Arbetsplan Fyrisskolan Bakgrund:
Vi, några lärare samt skolledare på Fyrisskolan, började våren 2003 fundera över hur vi skulle kunna ge yrkeseleverna, på elektrikerutbildningen, mer förståelse och kunskap om
förhållanden i tredje världen samt skapa ett utbyte som kan fortgå i framtiden. Tanken var då, och är nu, att yrkeselever i Sverige och Indien ska utbyta idéer och kunskap om själva
yrkesområdet och på så sätt också ta del av varandras kultur och vardagsliv.
Vi har också, under några år nu, oroat oss för att de främlingsfientliga tendenserna på skolan ökar. Detta har bland annat visat sig i skolvalet på skolan, där främlingsfientliga partier, så som Sverigedemokraterna och Nationaldemokraterna, fått allt fler röster från eleverna.
Vi tror att genom att eleverna får uppleva/ ta del av yrkesutbildning/yrkesliv, i en annan del av världen, kommer att få nya perspektiv, både på sitt eget yrkesval och på det personliga planet.
Vi har, genom Svenska Elektrikerförbundet, fått kontakt med en yrkesskola i Gudalur, Tamil Nadu, Indien.De orter som vi främst kommer att vistas i är Gudalur och Coonoor, de städer där Svenska Elektrikerförbundet stöder yrkesskolor, en för pojkar och en för flickor. Sedan 1996 har Elektrikerförbundet tillsammans med lantarbetarförbundet och Skogs- och Träfacket gett både ekonomiskt och organisatoriskt stöd till PWITIS (Plantation Workers Industrial Training Institutes) yrkesskolor. En grupp från dessa skolor kommer att besöka oss i september.
Vårt projekt berör flera sektorer som: yrkesutbildning, demokrati- och samhällsutveckling, språk, religion samt arbete mot främlingsfientlighet och rasism.
Vårt vision/vårt direkta mål för projektet är att uppnå ökad förståelse för andra kulturer och samhällsförhållanden, både hos de svenska och indiska eleverna, validering av utländsk/indisk yrkesutbildning samt att aktivt kunna delta i arbete på plats.
När vi satte igång projektet var elevinflytandet ganska lågt och vi lärare planerade det mesta.
Nu har vi förändrat detta dels genom att välja två elevrepresentanter för projektet, dels genom att eleverna nu aktivt är med i planeringsprocessen.
Förutbyte:
Våren 2004 åkte vi, 2 lärare och 12 elever, på en rekognoseringsresa till Conoor och Gudalur.
Vi har skapat bra kontakt med såväl skolledare som med lärare och elever på de skolor vi har tänkt oss att samarbeta med. Förutbytet varade i två veckor då vi tog del av de indiska
yrkesutbildningarna och skapade kontakter. Våra diskussioner kring framtida
överenskommelser handlade om projektets ömsesidighet, förväntningar samt finansiering. Då de indiska skolorna inte har egna medel för projekt kommer vi att finansiera hela
samarbetsprojektet. Vårt förutbyte finansierades till största delen av Olof Palmes Internationella Centrum
Utbytet från Sverige:
Utbytet från Sverige kommer att ske i februari 2005. De persongrupper som beräknas delta är en samhällskunskapslärare, en svensklärare, två yrkeslärare samt 14 elever från
elprogrammets årskurs 2 och 3. Eleverna i årskurs 3 är redan utvalda genom intresseanmälan
när de gick i årskurs1. Eleverna i årskurs 2 kommer att få ansöka, antingen skriftligt eller muntligt, första veckan på höstterminen. Kriterierna för att kunna söka är:
• Eleven ska ha godkänt i samtliga ämnen
• Eleven ska ha god närvaro i skolan
• Eleven ska vara beredd att vara aktivt deltagande i projektet och lägga ner tid inom och utanför skoltid
• Eleven ska vara beredd att redovisa utbytet för andra, på och utanför skolan
• Eleven ska skriva sitt projektarbete om projektet
Elever och lärare förbereds genom studier av indisk kultur, litteratur och samhällsliv,
filmvisning, berättelser från elever som varit med på förutbytet samt studier av yrkesområdet i Sverige och i Indien.
För mål och koppling till yrkesinnehåll se rubriken Bakgrund
Resan är tänkt att genomföras under ca 15 dagar i februari/mars 2005. Vi beräknar att flyga från Arlanda till Chennai och sedan ta oss vidare med inrikesflyg till Coimbatore där vi hämtas av skolans personal med buss. Vi tar oss förmodligen först till flickskolan i Conoor, där vi stannar 1 dag. Vi åker sedan till pojkskolan Gudalur för att stanna där under större delen av vistelsen. I Gudalur tar vi del av utbildning, kulturliv, vardag och förhoppningsvis kan eleverna gemensamt färdigställa den skolbyggnad som ännu inte är färdigbyggd. De sista två dagarna tillbringas i Chennai, med omgivning, för att ta del av stadskultur. Vi kommer i september, då indierna besöker Uppsala, att planera programmet närmare.
