2LK144 Den sjuka människan 1

(1)

2LK144 Den sjuka människan 1

Antal respondenter: 165 Antal svar: 61 Svarsfrekvens: 36,97 %

Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter.

Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper/färdig- heter.

Antal svar

I mycket liten grad 2 (3,3%)

I liten grad 0 (0,0%)

Delvis 11

(18,0%)

I hög grad 28

(45,9%)

I mycket hög grad 20

(32,8%)

Summa 61

(100,0%)

Medel-

värde Standar-

davvikelse Variations-

koefficient Min Undre

kvartil Median Övre kvartil Max Jag uppfattar att jag genom denna kurs ut-

vecklat värdefulla kunskaper/färdigheter.

4,0 0,9 22,3 % 1,0 4,0 4,0 5,0 5,0

(2)

Jag bedömer att jag har uppnått kursens alla lärandemål.

Antal svar

Delvis 24 (39,3%)

I hög grad 30 (49,2%)

I mycket hög grad 3 (4,9%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standardav- vikelse

Variationskoef- ficient

Min Undre kvartil

Median Övre kvartil

Max Jag bedömer att jag har uppnått kur-

sens alla lärandemål. 3,5 0,8 22,6 % 1,0 3,0 4,0 4,0 5,0

(3)

Jag uppfattar att det fanns en röd tråd genom kursen – från lärandemål till examination.

Antal svar

i mycket liten grad 4 (6,6%)

i liten grad 3 (4,9%)

delvis 18

(29,5%)

i hög grad 27

(44,3%)

i mycket hög grad 9 (14,8%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikelse

Variations- koefficient

Min Undre kvartil

Max

Jag uppfattar att det fanns en röd tråd genom kursen – från lärandemål till examination.

3,6 1,0 28,8 % 1,0 3,0 4,0 4,0 5,0

(4)

Jag uppfattar att kursen har stimulerat mig till ett vetenskapligt förhållningssätt(till exempel analytiskt och kritiskt tänkande, eget sökande och värdering av information).

Jag uppfattar att kursen har stimulerat mig till ett vetenskapligt förhållningssätt(till exempel analytiskt och kritiskt tänkande, eget sökande och värdering av

information).

Antal svar

i liten grad 9

(14,8%)

delvis 16

(26,2%)

i hög grad 23

(37,7%)

i mycket hög grad 10

(16,4%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Stan- dardav-

vikelse

Min Undre kvartil

Max

Jag uppfattar att kursen har stimulerat mig till ett vetenskapligt förhållningssätt(till exempel analytiskt och kritiskt tänkande, eget sökande och värdering av information).

3,5 1,1 31,5 % 1,0 3,0 4,0 4,0 5,0

Jag uppfattar att lärarna varit tillmötesgående under kursens gång för idéer och synpunkter på kursens utformning och innehåll.

Jag uppfattar att lärarna varit

tillmötesgående under kursens gång för idéer och synpunkter på kursens utformning och innehåll.

Antal svar

i liten grad 4 (6,6%)

delvis 26

(42,6%)

i hög grad 17

(27,9%)

i mycket hög grad 11

(18,0%)

Summa 61

(100,0%)

(5)

Medel- värde

Standar- davvikel-

se

Min Undre kvartil

Max

Jag uppfattar att lärarna varit tillmötesgående under kursens gång för idéer och synpunkter på kursens utformning och innehåll.

3,5 1,0 29,5 % 1,0 3,0 3,0 4,0 5,0

(6)

Jag har haft en klar bild av vad jag förväntades lära mig under kursen.

Jag har haft en klar bild av vad jag förvän- tades lära mig under kursen.

Antal svar

Delvis 17

(27,9%)

I hög grad 29

(47,5%)

Vet ej 0 (0,0%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standardav- vikelse

Min Undre kvartil

Max

Jag har haft en klar bild av vad jag för-

väntades lära mig under kursen. 3,5 1,0 28,1 % 1,0 3,0 4,0 4,0 5,0

Kommentar:

det har varierat från föreläsare till föreläsare. Där ena specifikt säger vad som är det viktiga take home message tillskillnad från andra som antigen bara refererar till boken eller seminarium.

Självklart kan Covid-19 ha ställt till med problem som gjort att ni på kort tid behövt ändra upplägget för tentamen, men att inte få ut instruktionerna mer än några dagar innan tär både på tentamensresultat och det psykiska välmåendet hos studenterna.

Studieguiderna är mycket väl utformade.

Tydliga lärandemål. Dock tas det ibland upp en del saker utanför dessa av föreläsarna, liksom det också är en del saker i lärandemålen som aldrig tas upp. Det skapar en viss undran om det förväntas att vi ändå läser på om det utförligt.

Tycker undervisningen varit bristfälligt stöd inför tentan, undervisning borde sikta på det vi förväntas kunna och samma sak bör examineras vid tentan. Kunskapsinhämtning inför tentan gjordes istället främst genom att öva på gamla tentor.

Har försökt att följa lärandemålen helt och hållet.

Tack vare bristen på struktur på Canvas är det svårt att få ihop en bra bild.

Kändes som jag helt missuppfattat hur mikroskoperingsexaminationen skulle vara upplagd i form av att det kändes som jag lagt ner väldigt mycket mer tid än vad som behövdes.

Jag tycker att det var bra att Anders poängterade att histologin inte kommer på tentan. Jag skulle önska mindre histologi på föreläsningarna och mer fokus på hur man diagnosticerar, symtom och mer om sjukdomen i stort.

Väldigt bra, detaljerade lärandemål.

Lite svårt att veta vad som är fokus av info som ges.

Tyckte det blev väldigt otydligt med den information som kom ut. En hel del tvetydlighet.

Ja, väldigt bra skriven studieguide som verkligen har hjälpt mig!

Lite svårt iom distans och att vissa lärare tog upp alldeles för mycket jämfört med lärandemålen (ex. GI).

Jag har följt föreläsningarna och det känns som att de tog upp de relevanta grejerna, kom till det viktiga fort osv.

Jag har gått i Huddinge. Således har vi haft mycket obligatoriska patientfallsseminarier. Stor diskrepans mellan innehållet i dessa och föreläsningsmaterial har skapat otydlighet i vad jag förväntas kunna och ej. Min bedömning efter examinationen är att det är innehållet på föreläsningarns som står i fokus. Med facit i hand upplever jag därför att vi Huddingestudenter får mycket mer information att hantera i Dsm1 moment 2 vilket känns orättvist.

Det har varit otydligt vad som gäller och krävs om det är lärandemål, föreläsningar eller bok.

Särskilt nu under distansstudier hade det vart skönt med än tydligare mål/vad som ska fokuseras på. Ex. kändes väldigt

(7)

mycket av seminarierna mindre relevanta för lärandemålen och slutliga examinationen.

(8)

Jag fick användbar återkoppling på mina prestationer under kursen.

Antal svar

I mycket liten grad 12

(19,7%)

I liten grad 16

(26,2%)

Delvis 16

(26,2%)

I hög grad 8 (13,1%)

Vet ej 5 (8,2%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standardav- vikelse

Min Undre kvartil

Max

Jag fick användbar återkoppling på

mina prestationer under kursen. 2,6 1,2 46,2 % 1,0 2,0 2,5 3,0 5,0

Kommentar:

Ingen direkt feedback på bland annat preparatförhör. Under bröst- och gynseminarium gavs tillfällen för inlärning och feedback!

Ffa genom primärvårdsdagarna, i övrigt nej.

Fick ingen återkoppling överhuvudtaget.

Kanske att detta skedde under seminarier, men då mest bara "rätt" eller "fel".

Positivt med seminarier som fanns med i de olika områdena där man fick feedback på sin egna kunskap. (Huddinge) Ingen återkoppling på seminarierna förutom "Bra". Onödigt många seminarier för Huddingekursen och därmed svårare för er att ge konkret feedback. Minska ner antalet seminarier, fokusera på de allmänna saker vi ska lära oss som inte är enbart sjukdomsspecifika (ex kunna beskriva en makro/mikrobild, förstå typer av cell-/vävnadsförändringar och vad de speglar).

Ha med sjukdomsspecifika aspekter för all del, men seminarier för seminariers skull bör inte vara önskvärt och studenterna får inte möjlighet till feedback på vad de kan/inte kan. 90% sitter dessutom tysta under seminarierna.

