Lokal arbetsplan läsåret 2010/2011

Skolområde Södra

Lokal arbetsplan läsåret 2010/2011

Huaröds fritidshem

Rektors namn: Sigrid Fogelberg

Telefonnummer: 044-13 43 03, mobil 0733-13 43 03 E-postadress: sigrid.fogelberg@kristianstad.se

Innehållsförteckning

1. Presentation av fritidshemmet och förutsättningarna för arbetet ... 3

2. Verksamhetsförändringar inför och under året ... 3

3. Arbetet i verksamheten utifrån prioriterade mål (läroplan, skolplan, styrkort och senaste kvalitetsredovisning) ... 5

3.1. Normer och värden ... 5

3.2. Kunskaper ... 5

3.3. Elevernas ansvar och inflytande ... 6

3.4. Skola och hem ... 7

3.4. Övergång och samverkan ... 9

4. Långsiktig planering och utveckling ... 10

3

1. Presentation av fritidshemmet och förutsättningarna för arbetet

Huaröds skola är en F-5 skola med 37 elever, varav 21 elever är inskrivna på fritidshemmet. Skolan ligger på landsbygden tre mil utanför Kristianstad.

Fritidshemmet ligger omgivet av hästhagar och skog och har en stor skolgård med bra möjlighet till omväxlande aktiviteter med både asfalt, grönområden och sandytor.

Fritidshemsverksamheten delar lokaler med F-2, dvs 2 rum plus ett litet grupprum samt ett snickar/målarrum. Gymnastiksalen kan användas för vuxenledda aktiviteter under eftermiddagarna. Under skolterminerna lagar personalen själva mellanmål till fritidshembarnen. Vid lov och på studiedagar samarbetar vi med förskolan och då beställer vi lunch och mellanmål från köket på Tollarps skola.

På fritidshemmet arbetar en fritidspedagog, en förskollärare (och en lärare en eftermiddag och barnskötare vid öppning/stängning). Personalen arbetar även i skolan under skoltid. Fritidshemspersonal och förskolepersonal samarbetar vid öppningar (6:00-8:00), frukost serveras på förskolan. Efter 17:00 gör vi

sammanslagning av verksamheterna och en personal från antingen förskolan eller fritidshemmet stänger 18:00. Vid lov och studiedagar sker det också ett samarbete med förskolan. Verksamheten sker då antingen i skolan eller på förskolan.

Personalen arbetar på båda ställena vilket är en fördel eftersom alla vuxna lär känna alla barn, och barnen lär känna alla vuxna.

Vaktmästarens tid delar vi med två andra fritidshem/skolor i området. Rektor för skolan är även rektor för skolan och förskolan i byn och för Vittskövle fritidshem och skola samt Degeberga fritidshem.

Vi arbetar ständigt med hur vi är mot varandra eftersom bemötande och

positivt/tillåtande arbetsklimat är viktigt och vi vuxna vill vara goda förebilder för barnen.

2. Verksamhetsförändringar inför och under året

I föregående kvalitetsredovisning har vi hämtat följande åtgärder för förbättring:

 Vår målsättning är att kunna återuppta vår enkätundersökning med barn och föräldrar/vårdnadshavare

 Vår förhoppning är att kunna dela upp barnen i F-2/3-5 grupper någon dag i veckan

Skolområdets vision är:

Värdighet är att ge andra ett värde.

Skolområdets övergripande mål är:

Vår värld växer av andras åsikter, därför vill vi skapa ett klimat där du känner dig trygg och accepterad som den du är.

 Vi ska fortsätta att arbeta medvetet enligt vår Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling för att tydliggöra värdegrundsarbetet. Både barnens förslagslåda och fritidsrådet ska vi använda oss av framöver också, så att allas tankar och åsikter kommer fram och deras delaktighet synliggörs.

 Vi ska dokumentera gemensamt mer regelbundet och synliggöra arbetet kring måluppfyllelsen för våra uppsatta mål i verksamheten.

 Alla ska förstå hur kvalitetsarbete och lokal arbetsplan hänger samman samt utvärdera kontinuerligt för att följa upp att vi är på rätt väg för ökad

måluppfyllelse.

