Uppgift 1 - En skriftlig grupprapport
Utifrån föreläsning och litteratur om tidigt samspel, anknytning och föräldraskap ska en rapport sammanställas och lämnas in på Mondo. Särskild vikt läggs vid
referenshanteringen för att underlätta examinationsuppgiften.
Redovisning
Uppgiften mailas till kursansvarig senast 26 september. En av gruppmedlemmarna skickar mailet och övriga gruppmedlemmar får samtidigt en kopia.
Återkoppling
Kommentarer på grupprapporten skickas per mail till samtliga i gruppen.
Litteratur
Broberg, A., Almqvist, K. & Tjus, T. (2003). Klinisk barnpsykologi. Utveckling på avvägar. Stockholm: Natur och Kultur. (kap 5)
Broberg, M., Hagström, B. & Broberg, A. (2012). Anknytning i förskolan. Vikten av lek och trygghet för lek och lärande. Stockholm: Natur och Kultur
Uppgift 2 – Diskussion om förskolans roll
Med utgångspunkt i litteraturen diskuteras förskolans roll avseende anknytning och lek
Exempel på frågeställningar
Vilka möjligheter och svårigheter kan det finnas för anknytning i förskolan?
Vilken blir den professionella uppgiften i förskolan?
Varför är leken viktig?
Hur kan de barn som hamnar utanför leken stödjas?
Litteratur
Broberg, M., Hagström, B. & Broberg, A. (2012). Anknytning i förskolan. Vikten av lek och trygghet för lek och lärande. Stockholm: Natur och Kultur
Hall, J., Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I., & Taggart, B.
(2009). The role of pre-school quality in promoting resilience in the cognitive development of young children. Oxford Review of Education, 35(3), 331-352.
Finns tillgänglig på internet:
http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03054980902934613 Öhman, M. (2011). Det viktigaste är att få leka. Stockholm. Liber
Uppgift 3 – individuell uppgift som lämnas på Mondo
Beskriv något som du tagit fasta på i föreläsningen av Allodi och den angivna litteraturen inför föreläsningen och lämna in på Mondo. Försök att haka i varandras texter!
Litteratur
Allodi, M. W. (2010). Pojkars och flickors psykiska hälsa i skolan: en
kunskapsöversikt. SOU 2010:79 Delegationen för Jämställdhet i skolan DEJA Rapport IX, Stockholm: Fritzes (106 s). Finns tillgänglig på internet:
http://www.regeringen.se/sb/d/12492/a/154984
Hall, J., Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I., & Taggart, B.
(2009). The role of pre-school quality in promoting resilience in the cognitive development of young children. Oxford Review of Education, 35(3), 331-352.
Finns tillgänglig på internet:
http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03054980902934613
Social rapport. 2010 [Elektronisk resurs]. (2010). Stockholm: Socialstyrelsen
Tillgänglig på Internet:http://www.socialstyrelsen.se/publikationer2010/2010-3-11 (kapitel 7)
Sylva, K. (2010). School and peer influences on child development. Föreläsning från KVA konferensen Skola, lärande och barns psykiska hälsa. Stockholm, 26 april 2010. http://kva.se/GetVideo.aspx?eventId=204&mediaId=81
Uppgift 4 - diskussion och gruppredovisning
Diskutera litteraturen och föreläsningen till uppgift 4 i studiegruppen. Redovisa era tankar på seminariet den 28 oktober.
Förslag på frågeställningar:
Vad vill de olika författarna förmedla med sina texter?
På vilket sätt kan texterna/föreläsningen appliceras/användas i skolans arbete?
Litteratur
Gustafsson, Lars H. (2009). Elevhälsa börjar i klassrummet. Lund: Studentlitteratur SOU Utredningen om översyn av skolans arbete med utsatta barn (2010). "Se de
tidiga tecknen": forskare reflekterar över sju berättelser från förskola och skola : delbetänkande. Stockholm: Fritze. Tillgänglig på Internet:
http://www.regeringen.se/sb/d/12492/a/152691 (ett kapitel per grupp) UR Samtiden - Växa - inte lyda. Författaren och barnläkaren Lars H Gustafsson
föreläser om trender och mottrender i barnfostran.
http://www.ur.se/Produkter?q=v%C3%A4xa+inte+lyda
Uppgift 5 – gruppuppgift om tonårstiden
Diskutera tonårstidens mödor och möjligheter utifrån litteraturen! Välj litteratur förutom den obligatoriska som intresserar och fördjupar!
Litteratur:
Frisén, A. & Hwang, P. (red.) (2006) Ungdomar och identitet. Stockholm: Natur och Kultur
samt valfri litteratur
Redovisning
En kort skriftlig beskrivning av det som gruppen tagit fasta på lämnas in av grupperna, ca 400-600 tecken under fliken Forum på Mondo.
Uppgift 6 - diskussion och gruppredovisning
Gruppen presenterar en situation, händelse eller förlopp som exemplifierar risk- och skyddsfaktorer i pedagogiska verksamheter (t.ex. i förskola, skola, fritidshem,
särskola, högskola). Situationen kan presenteras muntligt och/eller med hjälp av andra medel (litteratur, film, drama, bild) och relateras i diskussionen till relevanta delar av kurslitteraturen. Delge hela gruppen era tankar på slutseminariet på valfritt sätt.
Syfte
- beskriva och diskutera olika utvecklingsarenor för barn och unga - identifiera och förklara olika hinder och förhållanden som kan motverka en gynnsam psykosocial utveckling för barn och unga
Uppgift 7 - Individuell skriftlig uppgift
Uppgiften är en vidareutveckling av de tidigare uppgifterna. Utgå från material från tidigare uppgifter och utveckla dina tankegångar utifrån detta.
Förankra dina tankar i den litteratur och de föreläsningar som är kursens utgångspunkt.
Arbetet ska innehålla:
• Teoretisk bakgrund till de områden kursen behandlar (Utgå från obligatorisk och vald litteratur, föreläsningar och seminarier)
•
• Problemformulering där du också formulerar syftet med din text
• • Beskrivning av ett pedagogiskt sammanhang där barns/ungas psykiska hälsa främjats eller äventyrats. Hur såg den professionella uppgiften ut alternativt hur borde den ha sett ut?
• Diskussion som innehåller reflektioner över dina ställningstaganden genom förankring i den teoretiska bakgrunden. Försök reflektera på individ grupp -organisations- och samhällsnivå
• Sammanfattande avslutning där några viktiga punkter från arbetet lyfts fram.
Korrekta källhänvisningar när du refererar (var sparsam med citat) och korrekt referenslista. Examinationsuppgiften ska vara 4-6 sidor exklusive titelsida och referenslista (skriven med 12 punkter i typsnittet Times New Roman och enkelt radavstånd). Arbetet lämnas i inlämningsmappen på Mondo senast 17 januari 2014.
Syftet med uppgiften är att kursens lärandemål ska uppnås.
Enligt kursplanen ska studenten efter avslutad kurs kunna:
- beskriva möjligheter och hinder för tidigt samspel mellan barn och vårdare - beskriva och diskutera olika utvecklingsarenor för barn och unga
- redogöra för viktiga relationer under barndomen liksom ungdomsåren
- identifiera och förklara olika hinder och förhållanden som kan motverka en gynnsam psykosocial utveckling för barn och unga