Avslutande diskussion

Intresset för det här examensarbetet väcktes redan efter andra terminen på lärarhögskolan. Då hade vi varit ute på praktik, och jag hade även fått upplevelser ifrån olika platser där jag vikarierat. Ofta stod leksakerna högt upp vilket resulterade i att barnen inte själva kunde nå dem utan fick be pedagogerna om hjälp. Det kunde ibland gå så lång tid innan barnen fick ner leksakerna att de till slut tröttnat på att vänta och hittat något annat att göra.

Jag började ifrågasätta vad vitsen med detta var och blev mer och mer intresserad av hur inköpen av leksaker går till samt hur pedagogerna inspirerar barnen till lek med det material som finns tillgängligt. Under de kommande terminerna växte fler frågor fram, bland annat om föräldrarna är medvetna om vad leken ger deras barn. Genom detta arbete har jag insett att leken är en enda stor lärandesituation. Många pratar om det

lustfyllda lärandet, och leken borde i allra högsta grad kunna benämnas som ett lustfyllt lärande. Leken är något som ska ske på frivilliga grunder och som baseras på glädje. Genom arbetet har jag fått förståelse för hur pedagogerna försöker finna inspirationskällor till barnens lek. Trots att de inte har så mycket ekonomi till just leksaker försöker de ändå byta materialet med jämna mellanrum för att få en skjuts i barnens fantasi. Läroplanen säger att förskolans verksamhet ska utgå från den aktuella barngruppens intressen och behov, och det har jag fått bevis på att det i dessa fall görs. Min enkät visade som tidigare nämnt att föräldrarna ser leken som ett bra tillfälle för barnen att vara kreativa, att använda sin fantasi och få lära sig samspela. Frågan jag ställer mig här är, hur det kommer sig att föräldrarna verkar förvånade när de hör att barnen lekt mestadels av tiden i förskolan, trots att de uppenbart är medvetna om vad leken ger. Skulle jag istället använt mig av frågeställningar som:

Är det är för stort fokus på pedagogiska aktiviteter?

Är föräldrarna missnöjda med att det leks för mycket i förskolan?

Anser de att barnen bör bli mer förberedda inför skolan och allt fler styrda aktiviteter? Det är frågor som hade varit intressant att få ett svar på. Jag, tillsammans med några av mina intervjupersoner anser att leken är så pass viktig att det bör lyftas på ett föräldramöte. Då finns det möjlighet att diskutera frågor som tidigare nämnda. Det som jag fann mest intressant det var barnens intervjusvar. I ärlighetens namn visste jag inte riktigt om jag skulle kunna ha användning för något av svaren. Även om jag inte mottog lika mycket information från barnen som av föräldrar och pedagoger fick jag ändå bevisat för mig, då jag lyssnade igenom dem gång på gång, att även barnen har koll på att det sker något sorts lärande genom leken. Jag trodde att barnen lärde sig genom leken utan att de visste om det, men mina intervjuer har återigen visat att mina fördomar inte stämde. Jag borde kanske suttit längre tid med barnen, och på så vis fått ut mer information från barnen. Men vissa barn svarade att man lär sig självheten, man kan vara allt man vill, man lär sig sådant man inte kunde innan. Barnen sätter olika ord på nästan samma sak, utveckling och fantasi.

32

undersökningsgrupp överens om leken. Jag har igenom det här arbetet växt i en roll som en medresenär i barnens värld. Jag har fått en ny insikt i hur mycket barnens egna intressen spelar roll i förskolan, vilket glädjer mig eftersom de tillbringar så mycket tid varje dag där. Jag är medveten om mina fördomar jag haft mot föräldrarnas åsikter om leken. Jag blev positivt överraskad när jag läste svaren ifrån dem. Jag har alltid försökt att agera på ett lekfullt sätt i förskolan, jag tror på lekens betydelse. Jag har även vunnit en större insikt i läroplanen angående material och miljö i förskolan. Ämnet lek är enormt stort har jag insett, och de finns flera vägar att gå vidare härifrån. Jag ska under min avslutande verksamhetsförlagda tid försöka få svar på mina nya frågor som kommit upp, för att få ännu mer ökad förståelse för åsikter kring verksamheten.

Referenslista

Almqvist, Birgitta. (1991). Barn och leksaker. Lund: Studentlitteratur.

Bateson, Gregory (1976). A Theory of Play and Fantasy. I: Brunner et al. (eds): Play.

Its Role in Development and Evolution. New York, Penguin Books.

