• No results found

Statistik matsvinn Älmhults grundskolor vecka 4 och 21

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Statistik matsvinn Älmhults grundskolor vecka 4 och 21"

Copied!
10
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Statistik matsvinn

Älmhults grundskolor vecka 4 och 21

(2)

Matsvinn (tallrikssvinn), gram/elev

Älmhults kommun, grundskolor

Matsvinn 2019 / elev

Vecka 4 Mån Tis Ons Tors Fre Totalt

Fisk m frasigt täcke, mos Potatisbullar, blodkorv Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris per skola i kg

Linneskolan 32,55 4,89 27,78 36,84 35,09 47,7

Ryforsskola 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 0,866

Klöxhultsskola 21,43 15,1 21,68 32,04 28,03 66,9

Diö skola 26 10 27 22 24 13,2

Elmeskolan 11,3 5,99 17,24 12,29 11,7 30

Gemöskolan 22 22 22 22 22 35

Liatorps skola 2,5 1,9 5,1 5,8 4,4 0,982

Läs mer på www.almhult.se/miljospanarna

Vecka 21 Mån Tis Ons Tors Fre Tot (kg)

Kök Potatisbullar,blodkorv Fisk m frasigt täcke, mos Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris

Linneskolan 17,39 23,25 31,45 27,85 28,82 40,8

Ryforsskola 3 0,133 0 0 0 0,136

Klöxhultsskola

Diö skola 10 20 10,35 16 26 10

Elmeskolan 6,29 8,7 13,24 9,6 11,11 25,2

Gemöskolan 14 17 19 15 23 23,22

Liatorps skola 2,5 2,8 5,1 4,2 4,7 1

Klöxhult: Köket och miljöombudet har kommit överens

om att inte mäta då det äts på papperstallrikar

(3)

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Totalt matsvinn v.4 och 21

v. 4 v. 21

0 20 40 60 80 100 120 140 160

Matsvinn per elev v 4 och 21

v. 4 v. 21

-10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Procentuell minskning

(4)

200 40 60 80 100120 140 160

Matsvinn (g/elev) per skola, v 4

Fisk m frasigt täcke, mos Potatisbullar, blodkorv Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris

0 20 40 60 80 100 120 140 160

Fisk m frasigt täcke, mos

Potatisbullar, blodkorv

Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris

Matsvinn (g/elev) per dag/maträtt, v. 4

Linneskolan Ryforsskola Klöxhultsskola Diö skola Elmeskolan Gemöskolan Liatorps skola 0

5 10 15 20 25 30 35 40

Matsvinn (g/elev) per skola, v. 4

Fisk m frasigt täcke, mos Potatisbullar, blodkorv Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris

Matsvinn per elev (g/elev)

Läs mer på www.almhult.se/miljospanarna

(5)

April 2019

Matsvinn Totalt

0 500 1000 1500 2000 2500 3000

Kg/år

Totalt matsvinn per år (kg/år)

0 2 4 6 8 10 12

ton CO2

CO2 utsläpp från matsvinn under ett år (ton CO2/år)

ton CO2

En fossildriven bil släpper ut ca 2 ton CO2 under

ett år

Läs mer på www.almhult.se/miljospanarna

(6)

Statistik matsvinn

Älmhults grundskolor vecka 4 och 21

(7)

Matsvinn (tallrikssvinn), gram/elev

Älmhults kommun, grundskolor

Matsvinn 2019 / elev

Vecka 4 Mån Tis Ons Tors Fre Totalt

Fisk m frasigt täcke, mos Potatisbullar, blodkorv Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris per skola i kg

Linneskolan 32,55 4,89 27,78 36,84 35,09 47,7

Ryforsskola 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 0,866

Klöxhultsskola 21,43 15,1 21,68 32,04 28,03 66,9

Diö skola 26 10 27 22 24 13,2

Elmeskolan 11,3 5,99 17,24 12,29 11,7 30

Gemöskolan 22 22 22 22 22 35

Liatorps skola 2,5 1,9 5,1 5,8 4,4 0,982

Läs mer på www.almhult.se/miljospanarna

Vecka 21 Mån Tis Ons Tors Fre Tot (kg)

Kök Potatisbullar,blodkorv Fisk m frasigt täcke, mos Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris

Linneskolan 17,39 23,25 31,45 27,85 28,82 40,8

Ryforsskola 3 0,133 0 0 0 0,136

Klöxhultsskola

Diö skola 10 20 10,35 16 26 10

Elmeskolan 6,29 8,7 13,24 9,6 11,11 25,2

Gemöskolan 14 17 19 15 23 23,22

Liatorps skola 2,5 2,8 5,1 4,2 4,7 1

Klöxhult: Köket och miljöombudet har kommit överens

om att inte mäta då det äts på papperstallrikar

(8)

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Totalt matsvinn v.4 och 21

v. 4 v. 21

0 20 40 60 80 100 120 140 160

Matsvinn per elev v 4 och 21

v. 4 v. 21

-10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Procentuell minskning

(9)

200 40 60 80 100120 140 160

Matsvinn (g/elev) per skola, v 4

Fisk m frasigt täcke, mos Potatisbullar, blodkorv Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris

0 20 40 60 80 100 120 140 160

Fisk m frasigt täcke, mos

Potatisbullar, blodkorv

Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris

Matsvinn (g/elev) per dag/maträtt, v. 4

Linneskolan Ryforsskola Klöxhultsskola Diö skola Elmeskolan Gemöskolan Liatorps skola 0

5 10 15 20 25 30 35 40

Matsvinn (g/elev) per skola, v. 4

Fisk m frasigt täcke, mos Potatisbullar, blodkorv Kålpudding, sås, pot Minestronesoppa Kinesisk köttgryta, ris

Matsvinn per elev (g/elev)

Läs mer på www.almhult.se/miljospanarna

(10)

April 2019

Matsvinn Totalt

0 500 1000 1500 2000 2500 3000

Kg/år

Totalt matsvinn per år (kg/år)

0 2 4 6 8 10 12

ton CO2

CO2 utsläpp från matsvinn under ett år (ton CO2/år)

ton CO2

En fossildriven bil släpper ut ca 2 ton CO2 under

ett år

Läs mer på www.almhult.se/miljospanarna

References

Related documents

FIGURE 5 | (A) Epidermal chlorophyll, (B) flavonol and (C) anthocyanin content of cucumber plants, as measured with a DUALEX instrument, and grown under different light

In addition to, or apart from, the regular media channels, companies and organizations can target blogs, forums, social networking sites and other online resources to make the PR

På fråga 15 där eleverna ska fundera över vilken betydelse de lägger i begreppet matsvinn kopplat till hållbar utveckling så svarar 63 % jag vet inte vilket tyder på att de inte har

A detailed report of the sampling campaign is given in a previous paper (Malm et al., 2016). To compliment the previous investigation, which included grade analysis and

Även om antal registrerade barn på förskolorna varierade från 31 stycken till 85 stycken (tabell 1) så verkade matsvinn inte uppstå i högre grad på förskolor med

Livsmedelsverkets slutrapport (2016) pekar på att det finns olika faktorer som bör tas hänsyn till för att kunna minska matsvinnet inom skolköket, såsom:..  Analysera

Det finns även pengar att spara för Västra Götalandsregionen genom att minska matsvinnet, men detta har inte belysts i resultatet eftersom resultatet endast belyser orsakerna

Eleverna utför ett felaktigt beteende när de slänger mat, ändock finns förståelse för deras beteende då författarna anser att det är svårt för elever att relatera beteendet