Utbytet från Indien:
I september 2004 kommer 10 indier till Fyrisskolan för att, på samma sätt som vi gjorde där, delta i undervisning, utbyta pedagogiska idéer och ta del av svenskt skol- och kulturliv. De personer som kommer att delta i utbytet från Indien är rektor och vice rektor samt en manlig lärare från pojkskolan i Gudalur, fem elever från elektrikerutbildningen i Gudalur samt den kvinnliga rektorn samt en av lärarna från flickskolan i Gudalur. De indiska deltagarna kommer att stanna ca 10 dagar i Uppsala, under denna periodkommer de att delta i de svenska elevernas undervisning och fritidsaktiviteter. Vi kommer också att göra flera studiebesök kopplade till undervisning och elektrikeryrket samt göra utflykter till Uppsalas närområde. De indiska deltagarna kommer att bo på hotell i närheten av Fyrisskolan, detta för att underlätta transporter och göra projektet jämlikt (vi bodde på ett hotelliknande ställe i Indien). Elektrikerförbundet kommer även här att vara inblandade och stötta oss med lämplig fortbildning för de indiska lärarna.
Viktiga delar i denna del av utbytet är fördjupade kontakter mellan elever och mellan lärare från Indien och Sverige. I övrigt gäller samma saker som utbytet från Sverige.
Riskbedömning:
I Indien härjar flera farliga sjukdomar som malaria, tyfoid etc. Detta skyddar vi oss mot genom vaccinationer samt försiktighet i intag av mat och dryck. En annan fara är trafiken i Indien, det löser vi genom att ha egen förhyrd buss som tar oss dit vi behöver, samt
naturligtvis genom att vara försiktiga. För att undvika onödiga risker får eleverna också försäkra att de ska hålla sig till den code of conduct (ingen alkohol, hålla sig till gruppen etc.) som är uppsatt. När det gäller skador i arbetet, under installationer och liknande, har vi ännu inte hittat någon perfekt försäkringslösning. Under förutbytet fick eleverna utöka sin egen
hemförsäkring för att täcka upp alla eventuella händelser. Språkliga problem kan också uppstå men flera av de indiska eleverna pratar engelska och kan på så sätt tolka. Gällande utbytet från Indien så gäller motsvarande problem med försäkringar men även möjliga problem med kulturkrockar, främst gällande skillnader i de traditionella könsrollerna. De indiska lärarna och skolledarna kommer att ha samtal med eleverna, gällande detta, innan vistelsen i Sverige.
Långsiktighet:
Vi har en förhoppning att detta utbyte ska kunna fortleva även efter SMUL. Vi har diskuterat eventuell internationell inriktning på de tekniska programmen på skolan. Fyrisskolan skulle genom detta få en tydligare internationell profil som kan locka fler elever. Detta skulle kunna medföra mer tid och resurser för framtida utbyten. Vi har också funderingar på om
skolpengen skulle kunna utökas för de elever som deltar. Ytterligare tankar är att näringsliv och branschorganisation ska kunna delta och finansiera projektet i högre utsträckning.
Eleverna skulle också kunna söka personliga stipendier för att kunna delta. När det gäller framtida kontakter med de indiska skolorna känner vi oss trygga, vi har fått goda personliga kontakter som säkerligen kommer bibehållas framöver.
Dokumentation:
Lokala projektgruppen skriver tillsammans arbetsplanen. Projektledaren skriver utvärderingar till Myndigheten för skolutveckling vid fastställda datum. Utvärderingarna läses även, och kommenteras, av övriga projektgruppen. Projektledaren skriver loggbok under processens gång och protokoll förs vid projektgruppens möten.
Projektarbete 100p tas i anspråk för SMUL-projektet. Eleverna för dagbok under projektets gång för att på olika sätt kunna redovisa och använda sig av nya kunskaper i sitt projektarbete.
Det ställs också krav på, för att få vara med i projektet, att eleverna ska redovisa utbytet på, och utanför, skolan genom föredrag, film, bilder etc. Dokumentationen läggs ut på
Fyrisskolans hemsida så att alla ska kunna ta del av den.
De indiska samarbetsparterna utvärderar och rapporterar om projektprocessen med jämna mellanrum. Kommunikation i form av E-post sparas.
