• No results found

ARVID BÖRGÖ Medborgarhuset

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "ARVID BÖRGÖ Medborgarhuset"

Copied!
19
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

INOM

EXAMENSARBETE ARKITEKTUR, AVANCERAD NIVÅ, 30 HP

STOCKHOLM SVERIGE 2019,

Medborgarhuset Passagen

ARVID BÖRGÖ

KTHSKOLAN FÖR ARKITEKTUR OCH SAMHÄLLSBYGGNAD

(2)

MEDBORGARHUSET PASSAGEN

Mitt medborgarhus kretsar kring en central kärna, i form av en innergård. Ambitionen är att skapa en plats som utöver sin funktion som medborgarhus även knyter samman och skapar en friare rörelse mellan olika punkter i det närmsta området längs Storgatan och Västervikstorget. Från torget möts du av en fasad som både vänder dig ryggen mot och bjuder in dig samtidigt. En portal som står lite snedställd mot torget, slussar in de som har ärenden att göra på med- borgarhuset, men lockar samtidigt kanske in den nyfikne.

Vad finns där bakom?

En passage leder en in på innergården, eller vidare ut till vad som tidigare varit tomtens ”baksida”, i mitt förslag en mer levande yta än i dagsläget – som har en aktiv roll i hur du tar dig till byggnaden. En tredje passage i söder blir en smitväg mellan de två höga befintliga husen till Storgatan, och bildar en siktlinje som löper genom hela medborgarhu- sets foajé.

Mitt förslag kan interiört delas upp i tre huvudsakliga partitioner; kombinerad foajé och utställningsyta, kök och restaurang, samt plenisal. Entrén, foajén och utställnings- yta utgörs av en samlad yta, man kan säga att det blir lite som en interiör återspegling av innergården som man just passerat. Kök och restaurang har en egen del direkt till höger, för att kunna skapa en lugn miljö att äta i och tillgodose kökets krav på lastintag, etc. Plenisalen nås på två olika sätt beroende på om du ska delta i ett samråd eller om du är där som åhörare. Deltagande når plenisalen direkt på plan 2, medan åhörare tar hissen till plan 3 till en läktare som utblickar salen.

Utan att bli för detaljerad om resten av programmet, så är aktivitetskontoren och mötesrummen utplacerade på olika håll i byggnaden, så att det både skapas mer rörliga och livliga kontor, men även ”återvändsgränder”, där möten eller konferenser med krav på en lugnare miljö kan äga rum. Jag har försökt skapa ett flöde genom byggnaden som i första hand är baserat på funktion, i vilken grad olika programdelar är i behov av varandra, samt hur en

besökare realistiskt skulle röra sig igenom den. Den långsiktiga ambitionen med förslaget är att skapa en mötesplats där det känns naturligt att som utomstående ta en lunch, sitta och plugga, boka in externa möten, komma och lyssna på ett kommunsammanträdande, strosa

igenom, osv. Ett medborgarhus som faktiskt kan kännas förankrat hos just medborgarna.

(3)

AXONOMETRISKA DIAGRAM:

STORLEKSFÖRHÅLLANDE GÅRD-FOAJE LJUSPASSAGER

AXONOMETRISKA DIAGRAM:

RÖRELSE

STORLEKSFÖRHÅLLANDE TORG-GÅRD

(4)

AXONOMETRISKA DIAGRAM:

ZONERING AV KONTORSARBETE

VOLYMFÖRHÅLLANDE GÅRD/PASSAGE AXONOMETRISKA DIAGRAM:

ZONERING AV KONTORSARBETE

VOLYMFÖRHÅLLANDE GÅRD OCH PASSAGE

LUGN ZON FLEXIBEL ZON AKTIV ZON

(5)

FASAD VÄST

UTBLICK VÄSTERVIKSTORGET SKALA 1:200 (A3)

(6)

FASAD ÖST

GATA KOPPARGRÄND SKALA 1:200 (A3)

(7)

FASAD SYDÖST

TIDIGARE “BAKSIDAN”

SKALA 1:200 (A3)

(8)

KÄLLARPLAN SKALA 1:200 (A3)

FÖRRÅD WC

(9)

PASSAGE VÄSTERVIKSTORGET

MÖTESRUM 1, EXTERNT

AKTIVITETSKONTOR 1, AKTIV ZON

SIKTLINJE

SITTBRUNN

FOAJÉ/UTSTÄLLNING

KYLRUM

KÖK

RESTAURANG

UTESERVERING

PASSAGE STORGATAN

PLAN 1

SKALA 1:200 (A3)