Ingen återkoppling om något vad jag kommer ihåg.

Bra med några seminarier och preparatförhör.

I och med alla seminarier (Huddinge).

Svårt iom distans

Har inte fått någon återkoppling alls, lite har getts på PV men annars inget.

Anser inte att vi har fått någon individuell återkoppling, men det kan såklart bero på rådande situation.

(9)

Kursens lärare visade god pedagogisk kompetens.

Antal svar

Delvis 22 (36,1%)

I hög grad 22 (36,1%)

Vet ej 2 (3,3%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standardav- vikelse

Min Undre kvartil

Max

Kursens lärare visade god

pedagogisk kompetens. 3,6 0,9 25,9 % 1,0 3,0 4,0 4,0 5,0

Kommentar:

Varierat. Vissa har klart o tydligt förklarat tillskillnad från vissa som refererar till seminarium för lär tillfälle där vi på solna fick veta om i sista sekunden och kunde inte planera in det pga sen information.

Vissa mycket pedagogiska, andra mindre, och ett fåtal väldigt bristfälliga vad gäller pedagogik (till exempel enbart läst upp text från PowerPoint, dålig disposition etc).

Trots hög gradering på denna punkt vill jag betona att det endast berör några av de ansvariga lärarna.

Det märktes att en del föreläsare inte var bekväma med inspelade föreläsningar, då de enbart läste från sina powerpoints och inget annat. Laszlo, Respirationspatologin och Birgitta var mycket bra. I det stora hela var kvalitén väldigt varierande.

Många lärare var duktiga och förklarade så att man kunde förstå.

Väldigt spritt. Vissa, andra inte.

Har under kursen endast fokuserat på boken (Robbins), kan därmed inte uttala mig särskilt mycket om föreläsningar.

Seminarierna på Huddinge-sidan hade bra lärare!

Den enda jag verkligen har något att anmärka på är njurpatologi föreläsningarna. Fick inte ut mkt av dem och hon

refererade till andra källor än sina egna föreläsningar för mer info. Jag kollar ju på föreläsningarna för att få en övergripande bild, inte för alla detaljer, o jfr med de andra föreläsarna var dessa njurföreläsningar tämligen som luft - alldeles för lite info och alldeles för korta.

Tycker de flesta föreläsare har varor över förväntan med sin pedagogisk i och med att det varit på distans.

En hel del föreläsare var bra (engagerade, förklarar på rimlig nivå, tar upp det som är relevant för oss) men en hel del saknar grundläggande pedagogisk kompetens. Detta visar sig som: monotont tal, rabbla fakta utan anknytning, läser bara det som står på slides, använder inte spaced-repetition, lyfter inte vad som är viktigt, lyfter inte den röda tråden, ger inte nycklar till att studenten själv ska kunna se vad som är relevant och inte.

Det fanns vissa bra och vissa mindre bra. Jag tycker framför allt att njurar och benmärg varit väldigt svårt. Benmärg måste jag säga att föreläsningarna var väldigt dåligt strukturerad och opedagogisk. Vad gäller njurarna tycker jag att det var orimligt att vi skulle behöva läsa på så mycket själva. Varför kunde inte föreläsaren lärt oss det vi skulle istället om hon nu själv säger att det är så svårt. Spänderade väldigt mycket tid med att bara reda ut hur indelningar av sjukdomarna var indelade.

(jag var på seminarie och frågestund men känner ändå att jag behövde plugga orimligt mycket utanför det material hon gav i förhållande till andra föreläsare)

Jag uppskattar de som hade frågestunder.

De flesta föreläsare var väldigt bra och engagerade!

De flesta lärare...

Väldigt olika vad olika lärare tog upp som var relevant för oss/kursen och inte. Med så snabbt tempo och en miljon

(10)

seminarier på huddingesidan behövs att lärare vet vad som ingår i lärandemålen och hjälper oss med den kompetensen.

En absolut majoritet av lärarna var mycket duktiga och pedagogiska. För att nämna några av guldkornen vill jag lyfta föreläsaren i ben och mjukdelspatologi, leverpatologi samt lymfom.

Föreläsningarna var bra. Seminarierna... sådär.

Den bästa föreläsningen var nog gyn-föreläsningen som fanns på youtube! Många föreläsare var inte bara dåligt att höra pga dåligt mikrofon (och ibland ännu svårare med uttalat brytning + dålig mikrofon) men hade även väldigt oinspirerande föreläsningar. Robbins Pathology-bok räddade dock kursen.

(11)

Bedömningskriterierna för kursens examination framgick på förhand.

Antal svar

Delvis 10

(16,7%)

I hög grad 18

(30,0%)

(20,0%)

Vet ej 4 (6,7%)

Summa 60

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikelse

Min Undre kvartil

Max

Bedömningskriterierna för kursens

examination framgick på förhand. 3,3 1,3 40,6 % 1,0 2,0 4,0 4,0 5,0

Kommentar:

Men tanke på dagens omständigheter är det dock förståeligt!

Ni kom ut med infomration alldeles för sent och svarade inte på mejl när ni inte kände för det

Studieguiden var bra men det faktum att många föreläsningar inte speglade det vi skulle kunna gjorde det både förvirrande och missledande.

Jag anser att det fanns tidsbrist vid examinationen vilket gjorde det svårt att hinna tänka.

Kunde förmedlats lite tidigare än de faktiskt gjordes.

Pga att vi hade examination online, både tentor, förhör mm, som normalt görs på plats på KI så var det ibland svårt att veta hur det skulle vara. Vi kunde ju inte utgår från hur det "brukar vara". Lärarna har löst allt väldigt bra med tanke på en annorlunda situationen den här terminen. Men just de olika examinationsformerna har inneburit en del (onödig) nervositet för mig just för att jag inte riktigt har vetat hur det kommer vara och vad som förväntas av mig.

Kunde varit tydligare och informerats om mycket tidigare.

Ändrades lite på slutet men i helhet helt ok, tycker ändå ni gjort bra jobb med tanke på omständigheterna Informationen kring tentamen kom extremt sent och mycket förvirring kring info.

Väldigt sen och förvirrande information om tentamen.

Väldigt sen info om examinationen, förstår inte varför ni gör så? Ger väldigt mycket onödig stress för oss, borde vara tydligt från kursens start!

(12)

Examinationen var relevant i förhållande till kursens lärandemål.

Antal svar

Delvis 8 (13,1%)

I hög grad 23

(37,7%)

(27,9%)

Vet ej 9 (14,8%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikelse

Min Undre kvartil

Max

Examinationen var relevant i förhållan-

de till kursens lärandemål. 4,0 1,0 25,1 % 1,0 4,0 4,0 5,0 5,0

Kommentar:

Har inte haft pato-tentan än men t.ex. DSM1:1 tentan med vissa frågor var konstiga o irrelevant som t.ex. "superproteiner"

som bakterier syntetiserade, finns inget sånt ord.

Jag tycker att det är oerhört svårt att förväntas prestera bra på en tenta då all undervisning skett hemifrån och framförallt att vi bara haft interaktiva fallseminarium. Tidigare under terminen har vi haft live-föreläsningar via zoom vilket jag uppskattat väldigt mycket då man åtminstone har en chans att interagera med läraren, men sedan har det ändrats och bara varit inspelade klipp uppladdade på Canvas. Jag tycker många viktiga moment för en student faller bort med det här upplägget och lämnar en student rätt ensam med ett oerhört stort material att lära sig till tentamen. Det här har för mig varit ett stort stressmoment.

Tycker att det var alldeles för lätt i och med att vi får sitta hemma med böcker osv.

Examinationen är på för låg nivå. Ni ställer för låga krav på oss anser jag. Vi är läkarstudenter och får inte daltas med, det är farligt för framtiden.

Mikroskoperingen var för lätt. Det var många som borde kuggat eller så skulle det vara tydligare att vi inte behövde kunna så mycket. Vad det kommer till tentan tycker jag det var okej.

Tentan på DSM1 moment 2 hade jag önskat mer tid på. Jag är kanske långsam men jag tycker 90 sekunder per SBA fråga är för lite, man ska ju trots allt läsa allt noga och det finns många alternativ. Vissa frågor tar mig kanske 90 sekunder bara att läsa.

