a f g h a n i s t a n-n y t t
# 4 – 2 0 1 0 30
En solig och kylig oktoberdag kom elva förväntansfulla afghanska studenter till Karlstads universitet.
Förväntansfulla men säkert också lite spända. Tre dagars seminariebe- handling av deras masteruppsatser väntade. Detta skulle bli avslutningen på en två års mödosam resa i kunska- pens tecken.
Text & bild: Inga-Lill Fjällsby Inga-Lill är SAK-medlem och utbildnings- och forskningssa- mordnare vid Karlstads universitet.
Men jag ska börja från början. Pia Karls- son och Amir Mansory sökte, i samband med att de avslutade sitt avhandlings- arbete*, medel inom ramen för ett EU-projekt, Asia-Link, för att genom- föra en masterutbildning i Afghanistan.
Utbildningens övergripande syfte var att utveckla kunskaper och färdigheter i ut- bildningsvetenskaplig forskning. Karlstads universitet har formellt stått som samord- nare med Pia och Amir som projektledare
och med partners från Europa och Asien, i Afghanistan Nanghahar University.
Svenska Afghanistankommittén har också varit involverad i projektet och på många sätt bidragit till att det kunnat genomföras med framgång. Utbildningen är unik, bland annat för att det är första gången någonsin som det genomförs ut- bildning på den här nivån inom ämnesom- rådet i Afghanistan.
Jalalabad och Kabul
I april 2008 hade jag förmånen att tillsam- mans med Pia och Amir träffa de blivande studenterna på plats i Jalalabad och Kabul. Vi genomförde ett 40-tal intervjuer och ett 20-tal bedömdes uppfylla kvalifi- kationerna. 21 studenter har fullföljt de teoretiska kurserna. De elva som kom till Karlstad valde att genomföra slut- examinationen i form av en uppsats och ett oppositionsseminarium och kan nu tituleras Master in Educational Research and Development. Studenterna hade valt intressanta ämnen för sina uppsatser, till exempel om synen på utbildning för flickor, lärande i matematik och språk,
föräldrars förväntningar på barnens skolgång. Uppsatserna baseras i huvudsak på fältstudier och intervjuer som genom- förts både i städer och på landsbygden i Afghanistan.
Efter examinationen hade studenterna några dagars studiebesök, bland annat besökte man i Karlstad förskolor och sko- lor, såväl grundskola som yrkesprogram på gymnasiet. Framför allt fascinerades man av hur lärarna bemötte barnen med respekt och värme.
De afghanska studenterna träf- fade också svenska lärarstudenter. SAKs utbildningschef Mayel Aminulhaq höll en uppskattad föreläsning om utbildning i Afghanistan och svarade sedan, tillsam- mans med de andra afghanska studenterna, på frågor. I samband med föreläsningen passade jag på att prata med fyra av dem;
förutom Mayel även Nooruddin Kwaja, även han SAK-anställd, samt Mohammad Nabi Shahab och Abdul Mobin Quraishi, anställda vid Ministry of Education i Kabul.
Vilka förväntningar hade de när de började sin utbildning?
– När jag sökte utbildningen visste jag
Afghanska studenter tog examen i Karlstad
”Förändringen måste komma från oss!”
* Pia Karlsson, tidigare anställd som utbildningsansvarig på Svenska Afghanistankommittén och Amir Mansory anställd på SAK disputerade 2007 vid Stockholms universitet. Avhandlingens titel: An Afghan Dilemma: Education, Gender and Globalisation in an Islamic Context.
a f g h a n i s t a n-n y t t
# 4 – 2 0 1 0 31
inte riktigt vad som väntade. Men efter den information vi fick vid intervjuerna steg mina förvänt- ningar avsevärt. Nu när jag har avslutat kursen känner jag att den givit mig mycket.
Kunskaper som jag
kommer att ha nytta av i mitt arbete, säger Mayel och får medhåll av de övriga.
– Det finns väldigt lite erfarenhet i Af- ghanistan kring forsk- ning enligt europeisk standard. Det finns ett stort behov av den här typen av utbildningar, säger Nooruddin.
– Det här har varit en viktig utbild- ning, menar Quara- ishi. Kunskapen om hur man till exmepel samlar in data (till exempel genom fältstudier) är något som kan användas av departementet. Och den forskningslitteratur som använts i kursen borde översättas, fortsätter han.
De andra skrattar och säger ”det får väl du göra!”
Shahab menar att utbildningen var betydligt mer ansträngande än han väntat
sig och att det varit en del problem till exempel med datainsamlingen.
Bitvis tuff utbildning
– Jag var beredd att ge upp. Men stöd och uppmuntran från lärarna fick mig att fortsätta, vilket jag är
tacksam för.
Mayel håller med om att utbildningen varit ansträngande och berättar att han hade en diskussion med sin chef om att han behöv- de prioritera bland sina arbetsuppgifter. Han var också beredd att
använda helger för studier. Men arbetsin- satsen från hans sida krävde mer än så. De senaste tre månaderna har han bara sovit 3-4 timmar per natt.
Samtliga menar att de hade mycket erfarenhet genom ar- bete i utbildningssek- torn, men att de inte alltid hade kunskapen.
Kunskapen har de fått genom utbildningen, både på ett personligt och på ett profes- sionellt plan, vilket de uppskattar mycket. Ut-
bildningen har gjort att de ser andra saker, att de kan argumentera på ett sakligt sätt, göra analyser, att de är mer professionella.
Vid avslutningsceremonin stod delar av universitetets studentkör för en högtid- lig inramning och lärarutbildningens de- kan delade ut diplomen. SAKs platschef i Afghanistan, Anders Fänge, var också på plats och höll tal.
De önskar en fortsättning av något slag, till exempel en möjlighet till forskar- utbildning. Någon påpekar att det inte finns någon forskningsenhet vid departe- mentet och att det därför är svårt att göra strategiska planer. De menar att det be- hövs en satsning på högre utbildning. Här är stöd från andra länder viktigt. Om en liten del av den satsning som görs militärt i stället satsades på utbildning skulle det räcka långt, säger någon.
Jag frågar om det är någon erfarenhet från studiebesöken i skolorna i Karlstad som de skulle vilja ta med hem. Det blir lite skratt och de tittar på varandra.
– Vi har kapacitet om vi får förutsätt- ningar, men förändring måste komma från oss, avslutar de. •
Vill du veta mer om projektet:
www1.kau.se/corral/intra.lasso?page_
id=2863
