PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

(1)

PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

Grundskola

Förberedelseenheten LYSA

”Här får alla lysa genom att vi ser och respekterar varandra.”

Ansvarig för planen

Rektor:

Malin Sandlund

e-mail: malin.sandlund@uppsala.se tel.nr: 018-727 54 10, 076-769 34 64

Planens giltighetstid:

Augusti 2016 – Juni 2017

(2)

1 1. SYFTE OCH INNEHÅLL

Denna plan beskriver LYSA:s främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Syftet är att planen ska fungera som ett stöd i skolans kontinuerliga arbete för att förebygga diskriminering och kränkande behandling och för att främja den trygghet, studiero och tro på sitt eget värde och sin egen förmåga som vi vill att alla våra elever ska känna.

Planen har två funktioner: Den är dels ett verktyg för LYSA:s personal eftersom den beskriver de rutiner som vi följer när diskriminering eller kränkande behandling förekommer samt hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och följas upp. Planen är vidare en dokumentation av LYSA:s systematiska kvalitetsarbete eftersom den utvärderar de åtgärder som vidtogs under föregående läsår.

Planen uppdateras läsårsvis baserat på den utvärdering som görs av föregående plan och de eventuella nya behov som identifierats sedan den föregående planen skrevs. Planen gäller från skolstart i augusti till skolavslutning i juni.

All personal vid LYSA har ett ansvar för att främja likabehandling samt att förebygga och motverka trakasserier och annan kränkande behandling.

Personalen har likaså ett ansvar för att presentera likabehandlingsplanen för eleverna. Likabehandlingsplanen ligger vidare på skolans hemsida och vårdnadshavare uppmärksammas på den under det informationsmöte som hålls vid skolstart samt vid behov under den kontinuerliga kontakt som hålls med vårdnadshavare.

1.1 DISPOSITION

Planen inleds med en presentation av LYSA:s värdegrund och den skolmiljö den syftar till att skapa. Därefter följer skolans definitioner av diskriminering och kränkande behandling, följt av en utvärdering av genomförandet av föregående plans åtgärder. Slutligen beskrivs LYSA:s främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för läsåret 2016/2017.

1.2 LYSA:S VÄRDEGRUND

LYSA:s värdegrund baseras på FN:s barnkonventions artiklar 2, 3, 6 och 12 och består i grunden av ett antal ledord: demokrati, trygghet, jämlikhet och respekt. I praktiken betyder detta att vi – elever och personal – på LYSA strävar efter en arbetsmiljö där

 alla är lika mycket värda

 alla känner sig trygga

(3)

2

 alla är rädda om varandra och visar varandra respekt

 alla lyssnar på varandra

1.3 LYSA:S DEFINITIONER AV DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

LYSA använder sig av diskrimineringslagens definition av diskriminering och Skolinspektionens definition av kränkande behandling. Diskriminering innebär därmed att en elev missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation och missgynnandet är kopplat till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder (§ 4, 2014:958). Kränkande behandling innebär att ett agerande kränker en elevs värdighet. Sådant agerande kan bestå av nedsättande ord, ryktesspridning, förlöjligande eller fysiska handlingar. De kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande (Din rätt i skolan och förskolan, 2016).

2. UTVÄRDERING AV INSATSER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN

Nedan följer en utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Tillsammans med de nya behov som observerats ligger denna utvärdering till grund för de insatser som beslutas om inför 2016/2017 års plan. Eleverna deltog genom VT-16:s trygghetsenkät i utvärderingen av flera punkter i föregående års plan. De har också haft möjlighet att framföra synpunkter under utvecklingssamtal och under sin dagliga kontakt med lärare och övrig personal. På en av enheterna hölls klassråd och detta gav också eleverna möjlighet att uttrycka sina synpunkter.

Föregående periods insatser Målet för insatsen/önskad effekt Effekt/hur blev det Att rastvärdarna fördelar sig väl över

skolområdet under raster.

En lugn och trygg rastmiljö Det finns flera rastvärdar ute och i matsalen. Vi behöver även ha rastvärdar i korridorerna

eftersom flera incidenter har hänt i korridorerna.

