Bilaga 1: Exkluderade artiklar, avhandlingar och forskningsrapporter

Artikel Exkluderingsförklaring

Australian Research in Early Childhood Education. Volume 1. ISSN 1320-6648, (1997).

Artikeln handlar om förskollärares arbete i praktiken. Ämnet om arbetet med barn i behov av särskilt stöd eller program finns ej med i artikeln.

Children of the Dispossessed: Far – west Preschoolers 30 Years Edition. Advances in Applied Developmental Psychology. ISBN 1567504213, (1999).

Denna artikel tar mer generellt upp arbetet med program i förskolan. Ej specifikt för barn i behov av särskilt stöd.

Parents Making a Difference: International Research on the Home Instruction for Parents of Preschool youngsters (HIPPY) program.

ISSN 0793-3916, (2003).

Rapporten handlar om HIPPY program (Home Instruction for Parents of Preschool). Det här programmet är mer inriktat på familj och förskola generellt. Ej specifikt för barn i behov av särskilt stöd.

Perceptual-Motor Programs Do Not Facilitate Development: Why? ISSN 0312-5033, (1997).

Artikeln berör barn med motoriska svårigheter (Perceptual-motor program). Förskolans verksamhet berörs ej.

Sinking Research to Policy and Practice for Children and Youth: Third Canadian Forum.

ISBN-0-9688294-6-5, (2001).

Rapporten berör “child care” och barn i behov av särskilt stöd. Men det finns ingen information om program eller metoder som används i förskolan. Early Childhood Settings in 15

Countries: What Are Their Structural Characteristics? The IEA Preprimary Project, Phase 2. ISBN-1-57379-162-8, (2001).

Forsknings rapporten beskriver det fysiska karakteristiska hos barn i de lägre åldrarna. Focus ligger på barn i 4-års åldern. 15 länder representeras. Rapporten innehåller ingenting som berör barn i behov av särskilt stöd i förskolan. Baseline Assessment Literature

Review and Pre-School Record Keeping in Scotland.

ISSN 0969-613X, (1998).

Litteraturstudien handlar om hur regeringens program i Skottland fungerar i praktiken på förskolorna. Den berör inte barn i behov av särskilt stöd. Early Intervention in Europe:

Organisation of Services and Support for Children and Their Families: Trends in 17 European Countries.

ISBN-87-90591-04-6 (1998).

I forskningsrapporten jämför man 17 länders olika sätt att organisera och finansiera tidig intervention. Program i förskolan för barn i särskilt behov nämns inte.

Early Intervention: Examples of Practice. Averroes Programmes for Children-An Experience to be Shared. Action Research in Family and Early Childhood Series. UNESCO Education Section Monograph .

ISBN 0968829465, (1997).

Forsknings rapporten beskriver interventions program i Nederländerna för barn i risk. Den beskriver program för ”caregivers” och program i skolan. Ej barn i förskolan.

Artikel Exkluderingsförklaring

Early Intervention Program Practices That Support Collaboration.

Topics in Early Childhood Special Education. EJ 601359, (1999).

Syftet med denna forsknings rapport är att lyfta fram föräldrarnas och samordnares samarbete. Utveckla ett bra program som skall kunna användas i praktiken, för vidare och effektivare samarbete.

Reactions To Visiting The Infant- Toddler and Preschool Centers in Emilia, Italy.

Early Childhood Research & Practice: An internet Journal on the

Development, Care and Young Children.

ED453001, (2001).

I denna artikel beskriver författaren sitt besök vid en Reggio Emilia förskola. Artikeln berör förskolebarn i behov av särskilt stöd men mer generellt utifrån Reggio Emilia pedagogiken (program). Artikeln är beskrivande och det finns varken syfte, metod eller resultat beskrivet.

Our Children..Today´s Investment, Tomorrow´s promise.

Communications Nova Scotia of the Department of Community Services. ISBN-0888716699 (2001).

Rapporten beskriver den service och de program som finns i Canada, och hur den tidiga utvecklingen för barn i Canada följer de riktlinjer som (ECD) early Childhood Development föreslår. Specifikt program för barn i behov av särskilt stöd beskrivs ej.

Training in parent consultation skills för primary care practitioners in early intervention in the pre- school context.

ISSN-1446-7984, (2003).

Denna artikel beskriver ett program som heter P-Positive Parenting Program. Detta program vänder sig till föräldrar som har barn i förskolan med

koncentrations svårigheter. Programmet är riktat till föräldrarna ej direkt till barnen.

Schools and programs in Canada: Programs and Services Chart. American Annals of the Deaf; V 148 ISSN-0002-726X, (2003).

Denna artikel (endast en sida) visar en karta över den service som finns i skolan och förskolan för döva barn. Ej något specifikt program för barnen.

Children´s Gender Role

Stereotyping: The Effect of Asian and Non-Asian Australian Pre- school children of an Anti-bias Curriculum.

Early Child Development and Care. ISSN-0300-4430, (1999).

Denna rapport undersöker vilken effekt läroplanen har i Australien för Asier och icke Asiatiska barn i förskolan. Något specifikt program för barn i behov av särskilt stöd beskrivs ej.

Early Care and Education Policies in Sweden: Implications for the United States.

Phi Delta Kappan; v83 ISSN-0031-7217, (2001).

Denna rapport beskriver den svenska läroplanen i förskolan. Rapporten nämner program mer generellt som har klara mål för barns utveckling. Rapporten beskriver ej specifikt program för barn i särskilt behov.

Child Care in Sweden. International Journal of Early Childhood ISSN-0020-7187, (1998).

Denna artikel beskriver barnomsorgen i Sverige. Den är skriven 1998. Vissa delar stämmer ej med dagens barnomsorg.

Artikel Exkluderingsförklaring

Shrinking welfare states?

Comparing maternity leave benefits and child care programs in

European Union and North

American welfare states, 1985-2000. Journal of European Public Policy, ISSN-1350-1763, 497-519, (2004).

Denna rapport beskriver generellt de program och service i förskolan som finns i EU och Nord Amerika. Artikeln berör ej något om barn i behov av särskilt stöd.

Early Generic Educational Intervention Has No Enduring Effect On Intelligence an Does Not Prevent Mental Retardation: The Infant Health and Development Program. Intlegense, ISSN-0160- 2896, (2000).

Artikeln beskriver generellt ett program (IHDP) som används i förskolan för barn som är födda för tidigt. Detta program skall förebygga försenad utveckling. Artikeln är beskrivande och det finns varken syfte, metod eller resultat.

The reading Recovery Approach to preventive Early intervention: As good as it gets? Massey

University, Palmerson North, New Zeland, Reading Psychology, ISSN-0270-2711, (2003).

Denna artikel berör barn som har skriv och läs-svårigheter i skolan. Artikeln berör ej barn i behov av särskilt stöd i förskolan.

The effect of reading

recoveryregistered on special education referrals and placements. Queens College of the City

University of New York, Psychology in the Schools, 39, No 6, (2002).

Den här forsknings rapporten tar reda på hur effekten är av ett läs-program för skolbarn i behov av särskilt stöd. Den berör ej förskolebarn.

Family-School Readiness. National

Association of Social Workers, 23, No 3, (2001).