A

A

B

B

(10)

PLENISAL

FLEXIBELT MÖTESRUM

AKT.KONTOR KOMMUN

TELEFONSAMTAL

PLAN 2

SKALA 1:200 (A3)

(11)

VIGSELRUM

VÄNTAN VENTILATION

ÅHÖRARLÄKTARE SIKTLINJE TORG

AKT.KONTOR, LUGNT ARBETE

PLAN 3

SKALA 1:200 (A3)

(12)

SEKTION A-A SKALA 1:200 (A3)

(13)

SEKTION B-B SKALA 1:200 (A3)

(14)

SITUATIONSPLAN SKALA 1:400 (A3)

(15)

60 BETONGSKIVA VINDSKYDDANDE SKIKT 150 ISOL. MINERALULL 185 BETONGVÄGG YTTERSKIKT SVETSAD PLÅT

19 PLYWOOD

35 SKIVA INFÄSTNING PLÅTTAK ROSTFRIA KRAMLOR 35 SYLL

DROPPBLECK

U-FORMAD PLÅT FÖR INFÄSTNING AV KARM FÖNSTERGLAS MED ARGON

FÖNSTERBÄNK FOGMASSA ED

DREVNING, PLASTAD TYP MOT INSIDA VÄGG RESP.

OPLASTAD MOT UTSIDA FÖNSTERKARM ALU

LUFTKANAL FÖNSTERBLECK SVETSAD PLÅT

200-300 DRÄNERINGSLAGER GEOTEXTIL

65 BETONGSKIVA ROSTFRIA KRAMLOR 120 ISOL. CELLPLAST 215 BETONGVÄGG

FIBERDUK BRUKSKLASS II CELLPLASTISOLERING XPS ARMERINGSANSLUTNING VÄGGFOT-GRUNDSULA

GRUNDSULA

DRÄNERINGSRÖR GEOTEXTIL 2 LAG PVC-DUK, ÖVRE LAG UPPDRAGES MOT BETONGVÄGG.

KLISTRADE SKARVAR

Höjd 850 MAKADAM 8/12

BOTTNINGSLIST PAPPTÄCKNING INFÄLLD RÄNNKROK

KONCEPTSKISSER PERSPEKTIV

VY FRÅN ÅHÖRARLÄKTAREN.

TEKNISKT SNITT DETALJ

SKALA 1:20 (A1)

(16)

EXTERIÖRT PERSPEKTIV FR. VÄSTERVIKSTORGET

(17)

FOTON FRÅN PLATSEN + MATERIAL STRÄNGNÄS

FOTON FRÅN PLATSEN + MATERIAL STRÄNGNÄS

(18)

MATERIALET PIGMENTERAD BETONG, REFERENSER

V. Olgiati, D. Chipperfield MATERIALET PIGMENTERAD

BETONG, REFERENSER V. Olgiati, D. Chipperfield

(19)

TRITA ABE-MBT-19304

www.kth.se

References

Related documents

Kvällens hedersgäster var Anders Ericson, bibliotekarie och journalist i Norge, och Mikael Böök, som kallar sig själv för biblioteksaktivist och har varit aktiv i

När det kommer till en diskussion kring hur svagare elever förhåller sig till användandet av Ipad i undervisningen, gör Åsa även här en koppling till vad hon kallar

48 Dock betonade Tallvid att datorn innebar en ökad motivation hos eleverna något som återspeglats i deras akademiska prestationer i skolan, även hos elever som tidigare

Lista och fundera tillsammans över vilka värderingar, vad som är viktigt och värdefullt, ni vill ska ligga till grund för verksamheten för att ni ska få höra detta sägas om

Här kan du se vilka användare ni har i er förening samt skapa och bjuda in flera användare... Klicka på pilen och välj bidraget ni vill söka, klicka sedan

 Trafikverket föreslår att verket ska tydliggöra och vidareutveckla de juridiska och kommersiella förutsättningarna för digitalisering i transportsystemet inom ramen för

Vi kan även fråga oss om det kan vara på det sättet att den fortbildning som lärarna har, alltså minst PIM utbildning inte är tillräcklig fortbildning för att kunna ta steget

skrivsvårigheter eller andra diagnoser. I studien lyfter speciallärarna fram en-till-en undervisningen som en viktig förutsättning som gör att metoden fungerar. Möjligheten att