Två personal följer alltid med eleverna till matsalen och äter med dem. Vara tydligare med vilka regler som gäller i matsalen.

Att skapa en lugn och trygg miljö och att eleverna inte slänger mat.

En rastvvärd följer med för varje klass som äter.

Ibland kan det vara fler än två i matsalen. Det är en lugn miljö i matsalen men fortfarande händer det att eleverna slänger mat.

Personal möter eleverna varje morgon när de kommer med skolbussen och följer med dem varje eftermiddag när de ska kliva på bussen.

Minimiera otrygga situationer Eleverna som åkte skolbuss har slutat och vi har inte haft skolbuss till de nya eleverna.

(4)

3 Personal finns tillgänglig under hela

elevens skoldag, från morgon till eftermiddag

Lugn miljö i skolan På mellanstadiet finns det personal tillgänglig och oftast på högstadiet. Vi behöver bli bättre på att finnas ute i korridorerna. Det sker incidenter i korridorer i form av bråk och fula ord.

Prata enskilt och i grupp med eleverna om diskrimineringsgrunderna: nationalitet, kön, sexuell läggning, religion,

funktionsnedsättning och ålder. Fokus behöver ligga på etnicitet och hudfärg.

Minimera kränkande behandling pga etnisk tillhörighet och funktionsnedsättning.

Samtal förs dagligen i undervisningen och ibland enskilt med elever om allas lika värde.

Fortfarande förekommer det motsättningar mellan nationaliteter och kränkningar pga av hudfärg. Eleverna använder fula ord mot varandra. Det har även förekommit slagsmål i skolan. Det har också förekommit kränkning pga av kön och sexuell läggning. Elever kan även använda sexistiska ord mot kvinnliga lärare.

Enkäter har genomförts med eleverna om deras trygghet och studiero.

Skicka information till vårdnadshavare om att det är förbjudet att kränka pga t ex etnisk tillhörighet. I samband med utvecklingssamtalen ställs det ett par frågor om värdegrundsarbetet.

Minimera kränkande behandling pga etnisk tillhörighet.

Vårdnadshavare har informerats i veckobrev, även familjehem och HVB-hem. Det har inte ställts frågor vid utvecklingssamtal. VH har kontaktats vid händelser.

3. LYSA:S FRÄMJANDE ARBETE UNDER LÄSÅRET 2016/2017

LYSA:s främjande arbete handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Syftet är att skapa en trygg skolmiljö genom att förstärka respekten för allas lika värde och rättigheter. I det främjande arbetet utgår LYSA från skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Arbetet riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat problem i verksamheten.

(5)

4

I

nsats Tidpunkt för

genomförande

Mål Ansvarig för

genomförande

Tidpunkt för utvärdering

Utvärderas av vem och på vilket sätt Fokuserat

värdegrundsarbete

Under höstterminens första veckor

Att alla elever känner till LYSA:s värdegrund och vad den i praktiken innebär både i skolan och i samhället.

Utsedd personal ansvarar för

planering och lärare deltar i

genomförandet.

I samband med dessa veckor samt i maj 2017

Elever och personal Diskussioner, enkät

Klassråd hålls i alla klasser Inför varje elevråd och efter ett elevråd.

Eleverna får erfarenhet av direktdemokrati, öva demokratiskt

beslutsfattande och utöva inflytande vad gäller undervisning och arbetsmiljö.

Klassläraren Maj 2017 Elever och

klasslärare

Elevråd En gång/månad Eleverna får erfarenhet

av representativ demokrati, öva demokratiskt

beslutsfattande och utöva inflytande vad gäller undervisning och arbetsmiljö.

Rektor Maj 2017 Elever

Rastvärdar i korridorer och matsal.

Hela läsåret Lugn och trygg rastmiljö Schemaläggare samt personal

Maj 2017 Elever och personal Information till

vårdnadshavare och familjehem om LYSA:s värdegrund och

nolltolerans mot kränkningar samt konsekvenser av

kränkningar ges vid möte för vårdnadshavare/

familjehem vid skolstart.

Vid höstterminens början eller vid elevens skolstart.