Vi ska fortsätta att fokusera särskilt på våra mål:

 Mål 1. Vår verksamhet ska vara rolig och stimulerande och ta till vara barnens nyfikenhet, företagsamhet och lust att lära. Skapande och lek samt daglig fysisk aktivitet ska vara utmärkande för verksamheten, i bra lokaler och utemiljö.

 Mål 2. Fritidshemmet har nära samarbete med föräldrar/vårdnadshavare för att barnet skall uppleva kontinuitet i sin tillvaro i hem och fritidshem.

 Mål 3. Vi ska utveckla samverkansformer mellan barnskola, skola, förskola och fritidshem för att berika barns utveckling och lärande.

 Nytt Mål (flyttas upp som Mål 2) Barnen känner delaktighet och har möjlighet att påverka sin dag på fritidshemmet. Inflytande och ansvar ökar successivt för barnen i verksamheten.

Skolområdet ska börja en utbildning kring SET, Social och Emotionell Träning – genom övningar.

Värdegrundsarbetet ska utvecklas vidare både i skolans och i fritidshemmets verksamhet genom att en av pedagogerna, fritidspedagogen, ska genomgå fortbildning i ”SET” (Social och Emotionell Träning – genom övningar). Barnen behöver trygghet och arbetsro och vi vuxna ska vara goda förebilder.

Fritidspedagogen ska efter SET-utbildningen i sin tur handleda, utbilda och inspirera kollegor i arbetet med Livskunskap. Hon ska också lära ut och visa på förhållnings- sätt och metoder som främjar social och emotionell utveckling hos elever.

Vi har valt att fokusera på följande nationella mål, tagna från Skolverkets skrifter:

Allmänna råd med kommentarer för kvalitet i fritidshem samt Lpo94.

 Förutsättningar för att barnen skall uppleva fritiden som meningsfull är att verksamheten är trygg, rolig och stimulerande där lek och skapande får stort utrymme och formas utifrån barnens ålder, mognad, behov, intressen och erfarenheter. (Allmänna råd s. 22-23)

 Skollagen anger att fritidshemmets lokaler skall vara ändamålsenliga vilket innebär att lokalernas storlek, utformning samt utemiljö skall möjliggöra för fritidshemmet att bedriva en god pedagogisk verksamhet som utgår från barnens behov och intressen. Det behövs utrymme av aktiviteter av olika slag, alltifrån skapande och livlig aktivitet i stora grupper till vila och lugna aktiviteter i mindre grupper. (Allmänna råd s.20)

 I fritidshemmet är ett nära samarbete en viktig förutsättning för att barnet skall uppleva kontinuitet i sin tillvaro i hem och fritidshem. Det är personalens ansvar

5 att det finns ett samarbete med vårdnadshavare och föräldrar. (Allmänna råd s.

 32) Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshemskall utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. (Lpo94 s. 14)



3. Arbetet i verksamheten utifrån prioriterade mål (läroplan, skolplan, styrkort och senaste kvalitetsredovisning)

3.1. Normer och värden

I Allmänna råd för fritidshemmens kvalitet (s 25-26) kan vi läsa att:

 Läroplanens grundläggande demokratiska värderingar skall ligga till grund för arbetet i fritidshemmet. Personalen har ett stort ansvar för att diskutera olika värderingar och uppfattningar och samtidigt ta avstånd från det som strider mot dessa.

 Personalen har många möjligheter att lyfta fram och tillsammans med barnen hantera och diskutera att människor är olika. I en miljö där olikheter ses som något naturligt och självklart ges barnen möjlighet att utveckla förståelse och tolerans för olika sätt att tänka och vara.

Värdegrundsarbetet går som en röd tråd genom hela fritidshemsverksamheten!