Gynpatologi-föreläsaren är riktigt duktig, han var en av mina favoriter. Men det är riktigt tråkigt att det är exakt samma frågor för detta avsnitt som dyker upp på varje tenta.

Mycket att lära sig under kort tid vilket leder till att man lär sig det ganska översiktligt. Trist då det är värdefulla kunskaper som man gärna vill lära sig mer ordentligt.

Innehållet har varit relevant men tidsåtgången på sluttentamina var alldeles för stressig då man inte kan disponera tiden som man vill mellan olika frågor.

(13)

Kursen ökade min kunskap om insatser för att främja patienters hälsa och förebygga sjukdom.

Kursen ökade min kunskap om insatser för att främja patienters hälsa och förebyg- ga sjukdom.

Antal svar

Delvis 11

(18,3%)

I hög grad 24

(40,0%)

(36,7%)

Vet ej 0 (0,0%)

Summa 60

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikelse

Min Undre kvartil

Max

Kursen ökade min kunskap om insatser för att främja patienters hälsa och förebygga sjukdom.

4,1 1,0 23,8 % 1,0 4,0 4,0 5,0 5,0

Kommentar:

Mest fokus låg på patologin och inte påverkbara faktorer vad gäller sjukdomsprevention.

Mycket klnisk relevans och lärdomar om prevention av sjukdomar.

Mycket fokus på histologi, för lite på detta mål.

Superintressant kurs! Att vara patolog verkar så spännande :) Mycket intressant innehåll!

Egentligen inte så mycket om detta. Upplevde ibland att det låg för mycket fokus på mikro och makroskopiska förändringar på organ vid olika patologier men att etiologi, symtom etc undervisades ytligt och ibland inte alls. Synd eftersom det kommer att vara en väldigt central del i det kliniska arbetet för många av oss.

(14)

Jag har under PU-strimmans del av kursen utvecklat värdefulla verktyg för ett professionellt förhållningssätt.

(Med ett professionellt förhållningssätt avses t.ex. att bemöta alla

människor med respekt och omsorg, att alltid sätta patientens säkerhet och hälsa i första hand utifrån vetenskaplighet och beprövad erfarenhet, att vara ärlig och hederlig i professionella kontakter samt att ta ansvar för eget och andras lärande.)

Jag har under PU-strimmans del av kursen utvecklat värdefulla verktyg för ett professionellt förhållningssätt.

(Med ett professionellt förhållningssätt avses t.ex. att bemöta alla människor med respekt och omsorg, att alltid sätta patientens säkerhet och hälsa i första hand utifrån vetenskaplighet och beprövad erfarenhet, att vara ärlig och hederlig i professionella kontakter samt att ta ansvar för eget och andras lärande.)

Antal svar

Delvis 11

(18,0%)

I hög grad 22

(36,1%)

(24,6%)

Vet ej 4 (6,6%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Stan- dardav- vikelse

Min Und- re kvartil

Max

Jag har under PU-strimmans del av kursen utvecklat värdefulla verktyg för ett professionellt förhållningssätt.

(Med ett professionellt förhållningssätt avses t.ex. att bemöta alla människor med respekt och omsorg, att alltid sätta patientens säkerhet och hälsa i första hand utifrån vetenskaplighet och beprövad erfarenhet, att vara ärlig och hederlig i professionella kontakter samt att ta ansvar för eget och andras lärande.)

3,7 1,2 31,7 % 1,0 3,0 4,0 5,0 5,0

Kommentar

PU har enligt mig varit mycket intetsägande under DSM 1. Att prata om döden är givetvis viktig, men det har inte gett mig så mycket mer än det jag redan visste.

Tillgodoräknat PU

Mycket bra tema med tema döden.

Jag hade uppskattat att man fått information om att PU ska vara och att det står med i schemat.

Förmiddagen av PU-dagen var alldeles för lång och ostrukturerad. Kändes mest som att lyssna på ett radioprogram med massa personliga anekdoter. En idé skulle vara att faktiskt producera en podcast (så att det även blir mer struktur i innehål- let) vilket även skulle komprimera tiden till ca. 1h, och därefter basera seminariet utifrån podcasten.

PU dagarna om psykologi och döden har känts väldigt relevant

Tycker överlag att PU inte är så relevant alltid. Kan vara kul men känns ofta inte så viktigt just för stunden.

Tycker generellt att det är för tidigt för att vi ska ha någon nytta av pu nu. Hellre en två/veckor senare terminer.

(15)

(16)

Jag upplever mentorsstrimman som en värdefull del av min professionella utveckling mot färdig läkare.

Jag upplever mentorsstrimman som en värdefull del av min professionella utveckling mot färdig läkare.

Antal svar

Delvis 12

(19,7%)

I hög grad 12

(19,7%)

(42,6%)

Vet ej 1 (1,6%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikelse

Min Undre kvartil

Max

Jag upplever mentorsstrimman som en vär- defull del av min professionella utveckling mot färdig läkare.

3,8 1,3 33,3 % 1,0 3,0 4,0 5,0 5,0

Kommentar

Oerhört viktigt och lärorikt moment som jag inte skulle vilja förlora. Ett bra sätt att tidigt introducera potentiella handledare inför examensarbete och så vidare.

Om det är specifikt i relation till denna termin så tycker jag inte den givit mig något. Mentorn verkade knappt ha tid med oss denna gång.

Tillgodoräknat det.

Fantastiskt att detta finns. Fortsätt med det! Lyft vikten av det och varför studenterna behöver jobba med kontinuerlig reflek- tion och målsättning. Det pågår alldeles för lite meta-teroretiserande och reflekterande hos oss.

Bra att få diskutera

Fått lära mig OPQRST-ramsan för anamnes, bästa ever!

Jag uppskattar möjligheten att ha en läkare som jag får tillgång till och kan fråga saker om jag vill.

Skulle kunna ersättas med en inlämning

Det gäller grupp 8. Vår mentor glömde mötet, vi väntade på honom i två timmar tills han kom med ursäkt som inte förk- larade hans frånvaro. Han drar alltid över tider som vi bestämde i förväg (t.ex. personliga samtalet) som gör det omöjligt att planera (t.ex för mig som har en bebis och måste planera min tid väldigt noggrant). Han har ingen ledarskapskompetens, varken när det gäller i att strukturera möten eller att ge värdefulla insikter till oss studenter. Mentorsstrimman har så mycket potential, men tyvärr känns mentorsmöten alltid som bortkastat tid. Jag är speciellt ledsen efter bemötandet denna termin, men det är inte nytt och har varit så från början.

(17)

Jag har haft tillgång till de resurser som behövdes för att kunna klara av den webbaserade undervisningens aktiviteter.

Jag har haft tillgång till de resurser som behövdes för att kunna klara av den webbaserade undervisningens aktiviteter.

Antal svar

Delvis 13

(21,3%)

I hög grad 24

(39,3%)

(32,8%)

Vet ej 1 (1,6%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikel-

se

Min Undre kvartil

Max

Jag har haft tillgång till de resurser som behöv- des för att kunna klara av den webbaserade undervisningens aktiviteter.

4,0 0,9 21,7 % 2,0 3,0 4,0 5,0 5,0

Kommentar

Tycker att webbaserad undervisning under patologi kursen visar en tydlig utveckling från Början av pandemin och visar starkt på att kriterier och studenternas synpunkter har nått fram.

Allt kom upp försent och var svårt att hänga med i kursen överlag Svar på gamla tentor hade uppskattats, har ej lyckats hitta dessa.

Dock väldigt rörigt att få tillgång till rätt material och info.

Föreläsningar va sena uppe!

Föreläsningarna var sena att läggas upp vilket försenade ens undervisningsschema. Det skulle även varit väldigt bra att ha fått någon form av videoundervisning för histologin.

Jag föredrar de här föreläsningarna på nätet, jag tycker att det varit mycket lättare att få in information, att kunna spela upp föreläsningarna i egen hastighet och se på dom några gånger istället för att ha kateterföreläsning.