Bell, Judith (1993). Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur. Bryman, Alan (2011): Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber

Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid (1985) Att förstå barns tankar-

metodik för barnintervjuer. Stockholm: Liber

Hangaard Rasmussen, Torben (1979). Lekens betydelse: en studie i förskolebarnets

psykiska utveckling. Lund: Liber Läromedel

Hangaard Rasmussen, Torben (1993). Den vilda leken. Lund: Studentlitteratur

Hangaard Rasmussen. Torben. (2002). Leksakernas virtuella värld. Lund: Studentlitteratur

Hägglund, Kent (1989). Lekteorier. Stockholm: Esselte Studium AB

Jensen, Mikael & Harvard, Åsa (red.) (2009). Leka för att lära: utveckling, kognition

och kultur. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Johansson, Eva & Pramling Samuelsson, Ingrid (red.) (2003). Förskolan: barns första

skola!. Lund: Studentlitteratur

Knutsdotter Olofsson, Birgitta. (1987). Lek för livet. Stockholm: HLS.

Knutsdotter Olofsson, Birgitta. (1992). I lekens värld. Stockholm: Almqvist & Wiksell Knutsdotter Olofsson, Birgitta. (2003). I lekens värld. 2. uppl. Stockholm: Liber Larsen, Ann Kristin (2009): Metod helt enkelt. Lund: Gleerups

34

Läroplan för förskolan, Lpfö 98. (2011) Stockholm: Skolverket

Løkken, Gunvor, Haugen, Synnøve & Röthle, Monika (red.) (2006).

Småbarnspedagogik: fenomenologiska och estetiska förhållningssätt. 1. uppl. Stockholm: Liber

Nordmark Lindberg, Ingela (2011) Leken som lär. 1177Region Halland / Barn och

föräldrar. Tillgänglig på nätet: http://www.1177.se/Halland/Tema/Barn-och- foraldrar/Vaxa-och-utvecklas/Lek/Leken-som-lar/

Patel, Runa & Davidsson, Bo (2011): Forskningsmetodikens grunder: att planera,

genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur

Pramling Samuelsson, Ingrid och Sheridan, Sonja (1999). Lärandets grogrund. Lund: Studentlitteratur.

Psykologiguiden.(u.å) Uppslagsorden Parallellek och bredvidlek. Stockholm: Sveriges Psykologiförbund. Tillgänglig på nätet:

http://www.psykologiguiden.se/www/pages/?Lookup=parallellek%2C+bredvidlek Trost, Jan (2005). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur

Tull, Andreas & Tull, Göran (2006). Vad tycker barn egentligen om-. Stockholm: B. Wahlström

Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer. Stockholm: Vetenskapsrådet Tillgänglig på nätet:

Bilaga 1.

Frågeformulär till föräldrarna om den fria leken.

Fri lek- vad säger det dig?

Anser du att den fria leken är viktig? Motivera! Vad betyder den fria leken för ditt barn? En dag på förskolan kan se ut som följande: ~ 9.30 Fri lek

9.30- 10.30 Styrd aktivitet 10.30 ~ 12.00 Fri lek + lunch 12.00 ~ Fri lek ute.

36

Bilaga 2

Hej föräldrar!

Jag skulle behöva lite hjälp från Er!

Jag är ju snart klar med min utbildning, det står bara ett ”litet” examensarbete i vägen. Min tanke är att skriva om den fria lekens betydelse.

En av mina frågeställningar är

- Hur är föräldrarnas medvetenhet om den fria leken i förskolan? Vad jag undrar är om Ni skulle vara intresserade av att hjälpa mig? Jag har några frågor som jag skulle önska att Ni ville svara på. Dessa frågor finner ni på sida två.

Jag kommer att publicera resultaten helt anonymt. Har Ni fler frågor, tveka inte att höra av Er till mig på

emmaripfjord@gmail.com

Svaren kan ni maila till mailadressen ovan, senast den 20 juni. Jag hoppas att Ni vill och kan hjälpa mig med detta!

Tack på förhand! / Emma

Bilaga3

Intervju med barnen

Vad tycker du är roligast att leka med på förskolan? Tror du att man kan lära sig något av att leka? Tycker du att det är tråkigt att leka hela dagen?

38

Bilaga 4

Intervju med pedagoger.

Vad tycker du om den fria leken på förskolan? Anser du att den är viktig? Varför?

Hur tror du att föräldrarnas medvetenhet är om den fria lekens betydelse på förskolan?

Hur viktigt är materialet som finns på förskolan, för barnens fria lek?

Byter ni ut materialet ibland och tar fram ”nytt”? I så fall – varför?

Vad baseras era inköpt av leksaker på? Lego/dockor – varför? Tittar man på Lpfö? Genus?