Examensarbetet på Lärarprogrammet LAU395
– en procedurlista för ansvariga institutioner, studenter, handledare och examinatorer
Denna procedurlista kompletteras av den utförligare ”Att genomföra examensarbete” (på hemsidan för Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap). Alla parter skall också känna till ”Rättigheter och skyldigheter – Regelsamling för studier vid Göteborgs universitet (www.utbildning.gu.se/student/reglerochriktlinjer/)
Kursplan
finns på hemsidor relaterade till LAU395.www.lun.gu.se www.gul.gu.se/
www.socav.gu.se (under Lärarutbildningen/LP01)
Ämnesförslag
hittar man på de aktuella institutionernas olika hemsidor eller via Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap (kursansvarig institution):www.socav.gu.se (under Lärarutbildningen/LP01)
Schema
för aktuell termin återfinns på GUL www.gul.gu.se (sök på LAU395)Gå in under lärarprogrammet – AUO3 – LAU395
Kursens upplägg och avslutning ser ut på följande sätt:
Examensarbetet i LAU395 genomförs i par. Handledare och examinatorer (bör ha genomgått särskild utbildning och vara involverade i lärarutbildningen) utses av kursansvarig institution i samarbete med de inblandade institutionerna.
Handledare skall vara disputerade. Examinatorer skall vara disputerade och docentmeriterade och av sina institutioner utsedda som examinatorer. För varje examensarbete rekommenderas att handledaren disponerar 18 klocktimmar för förberedelse, inläsning, handledning och Urkundsgenomgång, medan examinator disponerar 8 klocktimmar. Studenter och handledare gör självständigt upp om genomförandet, som skall följa kursplan och instruktionen ”Att genomföra examensarbete”. Av de bifogade betygskriterierna i detta dokument läggs särskild vikt vid: Syfte och problem; teori- och forskningsanknytning; metod; etik; resultat/analys samt diskussion.
Fördelning av arbeten på examinatorer och opponenter görs vid aktuella institutioner (kan skötas på mejl om man kommer överens om detta). Av handledare bedömt färdigt manus sänds till den som vid den aktuella institutionen utsetts att organisera slutseminarierna senast en vecka innan seminarierna inleds.
Eventuella krav på kompletteringar skall vara genomförda inom fem dagar (efter seminariedag) och ny version skickas till examinator.
Betyg sätts och lämnas när eventuella krav på kompletteringar är genomförda och ny version av arbetet skickats till examinatorn. En elektronisk slutversion vidarebefordras för arkivering till Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap. Se adress nedan.
Kursansvarig institutions ansvar
- Att registrera studenter
- Att under utbildningens gång informera studenter om kursupplägg, examination mm.
- Vägleda studenter i ämnesval
- Att ansvara för att sådan undervisning genomförs så att student har möjlighet att nå lärandemålen
- Att informera samt i tillämpliga fall delge student, handledare och examinator nödvändiga dokument och instruktioner
- Att rapportera in studenters betyg i LADOK samt lägga upp godkänt arbete i GUPEA - Att ansvara för utvärdering, uppföljning samt avrapportering till samtliga deltagande lärare och institutioner samt till LUN som underlag för avräkning.
Medverkande institutioners ansvar
- Att i samarbete med kursansvarig institution utse handledare och examinatorer.
- Att schemalägga eventuell grupphandledning, seminarier samt slutseminarier.
(I den mån det går bör seminarierna samlas, så att studenterna kan delta under en eller en halv seminariedag)
- Att förse studenterna med rapportnummer som anges med aktuell termin-/nummer för ansvarsställe/-löpnummer per termin institutionsvis /T.ex. ”VT12-2480-01”.
Studenternas ansvar
- Att via gul.gu.se (sök på LAU395) eller kursansvarig institutions hemsida göra en elektronisk ämnesanmälan före angiven datum
- Att kunna lämna in ett PM inför första träffen med handledaren.
- Att komma överens med handledaren om att stämma av och eventuellt träffas angående åtminstone:
- Att framställa detaljerad plan för genomförande och materialinsamling
- för att granska insamlat material och gå igenom bearbetning och analysmetoder - slutrapport i manus
- Att tillsammans med handledaren komma överens om hur man skall kommunicera (träffar, telefon, mejl, brev).
- Att följa instruktionen ”Att genomföra examensarbete” för att utforma slutrapporten.
- Att använda försättsblad till slutrapporten från kursansvarig institutions hemsida.
- Att skicka arbetet genom Urkund för handledaren att kontrollera innan inlämning.
- Att lämna eller skicka slutmanus av rapporten i ett samlat dokument till handledare i tid så att handledare kan läsa igenom detta inför inlämning en vecka innan examinationerna.
- Att skriva en individuell redogörelse (sammanfattad dagbok) om hur arbetet genomförts, vilken skall lämnas till examinatorn vid slutseminariet.
- Att försvara arbetet vid slutseminariet.
- Att opponera på ett annat arbete och att lämna skriftlig sammanfattning av oppositionen till examinatorn och respondenten.