Hjärtpatologi och njurpatologi saknades som föreläsningar. Önskar att vissa lärare kunde ha varit lite mer tillmötesgående då det kommer till frågor från studenterna – vissa var väldigt bra på att svara på frågor och dessutom inom rimlig tid, medan andra ej svarade. Frågestunderna var för tidigt placerade för att det skulle kunna nyttjas på bästa sätt – eftersom att det är så mycket material inom patologi så hinner man omöjligt komma på alla frågor i lagom tid till frågestunden. Frågestund m.m. har dock varit ett positivt inslag via Zoom och kanske skulle kunna behållas även post-corona.

Mikroskoperingsseminarierna (självstudier) hade vissa brister, bättre beskrivningar och upplösning på bilderna hade varit önskvärt. Tycker även att obduktionsseminariet var högst bristfälligt då vi endast fick en kort introduktion till vad obduktion är och sedan ett exempel fall - vi var klara på 30 min fast det var 2 timmar inbokat. Förstår att det är svårt att göra obduktion online, men hörde att vissa grupper hade haft mycket mer omfattande genomgångar som tog 1,5 timmar.

Att föreläsningar inte laddas i tid eller efter schema var ett extra stressmoment. Kurstarten var förvirrande och det tog 2-3 dagar innan jag förstod att vilket schema som fanns och vilka föreläsningar som gällde.

Bortsett från vissa delar av lärandemål, hjärtpato saknades.

Otydligt med vad för resurser vi kunde använda oss utav och var man kan hitta dessa. Information angående var resurser finns kom ut efter att kursen börjat, hade varit utav betydelse ifall det hade kom ut redan vis kursstart.

Dock dåligt att inte lägga ut videos i tid, skapar mycket stress i ett redan pressat schema. Många av oss har mycket vid sidan av och gör det svårt att planera sin tid.

(18)

Sena uppladdningar alltför ofta!! Inte lika täckande föreläsningar verkar det som

(19)

Studenternas förslag och synpunkter gällande webbaserad undervisning togs på allvar.

Studenternas förslag och synpunkter gäl- lande webbaserad undervisning togs på allvar.

Antal svar

Delvis 14

(23,0%)

I hög grad 24

(39,3%)

(19,7%)

Vet ej 9 (14,8%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikelse

Min Undre kvartil

Max

Studenternas förslag och synpunkter gäl- lande webbaserad undervisning togs på allvar.

3,9 0,9 22,3 % 1,0 3,0 4,0 4,0 5,0

Kommentar

Det gavs inte särskilt många tillfällen för studenter att uttrycka åsikter/synpunkter på webbaserad undervisning.

Det är mycket svårt att säga. Personligen upplevde jag att åsikterna, förslagen och synpunkterna vi har fört fram har i stor del ignorerats, eller avfärdats utan adekvata förklaringar.

Nästan i för hög grad. Ni kan inte ge efter för varje klagomål som studenterna kommer med. Det kommer alltid vara någon som inte är nöjd.

All creds till Sofia Asp och Anders Höög! Jag tycker att det känns som att ni lyssnar på oss. Jag uppmanar er att markera om studenter skickar oschyssta mejl bara, det är aldrig ok, det har förekommit i vår klass tidigare.

Önskar att föreläsarna hade möjlighet att investera i en mikrofon så att ljudet blev bedrägligt att lyssna på.

Tycker det är beklagligt att man inte kan ha fler live föreläsningar via Zoom. Hade blivit mycket mer interaktivt och verkligt.

Det här med att GDPR inte tillåter detta kan inte stämma då flera andra universitet och distansutbildningsföretag lyckas med live föreläsningar via Zoom.

Får känslan av att alla gjorde sitt bästa.

Ljudkvaliteten på många videon var så dåligt att det inte gick att förstå

(20)

Den digitala lärandemiljön såsom Canvas, Zoom osv. under den webbaserade undervisningen var lämplig.

Den digitala lärandemiljön såsom Canvas, Zoom osv. under den webbaserade undervisningen var lämplig.

Antal svar

Delvis 9 (15,0%)

I hög grad 18

(30,0%)

(46,7%)

Vet ej 0 (0,0%)

Summa 60

(100,0%)

(21)

Medel- värde

Standar- davvikel-

se

Min Undre kvartil

Max

Den digitala lärandemiljön såsom Canvas, Zoom osv. under den webbaserade undervisningen var lämplig.

4,2 1,0 23,4 % 2,0 4,0 4,0 5,0 5,0

Kommentar

Absolut! Tycker just patologi kursen är ett bra exempel på hur i framtiden föreläsarna kan fortsätta med denna metod och bra och säker studiemedel för oss studenter att återanvända till dessa videos i kommande terminer för repetition. Själv är jag glad för denna möjlighet!

Zoom kunde använts mer under kursens senare moment (2&3). Vad jag förstått var det inte möjligt enligt KI:s jurister med hänvisning till GDPR, men studenters namn/bilder kunde lätt ha klippts bort från video som laddas upp på Canvas. Man skulle eventuellt även kunnat fråga om studenternas samtycke till användandet av materialet på Canvas, för att kringgå GDPR, men jag är inte jurist så det är bara en tanke.

Fanns ju inget annat alternativ

Hoppas ni fortsätter spela in föreläsningarna även efter rådande situation med covid-19. Fint när man kan gå tillbaka och repetera, och kan slappna av och lyssna istället för att försöka anteckna allt viktigt som föreläsare säger utan att egentligen ta in det som sägs.

De moment som skett live har jag uppskattat väldigt mycket, men inspelade föreläsningar har varit tungt.

Har överlag tyckt att det har funkat väldigt bra att ha saker på distans. Föreläsningar kan egentligen till stor del förläggas på distans medan man kan köra seminarier på plats.

Förutom att canvas föreläsningar va inte upplagda i tid.

Zoom fungerade bra. Ni har dock mycket att jobba med vad gäller canvas. Det spelar ingen roll om plattformen är pingpong eller canvas, det har att göra med hur ni utnyttjar den. Ni måste ställa er frågor om vad studenterna faktiskt oftast behöver ha tillgång till och planera utifrån det med smart rubriksättning på de olika knapparna. Studenterna vill oftast hitta schema (ha ett kontinuerligt uppdaterad digitalt master-schema där man ser vad som kommer istället för .pdf-filer som är svåra att hitta), hitta föreläsningsfiler (gör detta tydligt vart de ligger, kanska skapa en genväg), hitta inspelade föreläsningar (skilj på vad som är "my media" och "media Gallery" och flytta ner rubriker som inte används ofta), hitta zoom-föreläsningar (där ni kan lägga upp de som kommer i ett schema alternativt bara ha länkar i master-schemat för som läget är nu fanns inget under zoom-rubriken, den tar således upp plats och man var tvungen att gå igenom "anslag" för att hitta länkarna - rörigt), kursmål (åter igen kanske en genväg eller iallafall göra tydligt vart det är), instruktioner till kommande uppgifter/seminarier.

Det har såklart varigt rörigt för er under dessa tider men att ha denna dåliga struktur på canvas måste åtgärdas. Ta in några studenter som vill jobba med er med detta.

Mycket bra. Jag gillar att vi ska ta egna ansvar och kan mest se fördelarna med det här upplägget.

Jag uppskattar verkligen inspelade föreläsningar. Allt i sitt eget tempo – underbart. Enda som saknas är en mikrofon.

Otroligt bra strukturerade föreläsningar. Önskar att de alltid kommer vara webbaserade.

Fler interaktiva aktiviteter hade varit bra tror jag. Annars bra.

Canvas var väldigt svår att navigera i. Tex samma information på två olika platser eller olika information på olika platser.

En hel del tvetydlighet och mycket tid som gick åt att klura ut vad som egentligen gäller.

Speciellt att man kunde pausa, ändra hastighet och titta när man ville.

Mycket bra med digitala föreläsningar. Seminarier har fungerat ok.

Zoom föreläsningar var mycket givande och bra för interaktion med föreläsare. Synd när dessa togs bort.

Seminarierna. Sådär. Fungerade sällan optimalt. Föreläsningarna, bra.

Canvas-struktur i DSM1 har varit den värsta bland alla kurser vi har haft. Alla lärare borde lära sig Canvas från Ellinor Ken- ne och DFM2-kursen - den var bra!

Jag hade önskat fler zoom inspelningar + video efteråt

(22)

Eventuella ändringar i innehållet pga. den rådande situationen (gällande Covid-19) kommunicerades tydligt.

