Avslutande reflektioner

Det här är en studie gällande några få individers individuella uppfattningar och det går på intet sätt att dra allmängiltiga slutsatser utifrån den studie vi gjort men vi tänker att det inte heller finns någon anledning att tro att våra respondenters syn på sin roll som förskollärare skiljer sig från andra förskollärares sätt att se på sig själv och sin yrkesroll. Som förskollärare blir vi bärare och förmedlare av de normer och värderingar som blivit politiskt beslutade och allt som vi säger och gör måste hela tiden vila på en medvetenhet gällande det ansvar vi har. Ett ansvar som sträcker sig utanför förskolans lokaler och långt ut i de sociala mediernas nya offentlighet. Men också ett ansvar i de relationer vi ingår i, ett ansvar som sträcker sig förbi att berätta hur många köttbullar barnen ätit idag och där barns bästa aldrig får riskeras genom att komma vårdnadshavarna allt för nära. Vår roll som förskollärare kommer göra sig påmind även i våra privata förehavanden och någon tydlig gräns mellan det privata och professionella går inte att göra, utan stället gäller det att agera professionellt även privat.

38

Referenser

Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber

Aultman, Lori Price, Williams-Johnson, Meca R. & Schutz, Paul A. (2009). "Boundary dilemmas in teacher–student relationships: Struggling with “the line”", Teaching and

Teacher Education, vol. 25, no. 5, pp. 636-646.

Aylott, Marion (2011). "Blurring the boundaries: technology and the nurse-patient relationship", British Journal of Nursing, vol. 20, no. 13, pp. 810-816.

Bergem, Trygve (2000). Läraren i etikens motljus. Lund: Studentlitteratur

Brante, Thomas, Department of Sociology, Social Sciences, Avdelningen för sociologi, Samhällsvetenskap, Sociologiska institutionen, Lunds universitet, Division of Sociology & Lund University (2005), "Om begreppet och företeelsen profession", Tidskrift för

Praxisnära forskning, , no. 1. http://lup.lub.lu.se/record/979109

Brante, Thomas (2014). Den professionella logiken: hur vetenskap och praktik förenas i det moderna kunskapssamhället. 1. uppl. Stockholm: Liber

Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2., [rev.] uppl. Malmö: Liber Christoffersen, Svein Aage & Tunek, Viveka (red.) (2007). Professionsetik. Malmö: Gleerups

Colnerud, Gunnel & Granström, Kjell (2015). Respekt för lärarprofessionen: om

lärares yrkesspråk och yrkesetik. 4., rev. och uppdaterade uppl. Stockholm: Liber

Ellaway, Rachel H., Coral, Janet, Topps, David & Topps, Maureen (2015). "Exploring digital professionalism", Medical Teacher, vol. 37, no. 9, pp. 844-849.

Fox, Alison & Bird, Terese (2015). "The challenge to professionals of using social media: teachers in England negotiating personal-professional identities"[epubl. före tryckning] Education and Information Technologies, 10.1007/s10639-015-9442-0

Goffman, Erving (2004). Jaget och maskerna: en studie i vardagslivets dramatik. 4. uppl. Stockholm: Norstedts akademiska förlag

39

Greysen, S.Ryan, Kind, Terry & Chretien, Katherine C. (2010). "Online professionalism and the mirror of social media", Journal of General Internal Medicine, vol. 25, no. 11, pp. 1227-1229.

Guseh, J.Sawalla, Brendel, Rebecca W. & Brendel, David H. (2009). "Medical

professionalism in the age of online social networking", Journal of Medical Ethics, vol. 35, no. 9, pp. 584-586.

Habermas, Jürgen (2003). Borgerlig offentlighet: kategorierna "privat" och "offentligt"

i det moderna samhället. 4., översedda uppl. Lund: Arkiv

Hutchens, J.S. & Hayes, T. (2014). "In your Facebook: Examining Facebook usage as misbehavior on perceived teacher credibility", Education and Information

Technologies, vol. 19, no. 1, pp. 5-20.

Juul, Jesper & Jensen, Helle (2009). Relationskompetens i pedagogernas värld. 2. uppl. Stockholm: Liber

Lanier, Jaron. (2011). You are not a gadget: a manifesto. New ed. (1. Vintage books ed., 2011) New York: Vintage books

Lord Nelson, Louise G., Summers, Jean Ann. & Turnbull, Ann P. (2004). "Boundaries in Family-Professional Relationships: Implications for Special Education", Remedial

and Special Education, vol. 25, no. 3, pp. 153-165.

Lärares yrkesetiska råd http://www.lararesyrkesetik.se/

Löfdahl, Annica. (2014). "Teacher-parent relations and professional strategies : A case study on documentation and talk about documentation in a Swedish preschool",

Australasian Journal of Early Childhood, vol. 39, no. 3, pp. 103-110.

Löfdahl, Annica, Hjalmarsson, Maria & Franzén, Karin (red.) (2014). Förskollärarens

metod och vetenskapsteori. 1. uppl. Stockholm: Liber

Löwenborg, Lars & Björn Gíslason (2003). Lärarens arbete. 1. uppl. Stockholm: Liber Statens medieråd http://statensmedierad.se/

Turkle, Sherry (2011). Alone together: why we expect more from technology and less

40

Qualman, Erik (2013). Socialnomics: how social media transforms the way we live and

do business. 2. ed. Hoboken, N.J.: Wiley

Åblad, Lovisa Sociala nätverk i en digital värld. I: Nilsson, Michael (red.) (2011).

41

Bilagor

Bilaga 1

Intervjuguide

Kön. Ålder. År för förskollärarexamen/lärarlegitimering Hur ser du på din roll i mötet med vårdnadshavare?

 distans eller vänskap

 vad har du som yrkesutövare för ansvar för relationen

Hur tänker du gällande yrkesroll kontra privatliv och hur dessa två roller påverkar varandra?

 vad tänker du att du som lärare kan/inte kan göra i ditt privatliv (alkohol, sexualitet, religion, politik etc.)

 kan du som förskollärare ha ett "vanligt" privatliv utan att det påverkar din yrkesroll eller måste du som förskollärare vara måna om yrkesrollen även i det privata

 begränsar du dig själv i ditt privata - självcensur - för att upprätthålla yrkesrollen?

 har du någon erfarenhet - din eller någon annans - yrkesroll och privatliv påverkats av varandra - positivt eller negativt

 har du på något sätt varit med om att det uppstått oklarheter (gällande dig själv eller någon i din omgivning)

Har du någon egen profil i sociala medier som Facebook, twitter, instagram, blogg etc

 hur använder du sociala medier/om inte varför?

 hur resonerar du kring vänskap/följare med föräldrar på sociala medier?

 har du någon gång anpassat ditt flöde eller profil efter din roll som förskollärare

 har ni någon policy på din arbetsplats gällande sociala medier

Är du vän med någon av föräldrarna på din nuvarande arbetsplats (eller har varit tidigare)

 var det du eller föräldern som tog initiativet

 vilka fördelar/nackdelar ser du med vänskap på sociala medier

Hur ser du på din roll som förskollärare gällande skillnaden mellan arbetstid och fritid

 Har du haft kontakt med vårdnadshavare efter arbetstid

 Använder du sociala medier i yrket efter arbetstid

I läroplanen står det att vuxna ska vara förebilder för barnen. Hur tolkar du detta? Något du vill tillägga?