- Att inom fem dagar efter slutseminariet redigera, rätta och ev. komplettera arbetet enligt examinatorns skriftliga anvisningar på examinationsblanketten och att efter godkännande skicka en sammanhängande elektronisk slutversion för arkivering till examinatorn.
Studenten skall ta ställning till att fylla i blankett angående eventuellt godkännande för digital arkivering av arbetet på Göteborgs Universitetsbibliotek. De studenter som godkänner
elektroniks publicering fyller i och lämnar detta till examinatorn vid seminariebehandlingen.
Handledarnas ansvar
- Att bedöma om ämnet är lämpligt som ett examensarbete och i så fall med vilka utvecklande och vetenskapliga metoder och vad som är en rimlig omfattning i fråga om avgränsning, litteratur och tidigare forskning, eget material, bearbetning och analysmetoder och att i övrigt stödja studenten genom tips, råd och god kritik.
- Att göra nödvändig kontroll efter Urkundsgranskning.
- Att meddela examinator om Urkundsförfarandet inte gjorts eller studenten inte korrigerat felaktigheter utifrån Urkundsrapporten.
- Att bedöma om slutrapportens manus håller tillräcklig kvalitet för att examineras.
- Att ta kontakt med den person som vid institutionen utser examinatorer för att meddela om studenten tänker sig gå upp till seminariet.
- Att vid fall av begärd komplettering i samband med slutseminariet ta del av
examinationsblanketten och diskutera åtgärder med studenten. Denna senare handledningstid får antingen ses som en utjämning mellan lättare och svårare uppdrag, eller särskilt tilldelas ur institutionens samlade resurser för examensarbetet.
Examinatorernas ansvar
-
Att läsa slutrapport och ge skriftliga omdömen på särskild examinationsblankett som finns på kursansvarig institutions hemsida.Omdömena skall utgå från de kriterier som tas upp nedan, och de inkluderar också eventuellt annat inslag som utställning, framförande eller annat förfärdigande.
- Leda examinationsseminariet, tillse att tider och tillbörliga formalia följs och att rätt personer är på plats.
- Tillse att nödvändiga dokument finns på plats (examinationsblankett och sammanfattning av opposition) samt att publiceringsgodkännande fylls i och sänds in till kursansvarig.
- Uppmana studenten att fylla i kursutvärdering på GUL
- Att vid behov kräva vissa kompletteringar av inlämnat examensarbete – endast dock då sådana bedöms kunna genomföras inom ramen för fem dagars arbete. Sådana krav på ändringar skall alltid delges studenterna skriftligt vid slutseminariet. Kompletteringar kan avse såväl godkänt som väl godkänt. Underkänd student med godkänd opponering lämnar in en ny version till examinatorn vid ett senare tillfälle. Omexamination ingår i examinators uppgifter.
- Att ge ett muntligt omdöme av studenternas försvar och opposition samt meddela på examinationsblanketten om detta är godkänt eller ej.
- Att ta del av dagbok som lämnas vid slutseminariet.
- Att sedan en slutversion av rapporten erhållits inom en vecka sätta betyg och meddela detta till studenterna och till Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap genom att skicka en underskriven examinationsblankett till Ulrika Agby, Inst för sociologi och arbetsvetenskap, GU (internpost eller brev) Box 720, 405 30 Göteborg. Examinatorn skall senast inom tre veckor från seminariet kunna meddela betyget. En papperskopia på examensarbetet skall arkiveras på den egna institutionen, en elektronisk version av examensarbetet sändes till examensarbete@sociology.gu.se. Den elektroniska versionen skall döpas till sitt
rapportnummer. (Stora bokstäver och bindestreck istället för mellanslag, ex. VT12-2480-01).
Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap rapporterar in resultaten till LADOK.
Frågor kan ställas till:
Ulrika Agby, studievägledare, tel. 786 47 95, ulrika.agby@socav.gu.se
Andreas Gunnarsson, kursansvarig, tel. 786 46 16, andreas.gunnarsson@socav.gu.se
Kriterier för att examinera examensarbeten på Lärarprogrammet enligt kursplan LAU395 (Se även instruktionen ”Att genomföra examensarbete”)
Kursplanens lärandemål har nedan ställts upp i en mer kortfattad form där det framgår vad inom respektive lärandemål som bedöms.
Övergripande lärandemål enligt kursplanen
Efter avslutad kurs skall studenten kunna visa på en förmåga att självständigt argumentera för valt utbildningsvetenskapligt problemområde, teoretiskt och empiriskt underlag och metod, samt i analysen kunna relatera resultaten till både verksamheten och aktuell forskning och vetenskaplig praxis inom området. Specifikt skall studenten kunna:
1. Identifiera ett utbildningsvetenskapligt problem
(självständigt formulera ett utbildningsvetenskapligt problem så att komplexiteten i det valda problemets såväl etiska som vetenskapliga, kulturella, samhälleliga och individuella aspekter beaktas och diskuteras)
2a. Metod och teori
(kunna argumentera för valda utbildningsvetenskapliga begrepp, metoder och teorier samt visa på en hög hantverksskicklighet i förmåga hantera metoder, teorier)
2b. Resultat och analys
(visa på en hög hantverksskicklighet i förmåga att analysera och hantera
utbildningsvetenskapliga begrepp, teorier och aktuellt forskningsmaterial och artiklar) 3. Verksamhetsrelevans
(relatera undersökningens resultat till verksamheten på ett sådant sätt att detta på ett reflekterat och bearbetat sätt integreras i hela examensarbetet)
4. Utvecklingsbehov
(dra slutsatser från den kunskap som examensarbetet fört fram och identifiera en kunskapsutveckling i relation till aktuell forskning på det valda problemområdet) 5. Värderingsförmåga
(självständigt kritiskt och konstruktivt granska det egna examensarbetet, genom att sätta in arbete i ett vidare teoretiskt och forskningsbaserat sammanhang
På nästa sida beskrivs mer i detalj vad som bör krävas för godkänt respektive väl godkänt betyg.