Minimera kränkande behandling pga

diskrimineringsgrunderna samt att främja trygghet och trivsel hos alla elever och personal.

Personal som håller i föräldramötena.

Maj 2017 Elever och personal.

(6)

5

4. KARTLÄGGNING

De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning av dels existerande problem med diskriminering och kränkande behandling, dels potentiella risker för sådana handlingar och dels en översyn av den egna organisationen. Denna kartläggning bestod under läsåret 2015/2016 av synpunkter lämnade och observationer gjorda av personal, elever och vårdnadshavare i det vardagliga arbetet samt under mentor- och

utvecklingssamtal. Under VT 2016 hade eleverna också möjlighet att lämna synpunkter i den trivselenkät som genomfördes.

5. LYSAS FÖREBYGGANDE ARBETE UNDER LÄSÅRET 2016/2017

LYSA:s förebyggande arbete syftar till att minimera risken för kränkningar och utgår från de sju diskrimineringsgrunder som omfattas av diskrimineringslagen (§1, 2014:958):

1. Kön

2. Könsöverskridande identitet eller könsuttryck 3. Etnisk tillhörighet

4. Religion eller annan trosuppfattning 5. Funktionsnedsättning

6. Sexuell läggning 7. Ålder

Insats Tidpunkt för genomförande

Mål Ansvarig för genomförande

Tidpunkt för utvärdering

Utvärderas av vem och på vilket sätt

Ett trygghetsteam bestående av fyra EHT-medlemmar tillsätts.

Inför skolstart ht-16 Att säkerställa att konstaterade

kränkningar mot elev upphör genom samtal med den utsatte och den/de som utsätter.

EHT utser vilka som ingår:

Skolpsykolog, skolkurator,

integrationssamordnare och specialpedagog

Maj 2017 Trygghetsteamet

analys av antal ärenden

Samtliga elever skriver Början av HT 2016 Att eleverna skriftligen Lärare Maj 2017 Elever och personal

(7)

6 under på att de förstått

och godtagit LYSA:S trivselregler.

Blanketten översätts om möjligt till elevens språk.

intygar att de förstått och godtagit reglernas innebörd.

Samtliga elever och vårdnadshavare informeras om hur de ska agera om elever utsätts för kränkningar.

Informationen läggs också upp på

hemsidan.

Vid skolstart Att arbetsgången ska vara tydlig för både elever och

vårdnadshavare samt att elever, när konflikt som de inte kan lösa själva uppstår, vet hur de kan få hjälp.

Vårdnadshavare:

Personal som håller i informationsmöten vid skolstart.

Elever: klasslärare Hemsidan: sidans administratör

Maj 2017 Elever och personal

Rastvärdar finns under varje rast och fördelar sig väl över

skolområdet.

Varje rast En lugn och trygg rastmiljö

Ansvarig person för studiehandledare gör schema.

Studiehandledare är ute på rast

Personal följer alltid med eleverna till matsalen och stannar där så länge elever befinner sig där.

Varje dag En lugn miljö och att eleverna inte slänger mat.

Schemaläggare och all rastpersonal

EHT utbildas under året i HBTQ-frågor inom ramen för en kommunal satsning

Kursen löper över hela läsåret

Att kompetensutveckla EHT i HBTQ-frågor för att i förlängningen kunna arbeta

förebyggande mot diskriminering.

I första hand

integrationssamordnaren

Maj 2017 EHT, diskussion

Hälsodagar Mars 2017 Att främja psykisk och

fysisk hälsa, ge eleverna verktyg för att främja avslappning

Hälsogruppen (kurator, skolsköterska,

idrottslärare, mfl)

Eleverna: I anslutning till hälsodagarna Personal: I april

Elever och personal

(8)

7 och koncentration

samt att främja gemenskap över klassgränserna.

Vi använder materialet

”Greppa språket” i värdegrundsarbete tre veckor under hösten

Inför och under FN- dagen

Att eleverna ska få en djupare kunskap om FN:s barnkonvention och FN:s arbete.