Antal svar

Delvis 17

(27,9%)

I hög grad 21

(34,4%)

(16,4%)

Vet ej 1 (1,6%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikel-

se

Min Undre kvartil

Max

Eventuella ändringar i innehållet pga. den rådande situationen (gällande Covid-19) kommunicerades tydligt.

3,4 1,1 32,9 % 1,0 3,0 4,0 4,0 5,0

Kommentar

Tycker generellt kommunikationen har varit ganska dåligt och inte nått ut till alla och eventuella förvirringar har inte bes- varats gemensamt till alla och bara enstaka studenter. När det gäller schemat har det också varit förvirrande att planera sina studier och följa schemat! Men där tycker jag att solna sidan borde få credit för en fin checklista och minskad förvir- ring :)

I mycket hög grad, med tanke på omständigheterna. Om det vore ”normala” omständigheter skulle kommunikationen klas- sas som bristfällig, men eftersom det är en udda period är många misstag förståeliga och rättelser har gjorts snabbt samt efter synpunkter etc från studenter.

All kommunikation har varit bristfällig från er sida

Det blev för rörigt med ständiga utskick om ändringar, länkar, tider mm. (som skedde ofta för Huddinge). Bättre att ha en enskild sida där allt infogas, såsom under moment 1 när det fanns länkar till respektive föreläsning som lades upp allt eftersom.

Lite sen info om allt, att undervisningen skulle bli på distans beslutades ju innan kursen ens började. Absolut att det är svårt att ställa om, men lite bättre framförhållning är önskvärt.

Ibland var det lite otydlig eller tvetydig information men det läste sig alltid.

Det som kunde förbättras var att inte bara ha allt under "anslag" utan kanske en separat sida med vad som gäller i det aktuella läget.

Det var väldigt rörigt kring information, speciellt i början. Speciellt vad gällde seminarier och uppgifter.

Upplever att det fanns väldigt många informations kanaler – DSM1 Huddinge, Den sjuka människan, stud.ki.se, anslag, moduler m.m.. Föredrar om all information kan samlas på ett ställe, ex. moduler är jättebra för att ha seminariematerial per- manent.

Kändes som att ledningen på Solna vs. Huddingesidorna hade väldigt dålig kommunikation sinsemellan. Ett förslag till näs- ta termin är att endast ha en DSM1-kurs på canvas och under moduler strukturera upp SOLNA och HUDDINGE.

Jag är imponerad av hur bra ni på DSM1 har hanterat övergången att ha all undervisning online med så lite möjlighet till för- beredelse. Det enda jag har synpunkt på är att det har känts svårt att se till att man inte missat någon information då det kommit meddelanden till oss via olika kanaler och vi har hört till flera olika grupper på Canvas. Tex vet jag att IPL-uppgiften gick många förbi...

Mycket kändes otydligt.

(23)

Lite oklar kommunikation ang. vad som gällde för Huddinge vs Solna

Tycker att det mesta har kommunicerats tydligt, men information har varit sen och sista minuten.

(24)

Eventuella ändringar i examinationsformerna pga. den rådande situationen (gällande Covid-19) kommunicerades tydligt.

Eventuella ändringar i examinationsformerna pga. den rådande situationen (gäl- lande Covid-19) kommunicerades tydligt.

Antal svar

Delvis 17

(27,9%)

I hög grad 19

(31,1%)

(16,4%)

Vet ej 0 (0,0%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikel-

se

Min Undre kvartil

Max

Eventuella ändringar i examinationsformerna pga. den rådande situationen (gällande Covid- 19) kommunicerades tydligt.

3,2 1,3 39,2 % 1,0 3,0 3,0 4,0 5,0

Kommentar

Situationen är annorlunda och unik för alla och förstår att det kan ha varit svårt att kommunicera allt men just när det gäller examinationen tycker jag att det har varit förvirrande och lite frustrerande att info om examinationen delades inte ut på gemensamma canvas sida och bara till halva klassen.

All kommunikation har varit bristfällig från er sida

Tycker inte att ni ska fortsätta med konceptet att man bara kan gå framåt i sin tentamen, det stressar bara oss studenter och gör att man svarar ofullständigt på frågorna, oavsett hur duktig man är på att disponera sin tid eller hur pass mkt man litar på sina kunskaper. Har alltid tyckt att tentorna är bra lärotillfällen men med detta koncept blir det bara ett stressmoment. Bra med slumpmässig ordning på frågorna dock!

Det var inte så tydligt under moment 1. Under moment 2 var det bättre.

Gäller ju inte bara att komminucera; utan att göra det korrekt och förutsebart också!

Ev. lite sent med information kring tentamen.

Deltentamen informerades inte så jätte bra, men förbättrades vid sluttentamen.

Det som kunde förbättras var att inte bara ha allt under "anslag" utan kanske en separat sida med vad som gäller i det aktuella läget. Åter igen: ge inte efter för varje liten synpunkt (här finns såklart en balans att finna). Många studenter ville sän- ka kraven till en mycket låg nivå och verkar vara av uppfattningen att inget får vara jobbigt. De kommer få stora problem i arbetslivet och man ska inte göra de en björntjänst.

Skicka gärna ut info så snart som möjligt. Stå på er med att höja godkäntgränsen tycker jag. Det är för lätt när man kan googla på svaren

Jag upplevde att det var tidsbrist under examinationen – något jag aldrig upplevt någon annan examination.

Extremt sena med svar Bra men lite sent.

En hel del otydlighet.

Bra att ni lyssnade på läkarsektionen

Ibland kändes det lite otydligt, har vid examina är information viktigt och mer tydlighet behövs. I vissa fall fanns det sidor på canvas där All information om en examination/moment fanns samlat - det var verkligen bra och tydligt! Dock blir det väldigt svårt när man får anslag och mail och häller det alla eller bara huddinge eller Solna? Ibland var det mycket förvirrande.

(25)

Ovan gäller både större examina samt seminarier.

Denna information kom 2 dagar innan tenta, vilket kändes väldigt nära inpå. Hade gärna haft denna kommunikation 2 veckor i förväg som övriga kurser har fått.

Dålig information.

För sen info.

I allmänhet dålig kommunikation

(26)

Den webbaserade undervisningens upplägg och arbetsformer var relevanta i förhållande till kursens lärandemål.

Den webbaserade undervisningens upp- lägg och arbetsformer var relevanta i för- hållande till kursens lärandemål.

Antal svar

Delvis 15

(24,6%)

I hög grad 27

(44,3%)

(23,0%)

Vet ej 0 (0,0%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikel-

se

Min Undre kvartil

Max

Den webbaserade undervisningens upplägg och arbetsformer var relevanta i förhållande till kursens lärandemål.

3,8 0,9 24,4 % 1,0 3,0 4,0 4,0 5,0

Kommentar

Föreläsningarnas indelning passar bra till lärandemålen, så man kan strukturera sina anteckningar bra.

För stor skillnad mellan undervisning och tenta-kunskaper.

Seminarier var positiva, föreläsningar kan jag ej uttala mig om.

Se tidigare kommentarar om mängden seminarier på Huddingesidan. Ni bör tänka över vad det är studenterna behöver lära sig och fokusera på dessa kärnkompetenser. Som det var nu blev det för utspritt. Mer fokuserat på den allmänna systematiska förståelsen för sjukdomarna kommer studenterna själva ha lättare att applicera dessa kärnkompetenser på nya områden.

Se tidigare kommentar gällande mikroskopering och obduktion. De övriga seminarierna som skedde via Zoom fungerade bra.

Hade varit värdefullt med fler histoseminarier. Den lilla "frågestund" som erbjöds var väldigt bra.

Superbra seminarier på Huddinge-sidans undervisning. Riktigt värdefullt. Dock tråkigt med cirkulationspatologi-föreläsnin- gen som inte hade med alla lärandemål. Riktigt dåligt att njurmedicinska sjukdomar inte hade någon riktig föreläsning utan bara ett frivilligt seminarium som dessutom var för kort för att man skulle hinna gå igenom alla case ordentligt...

Det allra flesta föreläsningarna var relevanta, men flera föreläsningar föll lite mellan stolarna. Eftersom tiden för undervisning varit begränsad /föreläsare har vissa lärandemål blivit förbisedda.