Förutsättningen att vi ska kunna bedriva en pedagogisk verksamhet är att barnen känner sig trygga och trivs på vårt fritidshem. Vi vet att barn som blir sedda och bekräftade mår bättre och vågar möta olikheter utan rädsla. Personalen vill vara närvarande vuxna på fritidshemmet och arbetar för att barn med olika funktionshinder och att barn i behov av särskilt stöd får möjlighet att delta i den dagliga verksamheten utifrån sina behov, förutsättningar och erfarenheter. Medvetenhet hos personalen om det egna beteendet och bemötandet, ökar möjligheten att vara goda förebilder för barnen. Fritidspedagogens SET-utbildning kommer att främja detta värdegrunds- arbete bl a genom Livskunskap.

3.2. Kunskaper

I Allmänna råd för kvalitet i fritidshem (s 23) står det:

 Barn är ständigt aktiva skapare av sin egen utveckling och sitt eget lärande såväl i lek som i skapande verksamhet och i utforskning av omvärlden.

 Genom leken kan barns mönster förändras och utvecklas. De prövar och utvecklar sin fysiska, psykiska och sociala förmåga.

 När det gäller att stödja och stimulera barns utveckling och lärande kan fri lek behöva vuxnas närvaro.

Mål 1.

Vår verksamhet ska vara rolig och stimulerande och ta till vara barnens nyfikenhet, företagsamhet och lust att lära. Skapande och lek samt daglig fysisk aktivitet ska vara utmärkande för

verksamheten, i bra lokaler och utemiljö.

Bakgrund

Grunden för nyfikenhet, skapande och lust att prova på olika saker, är att barnen känner sig trygga och har tillit till de vuxna som arbetar på

fritidshemmet. Personalen bygger upp en plattform i verksamheten för barnen genom att vara positiva, tydliga och närvarande vuxna som är goda förebilder för barnen. Barnen ska ges möjlighet att träna och lära sig genom lek med andra och få utvecklas tillsammans med sina kamrater.

Processen

Vi gör såhär för att nå målet:

 pedagogerna erbjuder varierande aktiviteter under fritidshemsverksamheten

 vi är ute och inne med omväxlande lugna – ansträngande/

utmanade aktiviteter

 barnen väljer under den fria leken – aktiviteter, material, kamratgrupp, lokal

 veckans pyssel innefattar t ex arbete med lera, målning, snickaraktiviteter eller annat pyssel

 ibland har vi utflykter och gör studiebesök

 vid skollov försöker vi planera in tillfällen för särskilda aktiviteter

Uppföljning / Utvärdering

Vi observerar barn och barngrupper i den dagliga verksamheten och ser hur barnen mår och hur de fungerar. Variationen i barnens lek/aktiviteter /skapande ska följas upp och hur den kan ökas genom stimulans och uppmuntran. Vi ska även använda oss av övningar från SETutbildningen som fritidspedagogen ska delta i, för att öka barns lust och mod att pröva nya vägar genom lek och skapande.

Vi ska försöka att formulera och genomföra en skriftlig utvärderingsenkät i år, för att sedan sammanställa och utvärdera/analysera dess resultat och bättre planera verksamheten.

3.3. Elevernas ansvar och inflytande

I Allmänna råd för kvalitet i fritidshem (s 27) står det:

 I fritidshemmet kan barnen få möjlighet att utveckla en förståelse för vad demokrati är genom att på olika sätt få uttrycka tankar och åsikter och kunna påverka fritidshemmens innehåll.

 Att arbeta aktivt med barns delaktighet och inflytande innebär att vara lyhörd och visa respekt för när barn uttrycker sin vilja i vardagliga situationer.

 I den dagliga verksamheten finns det gott om möjligheter att stimulera barns förmåga att ta ansvar för sina handlingar och fritidshemmets miljö.

7

Mål 2.

Barnen känner delaktighet och har möjlighet att påverka sin dag på fritidshemmet. Inflytande och ansvar ökar successivt för barnen i verksamheten.

Bakgrund

Pedagogerna ska vara lyhörda för barns tankar och idéer och låta dem vara delaktiga i diskussioner och beslut. Arbetet ska syfta till att alla barn blir medvetna om och upplever sig ha ett stort ansvar och inflytande över sin vardag i fritidshemmets verksamhet.