Den övre halvan motsvarar ovanstående lista (enligt numrering), medan den nedre halvan tar upp några andra aspekter som författare, opponenter och examinatorer också bör observera. Detta är aspekter som är kopplade till sådana generiska och professionskompetenser som behandlats och bearbetats under examensarbetskursens inledande kursmoment, som tas upp i litteraturen till kursen, och som rent generellt bearbetas under andra kursmoment inom allmänt
utbildningsområde och inriktningskurser. Detta pekar mot att examensarbetskursen skall ses som en kurs som fångar in hela den kompetens som lärarstudenten erhållit under sin utbildning.
Dessutom anges graden av hur delarna är integrerade till en helhet.
Betygskriterier LAU 395
Underkänd Godkänd Väl godkänd
1. Problemformulering Oprecis och svagt avgränsad, förankring i tidigare forskning, litteratur och etiska överväganden saknas
Precist och avgränsat och självständigt formulerat med frågor som kan besvaras, viss förankring i tidigare forskning och
vetenskaplig litteratur
Precist avgränsat och självständigt formulerat med en komplexitet som kan besvaras och som motiveras väl utifrån aktuell forskning och
vetenskaplig litteratur 2a. Metod och teori Diskussion om metod och
teoretisk förankring saknas eller är ofullständig
Redogörelsen för de teorier och metod som används är tydlig, och teori- samt metodval är motiverat med för och nackdelar.
Redogörelsen för den eller de teorier och metoder som används är tydlig, reflekterande och integrerad.
Genomförandet är väl beskrivet och metodval är motiverat med för och nackdelar.
2b. Resultat och analys Kortfattade utan jämförelser eller diskussion
Bearbeting, redovisning, analys och tolkning i enlighet med problem och frågor som ställs och där visst aktuellt forskningsmaterial används som referens
Grundlig och kreativ bearbetning,
redovisning och tolkning med relevanta metoder, i enlighet med problem och frågor och stor del aktuell forskning som referens
3.
Verksamhetsrelevans Relevans för läraryrket och dess praktik saknas, är vag och ej integrerat
Relevans för läraryrket diskuteras och är integrerat i arbetet
Relevans för läraryrket är väl diskuterad och helt förankrad och integrerat i arbetet 4. Utvecklingsbehov Diskuteras ej eller är svagt
utvecklat och ej kopplat till tidigare forskning
Diskuteras och med viss koppling till eget arbete och tidigare forskning
Diskuteras väl och kreativt med tydlig koppling till eget arbete och tidigare forskning 5. Värderingsförmåga Värdering av det egna
arbetet saknas eller är svag Värdering av det egna arbetet utvecklad och förankrad i tidigare erfarenhet och forskning
Värdering av det egna arbetet väl utvecklad med tydlig koppling till egen och andras erfarenhet och forskning Generisk kompetens:
Delar och helhet Svag integrering mellan problem, metod, teori och analys
God integrering av problem, metod, teori och analys
Stark integrering av och mellan problem, metod, teori och analys
Generisk kompetens:
Titel Oklar, nyckelbegrepp Beskriver innehåll från
syfte och problem Tydlig koppling till det innehåll som bearbetas i bakgrund, problem och analys
Generisk kompetens:
Abstract Följer inte mallen Följer mallen väl Följer mallen i hög grad
Generisk kompetens:
Språk Osakligt och ej korrekt,
normativt och tendensiöst Sakligt, korrekt och förmedlande med få normativa inslag
Korrekt, inga normativa inslag, nyanserat och genrer medvetet skrivet Generisk kompetens:
Referenser och formalia
Få, ej korrekta och inkonsekventa, stora brister i formalia
Täckande och korrekt angivna, få brister i formalia
Systematiskt valda primärkällor utöver kurslitteratur använda
Professionskompetens:
Försvar Svagt i relation till det egna arbetet, svag i att muntligt återge
utbildningsvetenskapliga problem och
forskningsresultat
Kommunicerar
utbildningsvetenskapliga problem och
forskningsresultat och i allmänhet och till det egna arbetet i synnerhet Professionskompetens:
Opposition Svag i relation till det arbete som analyseras, inga kopplingar till utbildningsvetenskapliga problem och
forskningsresultat
Tydlig i relation till det arbete som analyseras, tydliga kopplingar till utbildningsvetenskapliga problem och
forskningsresultat