Tycker att det var för många seminarier, svårt att hinna med dessa och föreläsningar. Vi på Huddinge-sidan låg alltid efter solna, och kände tyvärr inte att seminarierna Alltid var så relevanta (Mest fokus på histo!). Om ni ska ha seminarier är ett förslag att ha färre, kanske 1/område eller välja ut ett par viktiga teman/sjukdomar som alla bör känna till väl!

Matchade inte tentans innehåll så bra, 80% hade man inte hört talas om ifall man bara utgått från undervisningen och inte vidare självstudier med extentor och bok

(27)

Inför den webbaserade examinationen fick jag tydlig information med avseende på t ex system (Canvas, Inspera), upplägg och tider.

Antal svar

Delvis 15

(24,6%)

I hög grad 11

(18,0%)

(45,9%)

Vet ej 1 (1,6%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikel-

se

Min Undre kvartil

Max

Inför den webbaserade examinationen fick jag tydlig information med avseende på t ex system (Canvas, Inspera), upplägg och tider.

4,0 1,2 30,7 % 1,0 3,0 4,0 5,0 5,0

Kommentar

Solna sidan har varit sen med det!

All kommunikation har varit bristfällig från er sida Absolut inte. Väldigt dåligt på denna front.

Mycket av informationen kom lite sent.

Se tidigare kommentarer om hur man samlar information inte under "anslag" utan under en sida med vad som gäller för till- fället med avseende på examination och annat.

Ja, men önskar att informationen inte kommit i så många olika informationskanaler.

Tydligt men jag fick aldrig lösenordet till "testquizet" från administratör utan från vänner.. När jag bad om det fick jag åter igen svar att jag fått det på mailen, vilket jag inte hade. Ingen jättesak så, men är bara orolig att flera studenter inte nås av viktiga mail från KI.

Otydligt och det var en hel del fel information.

det kändes som att informationen för examination var väldigt spritt utgivet och det var väldigt sent när vi fick sammanhän- gande tenta information. det var svårt att uppskatta hur tentnan skulle se ut fram tills den sista veckan innan examination.

När denna information kom ut var det mycket tydligt.

När vi väl fick informationen var den tydlig.

(28)

Jag upplever att jag kunde visa min kunskap vid den webbbaserade examinationen lika väl som vid en ordinarie examination.

Jag upplever att jag kunde visa min kunskap vid den webbbaserade examinationen lika väl som vid en ordinarie examination.

Antal svar

Delvis 12

(19,7%)

I hög grad 13

(21,3%)

(31,1%)

Vet ej 6 (9,8%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikel-

se

Min Undre kvartil

Max

Jag upplever att jag kunde visa min kunskap vid den webbbaserade examinationen lika väl som vid en ordinarie examination.

3,6 1,3 37,0 % 1,0 3,0 4,0 5,0 5,0

Kommentar

Nej för frågorna skulle vara "svår-googlade" och inte normala frågor så allt man pluggat på vart ju lite meningslöst Att man inte får gå emellan frågorna som vid vanlig salstentamen tycker jag förstör mycket. Det skapa onödig stress, och gör att man kanske inte får visa sina kunskaper egentligen, bara för den ständiga stressen att inte hinna med andra uppgifter. Opedagogiskt upplägg.

Hade varit önskvärt att få se exempelfrågor och exempelupplägg innan.

Inga hinder för massivt systematiskt fuskande. En äldrekursare eller professor kunde gjort tentamen åt mig. Självklart finns hinder för att ordna upp allt digitalt men det går inte att komma ifrån att den här examinationen inte alls blev lika lärorik eller prövande för oss. Jag tror det har stor risk att visa sig för oss vid IDT samt senare.

Bra (om än jobbig) tidspress på SBA-delen, vilket gjorde att man inte hann söka upp all information.

Tidsfördelningen mellan SBA och skrivfrågor passade inte mig. Jag lägger normalt längre tid än 90 sekunder per SBA fråga och mindre än 10 minuter per skrivfråga. Att inte kunna backa och gå tillbaka till en fråga gör det också väldigt svårt. Jag vill ha tillfälle att reflektera över svåra frågor eller spara dem till sist i mån av tid, och kunna svara på de frågor jag tycker är lät- ta först. När man inte kan gå tillbaka till en fråga gör det att man blir tvungen att hantera de svåra frågorna på en gång, och det innebar för min del att jag tappade flera poäng på tentan för att jag inte hann svara på alla frågor för att jag dröjde för länge vid svårare frågor av rädslan för att det inte skulle komma lättare frågor senare.

Inte samma form av memorisering som vid salstentamen då man hade tillgång till litteraturen.

Nej vid en ordinarie salstentamen kan jag disponera tiden bättre mellan frågor och stressar inte igenom frågor på samma sätt som det var tvunget i den digitala. Vid den digitala skyndade man framåt för att inte vilja riskera att ha för många frågor kvar när tiden går ut, istället så avslutade jag provet för tidigt. = Är väldigt negativt inställd till disponeringen och hoppas att det blir bättre i augusti.

Bra relevant tenta men svårt att man inte får gå tillbaks i svaren.

(29)

Jag har upplevt oro eller haft svårt att engagera mig, pga. den rådande situationen (gällande Covid-19).

Jag har upplevt oro eller haft svårt att engagera mig, pga. den rådande situationen (gällande Covid-19).

Antal svar

I liten grad 20

(32,8%)

Delvis 11

(18,0%)

I hög grad 10

(16,4%)

(23,0%)

Vet ej 0 (0,0%)

Summa 61

(100,0%)

Medel- värde

Standar- davvikel-

se

Min Undre kvartil

Max

Jag har upplevt oro eller haft svårt att engagera mig, pga. den rådande situationen (gällande Covid-19).

3,1 1,4 43,6 % 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0

Kommentar

Hela min stress under den här kursen har kommit från att ni i kursledningen varit icke-tillmötesgående och bristfälliga i kommunikation och att lägga upp saker på canvas.

Oro över att missa praktiska moment men däremot tycker jag att jag tagit till mig övrigt stoff på ett mycket bättre sätt jmf med utbildning med fysisk närvaro eftersom jag föredrar att läsa/lyssna i min egen takt och kan själv välja när jag vill studera vilket kan vara olika tider från dag till dag pga jobb etc. Tycker också att de inspelade förläsningarna varit mycket mer kärnfulla och fått med mycket mer jmf med undervisning på campus. Det har inte alls varit svårt att sätta igång med pluggandet.

Det är bara så det är i oroliga tider. Man får skapa sig egna strategier.

Jag är diciplinerad och gillar rutiner så har satt mitt eget schema och jobbat på som vanligt trots att det skett på hemmaplan istället för i skolan. Pluggade till tentan som om det vore en salstenta.

Jag förstår att det har varit en konstig termin. Jag har dock lärt mig ingenting jämfört med t2. Jag tänkte lägga till hela som- maren för att utveckla min vetskap inom patologi, vi ska bli läkare trots allt.

Den här undervisningsformen har passat mig perfekt. Jag bor ganska långt från KI (ca. 1h pendling enkel resa) och distansundervisning har gett mig så mycket tid att göra sånt jag tycker är roligt, hinna träna och träffa min familj. Jag somnar ofta på fysiska föreläsningar (inte för att jag sover dåligt eller att det är ointresant, jag bara somnar..) och har helt gett upp att gå på dem. Onlineföreläsningar som jag kan titta på när det passar samt pausa när jag vill är det bästa som hänt. Denna vår har jag mått så otroligt bra och det känns tungt om vi kommer ha fysiska föreläsningar nästa termin (praktiska moment är jag helt neutral till).

Det är framförallt de digitala föreläsningarna som inte fungerat bra för mig. Jag tar inte in information på samma sätt som jag gör i en föreläsningssal.

Svårare med rutiner och vara själv i sitt studerande.

Blev sjuk under kursen men tack vare att allt fanns tillgängligt på canvas kunde jag ta igen föreläsningar vid senare tillfälle.