Målen för verksamheten behöver synlig- och tydliggöras för barn och föräldrar/vårdnadshavare, så att de får insikt och förståelse för

fritidshemmets mål. Detta uppdrag ligger på pedagogerna.

Processen

Vi gör såhär för att nå målet

 pedagogerna är lyhörda för barnens tankar och idéer

 barnen är genom diskussioner delaktiga i samlingar/samtal och framför sina synpunkter och önskemål i verksamheten

 barnen uppmuntras på olika sätt att komma med egna kreativa och konstruktiva förslag

 barnen tränar samspel och social utveckling genom lek och aktiviteter

 barnen tränas i att bestämma tillsammans och kompromissa

 personalen ger konkret stöd för att stärka barnens förmåga att hitta konstruktiva lösningar vid eventuella konflikter

 pedagogerna tydliggör fritidshemmets mål för barn och föräldrar/

vårdnadshavare

 genom samtal med föräldrar/vårdnadshavare får vi veta vad de anser rimligt för deras barn, gällande ansvar och inflytande

 personalen utmanar barnen genom lekar och övningar att träna samarbete och överenskommelser i olika kamratgrupper

 barnen visar ansvar bl a genom att följa våra överenskomna regler på fritidshemmet

Uppföljning / Utvärdering

Barnens inflytande och möjlighet att påverka utvärderas genom samtal och resonemang i mindre grupper. Även genom intervjuer och enkäter med barnen. Personalen följer även upp barnens delaktighet och ansvarstagande genom återkommande observationer i vardagen.

3.4. Skola och hem

I Allmänna råd för fritidshemmens kvalitet (s 32) står det:

”Det är viktigt att personalen

 skapar ett nära och förtroendefullt samarbete med barnets

vårdnadshavare om barnets individuella utveckling och lärande och diskuterar på vilket sätt fritidshemmet kan bidra till att barnet trivs, lär och utvecklas,

 använder kontakten med barnets föräldrar till att föra samtal om barnets trivsel, lärande och utveckling och

 tar hänsyn till vårdnadshavares olika möjligheter att delta i och påverka verksamheten genom att se till att det finns olika former och forum för inflytande och samverkan.

Mål 3.

Fritidshemmet har nära samarbete med föräldrar/vårdnadshavare för att barnet skall uppleva kontinuitet i sin tillvaro i hem och fritidshem.

Bakgrund

Vi anser det viktigt att fritidshemmet är ett viktigt komplement till skolan och vara en naturlig länk till barnens hem och familj för att ge en

helhetsbild av barnets totala dag. En bra samverkan mellan fritidshem och hem är förutsättning för att barnet ska kunna känna trygghet. När personal och föräldrar/vårdnadshavare kan resonera kring olika saker och skapa en samsyn kring barnets behov, ökar möjligheten att stärka barnets självförtroende.

Processen

Vi gör såhär för att nå målet:

 vi ger kontinuerlig information och samlar aktuella saker /påminnelser/planeringar på en särskild informationsdörr

 vi har nästan daglig kontakt med barnens föräldrar

/vårdnadshavare vid lämning och hämtning och har vid behov ömsesidig kontakt per telefon

 föräldrar/vårdnadshavare ska känna att personalen lyssnar på deras synpunkter kring verksamheten och vill diskutera dem

 vi erbjuder läxhjälp för att underlätta för barnen då de kommer

 vi har återkommande leksaksdagar, då barn får ta med sig en hem liten leksak hemifrån och leka med tillsammans med kamrater på fritidshemmet

 vi har kalas där födelsedagsbarnen får ha önska rimliga mellanmål och hjälper till att förbereda

 pedagogerna tydliggör fritidshemmets mål för barn och föräldrar/ vårdnadshavare

 barnen och deras föräldrar/vårdnadshavare bjuds in att besöka verksamheten före barnskolestart då vi ger information om fritidshemmets verksamhet

 föräldrar/vårdnadshavare ska alltid känna sig välkomna i verksamheten

 fritidshemmets verksamhet kan lyftas på föräldraråds /föräldraföreningens möte

9

Uppföljning / Utvärdering

Återkommande kontakt med föräldrar/vårdnadshavare vid lämning och hämtning eller per telefon. Diskussion med föräldrar/vårdnadshavare i olika frågor kring fritidshemsverksamheten. Vi samtalar även med

barnen i verksamheten om samverkan fritidshemmet - familjen. Vi anser det viktigt med förtroende och tillit.

