3. Arbetet i verksamheten utifrån prioriterade mål (läroplan, skolplan, styrkort och senaste kvalitetsredovisning)
3.1. Normer och värden
I Allmänna råd för fritidshemmens kvalitet (s 25-26) kan vi läsa att:
Läroplanens grundläggande demokratiska värderingar skall ligga till grund för arbetet i fritidshemmet. Personalen har ett stort ansvar för att diskutera olika värderingar och uppfattningar och samtidigt ta avstånd från det som strider mot dessa.
Personalen har många möjligheter att lyfta fram och tillsammans med barnen hantera och diskutera att människor är olika. I en miljö där olikheter ses som något naturligt och självklart ges barnen möjlighet att utveckla förståelse och tolerans för olika sätt att tänka och vara.
Värdegrundsarbetet går som en röd tråd genom hela fritidshemsverksamheten!
Förutsättningen att vi ska kunna bedriva en pedagogisk verksamhet är att barnen känner sig trygga och trivs på vårt fritidshem. Vi vet att barn som blir sedda och bekräftade mår bättre och vågar möta olikheter utan rädsla. Personalen vill vara närvarande vuxna på fritidshemmet och arbetar för att barn med olika funktionshinder och att barn i behov av särskilt stöd får möjlighet att delta i den dagliga verksamheten utifrån sina behov, förutsättningar och erfarenheter. Medvetenhet hos personalen om det egna beteendet och bemötandet, ökar möjligheten att vara goda förebilder för barnen. Fritidspedagogens SET-utbildning kommer att främja detta värdegrunds-arbete bl a genom Livskunskap.
3.2. Kunskaper
I Allmänna råd för kvalitet i fritidshem (s 23) står det:
Barn är ständigt aktiva skapare av sin egen utveckling och sitt eget lärande såväl i lek som i skapande verksamhet och i utforskning av omvärlden.
Genom leken kan barns mönster förändras och utvecklas. De prövar och utvecklar sin fysiska, psykiska och sociala förmåga.
När det gäller att stödja och stimulera barns utveckling och lärande kan fri lek behöva vuxnas närvaro.
Mål 1.
Vår verksamhet ska vara rolig och stimulerande och ta till vara barnens nyfikenhet, företagsamhet och lust att lära. Skapande och lek samt daglig fysisk aktivitet ska vara utmärkande för
verksamheten, i bra lokaler och utemiljö.
Bakgrund
Grunden för nyfikenhet, skapande och lust att prova på olika saker, är att barnen känner sig trygga och har tillit till de vuxna som arbetar på
fritidshemmet. Personalen bygger upp en plattform i verksamheten för barnen genom att vara positiva, tydliga och närvarande vuxna som är goda förebilder för barnen. Barnen ska ges möjlighet att träna och lära sig genom lek med andra och få utvecklas tillsammans med sina kamrater.
Processen
Vi gör såhär för att nå målet:
pedagogerna erbjuder varierande aktiviteter under fritidshemsverksamheten
vi är ute och inne med omväxlande lugna – ansträngande/
utmanade aktiviteter
barnen väljer under den fria leken – aktiviteter, material, kamratgrupp, lokal
veckans pyssel innefattar t ex arbete med lera, målning, snickaraktiviteter eller annat pyssel
ibland har vi utflykter och gör studiebesök
vid skollov försöker vi planera in tillfällen för särskilda aktiviteter
Uppföljning / Utvärdering
Vi observerar barn och barngrupper i den dagliga verksamheten och ser hur barnen mår och hur de fungerar. Variationen i barnens lek/aktiviteter /skapande ska följas upp och hur den kan ökas genom stimulans och uppmuntran. Vi ska även använda oss av övningar från SETutbildningen som fritidspedagogen ska delta i, för att öka barns lust och mod att pröva nya vägar genom lek och skapande.
Vi ska försöka att formulera och genomföra en skriftlig utvärderingsenkät i år, för att sedan sammanställa och utvärdera/analysera dess resultat och bättre planera verksamheten.
