggnad
Betyg C: Eleven /…/ visar (prov på) förhållandevis god Betyg C: Eleven /…/ visar (prov på) förhållandevis god
variation i ordförråd och meningsbyggnad
Betyg E: Eleven /…/ visar (prov på) viss variation i ordförråd och meningsbyggnad
Bedömning av skriftlig färdighet
utifrån nationella slutprovet
Lärarinformation
fr.o.m. Nationellt slutprov 1, 2012
Ur innehållet:
● Utgångspunkter för
● Utgångspunkter för provkonstruktionen
● Språksyn och språkförmåga
● Komponenter i kommunikativ språkförmåga
Beskrivning av kommunikativ språkförmåga, tidigare prov
(fritt efter Bachman & Palmer 1996)
Bedömningsprotokoll, nationella prov t.o.m. vt 2012
SOCIOKULTURELL KOMPETENS
TEXTKOMPETENS
Beskrivning av kommunikativ språkförmåga, prov 1 2012 (fritt efter Celce-Murcia 2008)
S
LINGVISTISK
KOMPETENS
TEXTKOMPETENS
GLOBAL BEDÖMNING E C A
- Syfte/genre
- Innehåll och omfång - Begriplighet
-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ANALYTISK BEDÖMNING
- Textstruktur -xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Bedömningsmatris Skriva, kurs C
- Språklig variation och säkerhet
-xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
- Skriftspråksnormer -xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
SAMMANVÄGD BEDÖMNING E D C B A
GLOBAL BEDÖMNING
• Syfte/genre
• Innehåll och omfång
• Innehåll och omfång
• Begriplighet
ANALYTISK BEDÖMNING
Textstruktur
Texten har en för syftet i huvudsak fungerande struktur.
Textbindningen är enkel och sker med hjälp av de vanligaste sambandsorden.
Ex. och, men, sedan, som , därför att…
Ex. och, men, sedan, som , därför att…
Nödvändiga referenser till tid, person och plats görs och fungerar i huvudsak.
Ex. Malmö –det – den stora och fina plats – där;
min lägenhet – köket;
Jag ska berätta om min födelsedag. Den dagen är speciell för mig.
Språklig variation och säkerhet
”…till viss del anpassat till syfte och mottagare”
Hej! Jag är en kille som heter…
Hej! Jag är en kille som heter…
Jag tycker du har fel.
Jag håller inte med dig.
Språklig variation och säkerhet, forts.
”… visar prov på viss variation och viss precision i ordval”
precision i ordval”
Klippa gräs i gården
Han har skicklighet att laga god mat
att envisa studenter (i st f ”undervisa”)
Språklig variation och säkerhet, forts.
”… i huvudsak grundläggande grammatiska
strukturer men visar även prov på mer avancerade strukturer men visar även prov på mer avancerade grammatiska strukturer”
• meningsbyggnad/satsbyggnad
• tempusböjning
• bestämdhet
• kongruens
Skriftspråksnormer
Testtagaren följer i huvudsak relevanta
skriftspråksnormer och behärskar grundläggande skriftspråksnormer och behärskar grundläggande stavningsregler.
Avvikelser är i allmänhet inte störande för begripligheten.
GLOBAL BEDÖMNING E Syfte och genre
Innehåll och omfång
Texten är en fungerande berättande och beskrivande text med viss anpassning till situation och mottagare.
Testtagaren berättar om en viktig dag i sitt liv
Bikupa (2 minuter):
Begriplighet
Testtagaren berättar om en viktig dag i sitt liv och redogör för varför den är speciell.
Texten är sammanhängande och begriplig.
Bikupa (10 minuter):
Analytisk bedömning
Textstruktur
Språklig variation och säkerhet Skriftspråksnormer
Sammanvägd bedömning
Bedömning i sfi
● ”Utgångspunkt för bedömningen ska vara elevens förmåga att använda det svenska språket på ett begripligt sätt i
olika syften i vardags-, samhälls- och arbetsliv”
(….)
”Läraren måste göra en helhetsbedömning av elevens
”Läraren måste göra en helhetsbedömning av elevens
språkliga förmåga och utgå från vad eleven faktiskt klarar av språkligt. Den språkliga korrektheten ska relateras till den innehållsliga och språkliga komplexiteten.”