Svårt att motivera sig till att ligga i fas

tyckte det var svårt att hålla mig till en struktuerad studie period när det inte fanns många krav på punktligheter eller tryck på att man ska vara ikapp. Seminarierna som vi huddinge elever hade var delvis bra, när man arbetade var man fokuserad men när andra grupper presenterade och diskuterade sina fall var det svårt att koncentrera. tyckte att det frivilia njur seminariet hade ett bra uppläg där alla grupper fick arbeta på alla fall så att diskussion hela tiden skedde och hjärnan var igång och arbetade.

(30)

Har stundtals varit svårt att koncentrera mig hemma.

Svårt att skaka av mig känslan att jag lärt mig mindre med distansundervisning trots att jag pluggat mycket.

(31)

Har du några förslag och/eller synpunkter om hur den

digitala/webbaserade undervisningen kan förbättras?

(32)

Har du några förslag och/eller synpunkter om hur den digitala/webbaserade undervisningen kan förbättras?

Tycker att nu när det har varit gemensam undervisning så borde alla fått möjlighet till seminarium, om det vore önskas.

Bättre framförhållning och att uppladdning någorlunda följer kursens föreläsningsschema och kronologisk ordning relativt lärandemål. Mikroskoperingsseminarium uteblev ju, av anledningar jag inte förstår. Detta gjorde inlärningen oerhört mycket svårare och utgjorde ett stort hinder inför preparatförhör, åtminstone för mig. Det hade varit fördelaktigt med frivilliga genomgångar av de olika preparaten via zoom, med tillfälle för frågor och funderingar.

Lägg upp saker i tid. Gör quiz efter varje föreläsning så man kan testa sina kunskaper Skriv sidhänvisningar till boken ni rekommenderat oss att köpa

Ändra utformningen av tentamen så att man kan både gå framåt och bakåt, men behåll slumpmässig ordning på frågorna.

1) Om föreläsarna hade införskaffat bättre teknik (dvs en mikrofon för datorer och inte journaldiktafon eller iPhone-hörlurar) hade det varit lättare att höra vad dem säger. En del är väldigt tysta och svårförstådda. 2) Kommunicera i god tid. Om ni vet något, gå ut med det direkt. Har ni uppgifter till oss? Gå ut med dem direkt. Vänta inte i flera dagar för "det gjorde vi på campus". Många av oss har jobbat inom vården på olika sätt och det har varit mycket svårt att kunna ha framförhållning i sina studier när man har ca. 2 dagar på sig att förbereda sig för seminarium etc.

Maximera antalet streamade lektioner.

Vissa lärare bör ha bättre mikrofoner så man hör de tydligare.

Röd tråd och tydlig info behövs.

Nej

För att undvika fusk på examinationer kan det vara rimligt att slumpa frågorna samt fortsätta ha någorlunda kort om tid vilket hindrar fusk.

Mycket tydligare information skulle vara behövligt men samtidigt förstår jag er situation.

Har live zoom föreläsningar som man kan ställa fråga till föreläsarna.

Gärna att föreläsningarna kommer upp i tid och vid samma dag som det var menat att man skulle ha föreläsningen.

Bara att typ ha mer framförhållning om schema och tider. Det har känts som om mycket har kastas fram och tillbaka, mån- ga ändringar osv.

Zoom fungerade bra. Ni har dock mycket att jobba med vad gäller canvas. Det spelar ingen roll om plattformen är pingpong eller canvas, det har att göra med hur ni utnyttjar den. Ni måste ställa er frågor om vad studenterna faktiskt oftast behöver ha tillgång till och planera utifrån det med smart rubriksättning på de olika knapparna. Studenterna vill oftast hitta schema (ha ett kontinuerligt uppdaterad digitalt master-schema där man ser vad som kommer istället för .pdf-filer som är svåra att hitta), hitta föreläsningsfiler (gör detta tydligt vart de ligger, kanska skapa en genväg), hitta inspelade föreläsningar (skilj på vad som är "my media" och "media Gallery" och flytta ner rubriker som inte används ofta), hitta zoom-föreläsningar (där ni kan lägga upp de som kommer i ett schema alternativt bara ha länkar i master-schemat för som läget är nu fanns inget under zoom-rubriken, den tar således upp plats och man var tvungen att gå igenom "anslag" för att hitta länkarna - rörigt), kursmål (åter igen kanske en genväg eller iallafall göra tydligt vart det är), instruktioner till kommande uppgifter/seminarier.

Det har såklart varigt rörigt för er under dessa tider men att ha denna dåliga struktur på canvas måste åtgärdas. Det som kunde förbättras var att inte bara ha allt under "anslag" utan kanske en separat sida med vad som gäller i det aktuella läget.

Åter igen: ge inte efter för varje liten synpunkt (här finns såklart en balans att finna). Många studenter ville sänka kraven till en mycket låg nivå och verkar vara av uppfattningen att inget får vara jobbigt. De kommer få stora problem i arbetslivet och man ska inte göra de en björntjänst. Se tidigare kommentarar om mängden seminarier på Huddingesidan. Ni bör tänka över vad det är studenterna behöver lära sig och fokusera på dessa kärnkompetenser. Som det var nu blev det för utspritt.

Mer fokuserat på den allmänna systematiska förståelsen för sjukdomarna kommer studenterna själva ha lättare att applicera dessa kärnkompetenser på nya områden. Få föreläsarna att faktiskt jobba med sin egen pedagogik. Det spelar ingen roll hur kunnig man är om man inte kan kommunicera. Det blir slöseri med tid och skattepengar. Det är inte acceptabelt på vilken nivå vissa av föreläsarna verkar uppfatta att inlärning går till. Många var såklart bra men det måste finnas ett intresse och förståelse för hur man faktiskt lär sig saker.

Tydlig kommunikation!

Jag skulle uppskatta om njurpatologin med Annika skulle vara mer föreläsning om de olika sjukdomarna, nu fick vi mest höra vilka sidor vi skulle läsa i boken, jag vill gärna höra mer av dina erfarenheter.

Ja! Använd gärna mikrofon. Det är sådan liten grej som gör så stor skillnad. Kanske man även kan föreslå att använda forum på Canvas mer. Kanske lärarna kan ha varsitt forum för respektive område de skall bevaka, ex. "Maligna lymfom" där alla kan ställa frågor (gärna anonymt), så slipper föreläsarna få så många mejl och kan istället hänvisa till forumet. När någon frågar en fråga i forumet kan alla se svaren.

Fortsätt med digitala föreläsningar. Det underlättar lärandet mycket och är betydligt lättare att hänga med på än fysiska föreläsningar

Se ovan kommentar gällande önskmål om fler liveföreläsningar via Zoom.

1. Bättre struktur på canvas. 2. Ha histopato-examineringen långt senare in på kursen. 3. Även ha frågeföreläsningarna långt senare in på kursen, alternativt ha dem skriftligt (nnu hellre)

Enkla riktlinjer kring inspelning av föreläsningar. Prata tydligt i mikrofonen. Tänk på tempot (ibland stressar föreläsare igenom materialet). Tala normalt (viska inte).

Sluttentamens första del hade för lite tid disponerad till sig.

Lägg ut föreläsningarna i tid. Ha föreläsningar som faktiskt täcker lärandemålen och det vi förväntas kunna.

Jag tyckte det va väldigt bra och skönt att kunna ha sin egen rytm med föreläsningar och mikroskopering osv, det gav mig

(33)

mycket mer flexibilitet och fritid.

Tydligare information och att informationen kommer ut tidigare. Hade varit skönt om canvas kunde rensas från alla dokument och filer som inte är nödvändiga. Att information kommer ut på ett ställe istället för flera olika ställen. Att filer inte läggs upp på flera olika ställen.

Tydligare information/upplägg och att information ska ges med bättre marginal. (Dock förstår jag att det har blivit lite rörigt och bristande kommunikation pga den snabba omläggningen).

Tycker allt varit mycket bra!

Lägga upp alla PowerPoints i samband med vifeon! Så att studenter med OneNote kan anteckna på en gång, utan att behöva vänta för länge.

Lägga ut föreläsningar på avsatt dag helt klart

jag tyckte seminarier var bra att ha men som sagt i min tidigare kommenter så är det bättre nog att istället för att låta alla grupper få var sitt fall att arbeta med och sedan presentera att alla grupper får arbeta med varje fall. Det kändes som att jag lärde mig mer när jag fick vara aktiv på alla njursjukdomarna än till exempel när jag fick bara arbeta med en GI sjukdom, för jag "hade inget krav" på att fokusera när andra grupper presenterade sina fall. Även om informationen för varje sjukdom skulle behöva bli mer detaljrik som gör det lättare för elever att lista ut diagnos så blir det nog lättare för elever att också lära sig helheten av sjukdomarna vi ska kunna.