3.3. Elevernas ansvar och inflytande
I Allmänna råd för kvalitet i fritidshem (s 27) står det:
I fritidshemmet kan barnen få möjlighet att utveckla en förståelse för vad demokrati är genom att på olika sätt få uttrycka tankar och åsikter och kunna påverka fritidshemmens innehåll.
Att arbeta aktivt med barns delaktighet och inflytande innebär att vara lyhörd och visa respekt för när barn uttrycker sin vilja i vardagliga situationer.
I den dagliga verksamheten finns det gott om möjligheter att stimulera barns förmåga att ta ansvar för sina handlingar och fritidshemmets miljö.
7
Mål 2.
Barnen känner delaktighet och har möjlighet att påverka sin dag på fritidshemmet. Inflytande och ansvar ökar successivt för barnen i verksamheten.
Bakgrund
Pedagogerna ska vara lyhörda för barns tankar och idéer och låta dem vara delaktiga i diskussioner och beslut. Arbetet ska syfta till att alla barn blir medvetna om och upplever sig ha ett stort ansvar och inflytande över sin vardag i fritidshemmets verksamhet.
Målen för verksamheten behöver synlig- och tydliggöras för barn och föräldrar/vårdnadshavare, så att de får insikt och förståelse för
fritidshemmets mål. Detta uppdrag ligger på pedagogerna.
Processen
Vi gör såhär för att nå målet
pedagogerna är lyhörda för barnens tankar och idéer
barnen är genom diskussioner delaktiga i samlingar/samtal och framför sina synpunkter och önskemål i verksamheten
barnen uppmuntras på olika sätt att komma med egna kreativa och konstruktiva förslag
barnen tränar samspel och social utveckling genom lek och aktiviteter
barnen tränas i att bestämma tillsammans och kompromissa
personalen ger konkret stöd för att stärka barnens förmåga att hitta konstruktiva lösningar vid eventuella konflikter
pedagogerna tydliggör fritidshemmets mål för barn och föräldrar/
vårdnadshavare
genom samtal med föräldrar/vårdnadshavare får vi veta vad de anser rimligt för deras barn, gällande ansvar och inflytande
personalen utmanar barnen genom lekar och övningar att träna samarbete och överenskommelser i olika kamratgrupper
barnen visar ansvar bl a genom att följa våra överenskomna regler på fritidshemmet
Uppföljning / Utvärdering
Barnens inflytande och möjlighet att påverka utvärderas genom samtal och resonemang i mindre grupper. Även genom intervjuer och enkäter med barnen. Personalen följer även upp barnens delaktighet och ansvarstagande genom återkommande observationer i vardagen.
3.4. Skola och hem
I Allmänna råd för fritidshemmens kvalitet (s 32) står det:
”Det är viktigt att personalen
skapar ett nära och förtroendefullt samarbete med barnets
vårdnadshavare om barnets individuella utveckling och lärande och diskuterar på vilket sätt fritidshemmet kan bidra till att barnet trivs, lär och utvecklas,
använder kontakten med barnets föräldrar till att föra samtal om barnets trivsel, lärande och utveckling och
tar hänsyn till vårdnadshavares olika möjligheter att delta i och påverka verksamheten genom att se till att det finns olika former och forum för inflytande och samverkan.
Mål 3.
Fritidshemmet har nära samarbete med föräldrar/vårdnadshavare för att barnet skall uppleva kontinuitet i sin tillvaro i hem och fritidshem.
Bakgrund
Vi anser det viktigt att fritidshemmet är ett viktigt komplement till skolan och vara en naturlig länk till barnens hem och familj för att ge en
helhetsbild av barnets totala dag. En bra samverkan mellan fritidshem och hem är förutsättning för att barnet ska kunna känna trygghet. När personal och föräldrar/vårdnadshavare kan resonera kring olika saker och skapa en samsyn kring barnets behov, ökar möjligheten att stärka barnets självförtroende.