Föräldraenkät med synpunkter om samarbetet med fritidshemmet, och om det upplevs positivt och har ömsesidig öppenhet.

3.4. Övergång och samverkan

I Allmänna råd för fritidshemmens kvalitet (s 33) står det:

Det är viktigt att personalen

 skapar bästa möjliga förutsättningar för varje barns mångsidiga utveckling och lärande genom samarbete med andra verksamheter såsom förskola, förskoleklass och skola,

 i samarbete med förskola, förskoleklass och skola utgår från barnens behov och intressen och

 samarbetar med förskola förskoleklass och skola för att skapa kontinuitet och för att underlätta övergångar mellan olika verksamhetsformer.

Mål 4.

Vi ska utveckla samverkansformer mellan barnskola, skola,

förskola och fritidshem för att berika barns utveckling och lärande.

Bakgrund

I Läroplanen beskrivs att nära samarbete mellan olika verksamheter främjar utvecklingen av en gemensam syn på barns utveckling och lärande. En gemensam pedagogisk grundsyn ökar möjligheten för samarbete och underlättar för barn att gå mellan verksamheterna. När våra olika kompetenser från förskola/skola och fritidshem möts och används, kan vi se varje barn ur olika synvinklar och därför gemensamt bättre bedöma vad barnet bäst behöver/ klarar i olika situationer.

Processen

Vi gör såhär för att nå målet

 personalen delger varandra pågående projekt, fortbildning och utvecklingsarbete i verksamheterna

 använda oss av den kunskap och kompetens som finns i våra olika verksamheter

 pedagogerna ska ges möjlighet att gemensamt diskutera övergångar mellan fritidshemmets och barnskolans/skolans verksamhet för att underlätta för barnen

 gemensam planering för fritidshem och förskola vid samarbete inför studiedagar/lovdagar

Uppföljning / Utvärdering

Dokumentera de strategier och åtgärder som fungerat bra jämfört med det som fungerat mindre bra i verksamheten och reflektera/analysera kring det - både i det egna arbetslaget och tillsammans med pedagoger mellan verksamheterna. Diskutera alternativa lösningar och hur vi tillsammans kan utveckla och förbättra för barnen, deras behov och intressen. Lyssna in barnens åsikter för att hitta nya förslag. Även fråga hur föräldrar/vårdnadshavare upplevt sammanslagningarna mellan våra verksamheter.

4. Långsiktig planering och utveckling

 Synliggöra arbetet kring måluppfyllelsen för våra uppsatta mål i verksamheten och dokumentera mer regelbundet

 Genomföra skriftlig utvärderingsenkät, för barn och föräldrar/vårdnadshavare, - sammanställa och utvärdera/analysera dess resultat

och förbättra verksamheten

 Viktigt att all personal kan förstå cirkeln med lokal arbetsplan – genomförande – dokumentation – utvärdering/analys – åtgärder för utveckling = kvalitetsarbete

 Vi ska särskilt arbeta utifrån våra 4 mål:

 Mål 1. Vår verksamhet ska vara rolig och stimulerande och ta till vara barnens nyfikenhet, företagsamhet och lust att lära. Skapande och lek samt daglig fysisk aktivitet ska vara utmärkande för verksamheten, i bra lokaler och utemiljö.

 Mål 2. Barnen känner delaktighet och har möjlighet att påverka sin dag på fritidshemmet. Inflytande och ansvar ökar successivt för barnen i

verksamheten.

 Mål 3. Fritidshemmet har nära samarbete med föräldrar/vårdnadshavare för att barnet skall uppleva kontinuitet i sin tillvaro i hem och fritidshem.

 Mål 4. Vi ska utveckla samverkansformer mellan barnskola, skola, förskola och fritidshem för att berika barns utveckling och lärande.

Huaröd, 2010-10-15 Sigrid Fogelberg, rektor