Avtal skrivs mellan Myndigheten för skolledning och Fyrisskolan. Avtalet tecknas av skolledningen.
Budget:
Utbyte från samverkansland hösten 2004 samt hösten 2005 (med reservation för prisökningar)
Beräknade kostnader för resan
1. Air tickets - Rs.49,795 x 10 persons = 497,950
2.Passport fee - Rs.1100 x 8 persons = 8,800 (Ms Baby and Mr Nadesan has obtained passports already)
3.Visa Fee -Rs.1600 x 10 persons = 16,000 4.Travel Insurance Rs.1000 x 10 persons= 10,000 5.Taxi - Visa Rs.5000 x 3 days = 15,000 6.Taxi -Coimbatore Rs.3000 x 2 days = 6,000 7.Stay at Chennai Rs.5000 x 2 days = 10,000
Total Indian Rupees 563,750
and approximately at Rs.5.00 per Swedish Kronor.it works out to 112,750 SEK Kostnader i Sverige
Hotell 30 000 kr
Mat 20 000 kr
Fickpengar 500kr/person 5 000 kr
Transporter buss, tåg och bil 15 000 kr
Lärarkostnader 25 000
Utflykter och aktiviteter 25 000 120 000 kr Totalt för Utbyte från samverkansland 465 000 kr
Utbyte från Sverige februari/mars 2005 samt 2006 (med reservation för prisökningar) Beräknade kostnader för resan:
Flygbiljetter 10 000 x 18 personer 180 000 kr Visumkostnad 500 kr x 18 9 000 kr
Vaccinationer 1500 kr x 18 27 000 kr 216 000 Kostnader i Indien:
Kost och logi 75 000 kr
Transporter 10 000 kr
Lärarkostnader 25 000 kr
Utflykter och aktiviteter 10 000 kr 120 000 kr Totalt för utbyte från Sverige 672 000 kr
Projektledartjänst 100 000 kr
Total projektbudget 2004-2006 1,236000 miljoner (vi räknar då även till viss del med finansiering utifrån)
Utbetalning av medel från Myndigheten för skolutveckling önskas enligt följande:
1/3 i december 2004
1/3 i maj 2005
1/3 i december 2005
Totala intäkter:
Myndigheten för skolutveckling 12x36 000 =432 000 Olof Palmes Internationella centrum 200 000
632 000 kr
Tidsplan:
November 2003 Ansökan gjordes till Myndigheten för skolutveckling gällande att bli projektskola
Januari/februari 2004 Fyrisskolan blir antagen som projektskola. Den blivande
projektledaren deltog i det första SMUL-seminariet i Stockholm Februari/mars 2004 Förutbyte från Fyrisskolan. Två lärare och 12 elever reste 14 dagar
till södra Indien för att skapa kontakter. Redovisning på skolan samt på Sida om erfarenheter från resan. Projektgrupp bildas.
Maj 2004 Centralt SMUL-seminarium på Lidingö. Två elever och tre lärare deltog från Fyrisskolan. Föräldramöte där eleverna redovisade resan med film och berättelser.
Juni 2004 Avtal tecknas mellan Fyrisskolan och Myndigheten för skolutveckling
Augusti 2004 Information till blivande projektdeltagande elever. Elever ansöker om deltagande muntligt eller skriftligt. Uttagning av nya elever till projektgruppen.
September 2004 En grupp, bestående av tio indier (fem lärare/skolledare och fem elever), besöker Fyrisskolan under ca tio dagar.
Hösten 2004 Två centrala SMUL-seminarier i Stockholm och en nätverksträff i Västerås.
Februari/mars 2005 Utbyte från Sverige till Tamil Nadu, Indien, med elever från åk 2 och 3 samt fyra lärare. Beräknad vistelse ca 15 dagar.
Våren 2005 Två centrala SMUL-seminarier samt en nätverksträff.
Redovisningar av utbytet samt arbete med projektarbeten.
Hösten 2005 Utbyte från Indien till Fyrisskolan. Centrala SMUL-seminarier.
Februari/mars 2006 Plan för fortsatt samarbete. Utbyte från Sverige till Indien om finansiering finns.
Maj 2006 Projektet slutredovisas
Utvärdering:
Genom att utvärdera resan samt att låta de elever som deltagit informera elever, på den egna och andra skolor i Uppsala, om resan hoppas vi sprida kunskap och erfarenheter till långt fler än projektgruppen. Utvärderingar görs av såväl deltagande lärare som elever, både av de svenska och de indiska deltagarna. Rapporter skrivs efter varje utbyte.