Lärare I anslutning till arbetet och maj 2017

Elever och lärare Diskussioner och enkät

Värdegrundsarbete baserat på

ord/övning/diskussion

Förslagsvis på mentorstid, ex varannan vecka

Att kontinuerligt och regelbundet arbeta med ord och begrepp som är grundläggande för LYSA:s

värdegrund

Genomförande: Lärare Övningar mm: utsedd lärare och kurator

Maj 2017 Elever och mentorer Diskussioner och enkät

Besök av polisen Ht-16 Att eleverna skall få en inblick i polisens arbete

Integrationssamordnare Maj 2017 Elever och personal

6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

LYSA:s åtgärdande arbete syftar till att:

 omedelbart sätta stopp för pågående diskriminering/kränkande behandling

 tydligt förmedla till den som utför diskriminerande/ kränkande handlingar och den som utsätts för dem att detta beteende är oacceptabelt såväl på LYSA som i samhället i stort

 försöka att reda ut eventuella orsaker till diskriminerande/kränkande beteende för att förebygga upprepningar 6.1 Rutiner – information till elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla

diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

(9)

8

Anmälan om kränkande behandling och trakasserier eller sexuella trakasserier som lämnas av barn, elev eller vårdnadshavare eller motsvarande.

Om du som elev eller vårdnadshavare för barn upplever dig ha blivit utsatt för kränkande behandling så har du rätt att göra en anmälan om det.

I första hand vänder du dig till den verksamhetsansvariga: förskolechef, rektor eller verksamhetschef. Din anmälan bekräftas och situationen skall snabbt utredas av den som är ansvarig för verksamheten.

Personal som får kännedom om att ett barn eller elev utsatts för kränkning är skyldig att rapportera detta till sin ledning och ledningen skall i sin tur rapportera till huvudmannen, utbildningsnämnden.

Du kan göra din anmälan via vår hemsida.

http://krankandebehandlingskola.uppsala.se/

Formulären landar i Utbildningsförvaltningens officiella brevlåda.

Registering sker i DokÄ av handläggare på Utbildningsförvaltningens kansli.

Registrator vidareförmedlar anmälan till ansvarig – rektor, chef annan pedagogisk verksamhet med kopia till Affärsområdeschef.

Registrator bekräftar till anmälaren att anmälan inkommit och uppger namn och kontaktuppgifter på ansvarig utredande chef.

Handläggning som ovan.

Enligt Skollagen (SFS 2010:800), 6 kap.10 §, är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. På samma sätt är en förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med

verksamheten skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.

6.2 Rutiner för personalens respektive rektorns skyldighet att anmäla Enligt Skollagen (SFS 2010:800), 6 kap.10 §,:

 är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn.

 På samma sätt är en förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till huvudmannen.

(10)

9

 Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.

6.3 Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling

[Skolans arbetsgång och ansvarsfördelning för utredning och åtgärder beskrivs. Rutiner för dokumentation och uppföljning beskrivs. Det anges vilken personal som elever och personal kan vända sig till.]

 Personalens anmälan inkommer till rektor.

 Rektor tar emot och öppnar ärendet i DokÄ eller skickar det för registrering och diarieföring till registrator på Utbildningsförvaltningens kansli.

 Rektor utreder skyndsamt. Dokumenterar i DokÄ.

 Vidtar åtgärder. Dokumenterar i DokÄ.

 Följer upp med alla inblandade. Dokumenterar i DokÄ.

 Återrapporterar till registrator på Utbildningsförvaltningens kansli.

 Registrator avslutar ärendet i DokÄ

6.4 Rutin när personal har kränkt elever

Skolans arbetsgång och ansvarsfördelning för utredning och åtgärder beskrivs. Rutiner för dokumentation och uppföljning beskrivs. Det anges vilken personal som elever och personal kan vända sig till.

 Personal eller elev gör en anmälan till rektor.

 Rektor tar emot och öppnar ärendet i DokÄ eller skickar det för registrering och diarieföring till registrator på Utbildningsförvaltningens kansli.

 Rektor utreder skyndsamt. Dokumenterar i DokÄ.

Om rektor efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit ska denne kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas det upp för bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder.

6.5 Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan – datum Återkommande revidering juni månad. Fastställande av nästkommande plan då nuvarande plan slutar gälla.