Processen
Vi gör såhär för att nå målet:
vi ger kontinuerlig information och samlar aktuella saker /påminnelser/planeringar på en särskild informationsdörr
vi har nästan daglig kontakt med barnens föräldrar
/vårdnadshavare vid lämning och hämtning och har vid behov ömsesidig kontakt per telefon
föräldrar/vårdnadshavare ska känna att personalen lyssnar på deras synpunkter kring verksamheten och vill diskutera dem
vi erbjuder läxhjälp för att underlätta för barnen då de kommer
vi har återkommande leksaksdagar, då barn får ta med sig en hem liten leksak hemifrån och leka med tillsammans med kamrater på fritidshemmet
vi har kalas där födelsedagsbarnen får ha önska rimliga mellanmål och hjälper till att förbereda
pedagogerna tydliggör fritidshemmets mål för barn och föräldrar/ vårdnadshavare
barnen och deras föräldrar/vårdnadshavare bjuds in att besöka verksamheten före barnskolestart då vi ger information om fritidshemmets verksamhet
föräldrar/vårdnadshavare ska alltid känna sig välkomna i verksamheten
fritidshemmets verksamhet kan lyftas på föräldraråds /föräldraföreningens möte
9
Uppföljning / Utvärdering
Återkommande kontakt med föräldrar/vårdnadshavare vid lämning och hämtning eller per telefon. Diskussion med föräldrar/vårdnadshavare i olika frågor kring fritidshemsverksamheten. Vi samtalar även med
barnen i verksamheten om samverkan fritidshemmet - familjen. Vi anser det viktigt med förtroende och tillit.
Föräldraenkät med synpunkter om samarbetet med fritidshemmet, och om det upplevs positivt och har ömsesidig öppenhet.
3.4. Övergång och samverkan
I Allmänna råd för fritidshemmens kvalitet (s 33) står det:
Det är viktigt att personalen
skapar bästa möjliga förutsättningar för varje barns mångsidiga utveckling och lärande genom samarbete med andra verksamheter såsom förskola, förskoleklass och skola,
i samarbete med förskola, förskoleklass och skola utgår från barnens behov och intressen och
samarbetar med förskola förskoleklass och skola för att skapa kontinuitet och för att underlätta övergångar mellan olika verksamhetsformer.
Mål 4.
Vi ska utveckla samverkansformer mellan barnskola, skola,
förskola och fritidshem för att berika barns utveckling och lärande.
Bakgrund
I Läroplanen beskrivs att nära samarbete mellan olika verksamheter främjar utvecklingen av en gemensam syn på barns utveckling och lärande. En gemensam pedagogisk grundsyn ökar möjligheten för samarbete och underlättar för barn att gå mellan verksamheterna. När våra olika kompetenser från förskola/skola och fritidshem möts och används, kan vi se varje barn ur olika synvinklar och därför gemensamt bättre bedöma vad barnet bäst behöver/ klarar i olika situationer.
Processen
Vi gör såhär för att nå målet
personalen delger varandra pågående projekt, fortbildning och utvecklingsarbete i verksamheterna
använda oss av den kunskap och kompetens som finns i våra olika verksamheter
pedagogerna ska ges möjlighet att gemensamt diskutera övergångar mellan fritidshemmets och barnskolans/skolans verksamhet för att underlätta för barnen
gemensam planering för fritidshem och förskola vid samarbete inför studiedagar/lovdagar
Uppföljning / Utvärdering
Dokumentera de strategier och åtgärder som fungerat bra jämfört med det som fungerat mindre bra i verksamheten och reflektera/analysera kring det - både i det egna arbetslaget och tillsammans med pedagoger mellan verksamheterna. Diskutera alternativa lösningar och hur vi tillsammans kan utveckla och förbättra för barnen, deras behov och intressen. Lyssna in barnens åsikter för att hitta nya förslag. Även fråga hur föräldrar/vårdnadshavare upplevt sammanslagningarna mellan våra verksamheter.