Jag är överlag jättenöjd med den digitala undervisningen! Skulle vara att lägga upp föreläsningar bättre i tid.

Informationen bör komma ut inom god tid framför allt gällande examinationer. Föreläsningstider bör hållas, svårt för studenter att vara i fas när föreläsningarna inte kommer ut i tid.

Snabbare info om upplägg.

Bra mikrofoner åt alla! Alla lärare borde visas i video för att underlätta förståelse. PowerPoint presentationer ska öppnas i presentationsmodus (hela Anders Höög neuro-föreläsning var i Edit-modus) Alla videon borde kunnas laddas ner så att man kan plugga på ställen med dålig internetuppkoppling

Om man får vara lite specifik, så skulle jag föreslå förbättringar för njurpatologin. Enligt mig hade det varit bättre ifall man gick igenom alla sjukdomar under själva föreläsningen istället för seminarie med patientfall.

Vi på huddinge hade väldigt mkt seminarier med mycket histo + makro bild. Ofta funkade det inte alls. Det seminariet jag verkligen lärde mig nåt på var Lazlos där han verkligen drillade koncept med oss.

Uppladdningar i tid, hänvisa till relevanta kapitel i boken eftersom det kan vara bra då man inte får diskussioner som under salsföreläsningar då folk ställer frågor

(34)

Vilka styrkor och svagheter har du upplevt med den

digitala/webbaserade undervisningen och examinationen, som skett pga.

den rådande situationen (gällande Covid-19)

(35)

Vilka styrkor och svagheter har du upplevt med den digitala/webbaserade undervisningen och examinationen, som skett pga. den rådande situationen (gällande Covid-19)

Svagheter har varit främst att om det har uppstått en fråga och föreläsaren har besvarat på frågan får vi andra inte ta del av det då det har skett via mejl, därför tycker att det vore intressant om föreläsarna kunde skapa en gemensamt fil med åter- kommande frågor. Det är en sak som har skett verbalt under vanliga föreläsningar då ibland så student har man svårt att formulera en fråga och när en annan kursare ställer en fråga kan man haka på och få svar på sina funderingar. Styrkor tycker jag har varit att hålla föreläsningarna som de vore ha varit normalt och inte bomba oss studenter med extra info för att det är inte samma tidsgräns som på en vanlig föreläsning. En synpunkt är att det hade varit lättare för oss studenter om info gavs ut bara via det gemensamma canvas sidan än separat för varje sjukhus

Styrka; att man ändå fått en undervisning Svaghet: Alla seminarium har varit så ogivande, tagit mycket tid också. Er största svaghet har varit hur dåliga ni har varit på att bemöta studenter och deras oro, att inte svara studenters mejl osv är aldrig okej

Positivt med mer eget ansvar vilket också är det som krävs i längden, jag tror att det kommer att skilja agnarna från vetet så att säga... Nyttig erfarenhet att även under studietiden behöva anpassa sig. Mycket bra med mikroseminarier och förhör, man lärde sig mycket av att plugga inför det, dock hade jag önskat att vi på Solna/DS också hade haft fallseminarier inom olika medicinska områden likt de på HS. Njurseminariet var väldigt bra!

Styrkor - Större flexibilitet, lättare att få med sig information från föreläsningar iom förmågan att kunna pausa filmer, sänkt tröskel för att ställa frågor under föreläsningar Svagheter - Drastiskt minskat engagemang från studenter, få kontroller för kunskapsnivå, kraftigt reducerade möjligheter till lärorika diskussioner, vägen till att associera teori med praktik betydligt längre, ingen som helst möjlighet att visa sina kunskaper på examinationer som sker skriftligt (i jämförelse med muntliga förhör), benägenhet till kraftigt reducerad fysisk aktivitet hos studenter (inga krav att ta sig till skolan, röra på sig under pauser, etc), färre diskussioner bland studenter vilket leder till större tryck på lektorer vad gäller mer triviala frågor som kunde lösts studenter emellan (leder även detta till sämre inlärning)

Det är starkt jobbat att man har lyckats anpassa kursen så pass väl som man ändå har gjort. Det finns saker som man kan kritisera - dålig framförhållning, svårt att få tag på kursledarna via eMail, bristande kommunikation och schemakrockar - men att det ändå gick att fixa så pass snabbt som det gjordes var grymt gjort.

Det är bra att man kan kolla när man vill på föreläsningar, inte missar om man är sjuk t.ex. Jag tror också föreläsarna håller det mer kort och koncist när de spelar in såhär.

Styrkor; undervisning hemifrån ger mer fokustid. Svagheter; dålig framförhållning och förutsebarhet inför examinationerna.

..

Jag skulle säga att större delen av ansvaret under detta momentet har legat på oss studenter. Där vi själva har fått till- godogöra oss kunskapen genom böcker eller annat material. Däremot så har seminarierna varit bra, samt de olika fråges- tunderna med föreläsarna kring respektive område.Examinationen liknade till stor grad tidigare examinationer vilket var positivt.

Inspelade föreläsningar tycker jag har varit bra eftersom det ger flexibilitet och möjlighet att lyssna igen/spola tillbaka. Det har fungerat väl i kombination med zoomseminarier då man kunnat interagera med lärare och andra studenter. En svårig- het med den digitala examinationen är att inte kunna gå tillbaka eller överblicka examinationens uppgifter. Samtidigt tycker jag att det blev bättre av att ha examinationen uppdelad i en SBA-del och en kortsvarsdel (jämfört med deltentamen). Det gjorde det lättare att disponera tiden.

Svårt med motivation speciell för oss på Solna sidan.

Bra med inspelat på så viss att man kan titta igen osv men så klart mindre interaktivt och man tar inte samma chans att ställs frågor via mejl.

Styrkor: bra med inspelade föreläsningar; förhållandevis enkelt att göra examinationen Svagheter: dålig pedagogik hos många föreläsare; för många seminarier/inte tillräcklig eftertanke om vad som är viktigt med seminarierna; examinationsfor- men prövade oss inte riktigt (både för enkelt och öppet för fusk); rörigt på canvas - se tidigare kommentarer.

Fritt att plugga när man vill! Och att kunna gå tillbaka till föreläsningar som man glömt bort och titta på igen. Jag är otroligt positiv till webbaserad utbildning!

Styrkor: Alla har varit så trevliga – tack! Alla har varit så kunniga. Undervisningen blir dessutom väldig tidseffektiv när man kan öka hastigheten. Svaghet: Mikrofon skulle behövas, samt svar på frågor via mejl, mer tid hade behövs till tentan, känns inte så kul när man inte ens hinner tänka igenom sina kunskaper. Jag upplever även att många har svårt att finna studiero.

Styrkor: bra (ljud och bild) kvalité på de inspelade föreläsningarna. Bra fallseminarium på Zoom. Svagheter: inga live- föreläsningar på Zoom, bristfällig undervisning i mikroskopering och obduktion

Se ovanstående svar.

Digitala föreläsningar och generellt enkla att följa. Jag är mer fokuserad än i en föreläsningssal. Saknar dock interaktionen med mellan lärare och elever. Jag uppskattade Zoom-föreläsnignar mer än förinspelat material.

Tyvärr har "Media Gallery" varit nere vid flera tillfällen vilket har orsakat problem för mig.

Huddinges seminarier har varit riktigt värdefulla för min inlärning. Synd att föreläsningarna inte lades upp i tid, men det är förståeligt med tanke på den rådande situationen. Riktigt tråkigt att vi inte får delta i en obduktion denna termin. Det är inte alls samma sak att bara titta på några bilder på preparat. Angående examinationen fick man överdrivet mycket tid på kort- svarsfrågorna.

Styrkor: förinspelade föreläsningar Svagheter: examination, salstentamen testar mer

En styrka har varit att man har kunnat återgå till föreläsningar eller spola tillbaka under den inspelade föreläsningen om man missade något eller för att höra något igen. En annan styrka har varit att man har kunnat planera och anpassa under-