Bilaga 1 Affisch
Bilaga 2 Informationsbrev 1 Bilaga 3 Informationsbrev 2 Bilaga 4 Samtyckesblankett Bilaga 5 Datainsamlingsprotokoll Bilaga 6 Föräldraformulär
Bilaga 7 Developmental Snapshot Bilaga 8 Aktivitetsdagbok
Bilaga 9 Hur man spelar in med LENA Bilaga 10 Instruktioner för videoanalys Bilaga 11 Heldagsinspelningen
ORD GÖR SKILLNAD
Vill du och ditt barn vara med i forskningsprojekt om små barns
tal- och språkmiljö?
Ta ett brev här och läs mer!
Vill du och ditt barn delta i forskning om barns tidiga språkutveckling?
Deltagare 0–12 månader sökes för deltagande i ett forskningsprojekt av studenter på logopedprogrammet på Uppsala Universitet (handledare är Ulrika Löfkvist, Med dr, Leg.
logoped, Ulrika.lofkvist@pubcare.uu.se).
Barns språkutveckling går snabbt under de första åren i livet. Barnets samspel med vuxna är viktigt för barnets utveckling. Vårdnadshavarens roll är därför avgörande för hur barnets språkförmågor utvecklas.
Syftet med det aktuella projektet är att undersöka hur föräldrar kommunicerar med sina barn i hemmiljö och hur detta påverkar barns tidiga språkutveckling.
Ni tillsammans med ert barn kommer att träffa två logopedstudenter på universitetet i Uppsala för genomgång och videoinspelning av en leksituation mellan dig och ditt barn. Alternativt kommer mötet ske via videosamtal (Zoom) på grund av Covid-19. Vid detta tillfälle fyller vi även gemensamt i frågeformulär om ditt barns utveckling. Därefter får ni med er en
inspelningsdosa hem som ni kommer att använda under en heldag för att spela in barnets språkmiljö under en helt vanlig dag. Inspelningsdosan kommer barnet att ha på sig i en liten väst, som ni också får med er hem. Vi kommer endast att lyssna på 15 minuter av
heldagsinspelningen.
All information och insamlat material kommer att avidentifieras och endast behöriga personer i
forskningsprojektet har tillgång till materialet. Materialet förvaras inlåst enligt gällande lagstiftning för hantering av forskningsdata. Uppsala universitet och Karolinska Institutet är ansvariga för hantering av personuppgifter.
Deltagandet är helt frivilligt och kan avbrytas när som helst utan att ni behöver ange skäl.
Kontakta oss om du är intresserad eller har frågor kring projektet, så berättar vi mer:
sprakutveckling2020@gmail.com
Hoppas på att just ni vill delta!
Logopedstudenter: Projektansvarig:
Rebecka Bakran Ulrika Löfkvist Erica Mattsson
Rebecka Dietmann Tilde Peltoniemi
Väst med inspelningsdosa barnet har på sig vid inspelningen
INFORMATION TILL FÖRÄLDRAR ANGÅENDE FRIVILLIGT DELTAGANDE I FORSKNINGSPROJEKT
Ni tillfrågas om att delta i ett forskningsprojekt gällande kartläggning av yngre barns talspråksmiljö och dess eventuella samband med tidig språkförmåga. Projektets resultat kommer redovisas i två olika logopeduppsatser och ingår i ett större forskningsprogram: Ord gör skillnad, Karolinska Institutet.
I projektet kommer två undersökningsmetoder att användas. Language Environment Analysis (LENA) (www.lenafoundation.org), som kan spela in barns talspråksmiljö via en digital inspelning i hemmet under en hel dag. LENA kan identifiera och mäta antal barnyttranden och antal vuxenord, och ge värdefull information om barnets språkmiljö och
kommunikationsmönster mellan barn och föräldrar. Den andra utvärderingsmetoden som kommer användas är videoinspelning i samband med en strukturerad leksituation för deltagande förälder och barn.
Syftet med aktuellt projekt är att undersöka eventuella samband mellan barns språkförmåga och samspelet mellan barn och förälder. Ett annat syfte är att undersöka hur bra de två undersökningsmetoderna läser av barnets språkliga miljö. Information kommer sedan att användas i det större projektet Ord gör skillnad, Karolinska Institutet.
Det större projektet kommer vidare att använda informationen för att utvärdera effekten av föräldrahandledning som ges i Prevention Education Program for Parents (PEPP) – en ny behandlingsmodell för föräldrar till barn med hörselnedsättning.
KRITERIER FÖR ATT DELTA
Vid testtillfället ska barnen vara mellan 0–12 månader gamla. Barnen får inte ha någon hörselnedsättning eller annan känd diagnos, exempelvis autism, down syndrom etc.
DETTA INNEBÄR DET FÖR DIG/ER ATT VARA MED I PROJEKTET Under studiens gång kommer det att ske en kort videoinspelning (15 minuter) och samtidig inspelning med LENA, en LENA-inspelning i hemmet under en heldag, samt ifyllande av föräldraformulär som mäter ert barns språkförmåga.
Första möte och videoinspelning
Efter givet samtycke kommer ett möte med två, av de fyra logopedstudenter som håller i projektet, att planeras in genom mailkontakt. Ni tillsammans med ert barn kommer till bestämd plats för mötet. Under mötet kommer den strukturerade videoinspelningen ske.
Under videoinspelningen kommer ni att samspela med ert barn med hjälp av en PEPP-påse (en påse med leksaker). Barnet kommer att ha på sig en tröja med inspelningsdosa (LENA).
Ni kommer under mötet även att få information om hur LENA-inspelning i hemmiljö kommer att gå till samt få föräldraformulär. Mötet kommer att ta ca 60 min.
LENA-inspelning i hemmet
LENA-inspelningen i hemmiljö kommer att ske under en helt vanlig dag (ca 12–16 timmars inspelning). Ni kommer att få en inspelningsdosa med tillhörande klädesplagg som barnet kommer att ha på sig under dagen ni spelar in. Samtliga föräldrar ska helst vara närvarande under dagen. En aktivitetsdagbok som ges vid introduktionsmötet ska fyllas i där ni skriver vad ni gör under dagen och vilka som är närvarande. LENA-inspelningen ska göras inom en vecka efter mötet med logopedstudenterna. Ni erhåller ett förfrankerat kuvert. I detta skickar ni inspelningsdosan, föräldraformulär samt aktivitetsdagboken till Karolinska Institutet där en anonymiserad analys av data sker. Kuvertet ska skickas tillbaka inom 2 veckor efter det första mötet. Allt inspelat material kommer att anonymiseras och vi kommer endast att lyssna på 15 minuter av heldagsinspelningen. Den enda informationen som kommer att synas i de färdigställda uppsatserna är barnets ålder, kön samt barnets språkförmåga.
INFORMATION OM DET INSAMLADE MATERIALET
Resultat för studien kommer att presenteras i två logopeduppsatser och senare kan materialet användas som referensmaterial i vetenskapliga artiklar. Resultatet kan även komma att användas i en eller flera doktorsavhandling(ar) där barnets identitet kommer förbli anonym.
Uppsala Universitet och Karolinska Institutet är ansvariga för hantering av personuppgifter.
Allt insamlat material och personuppgifter kommer att förvaras enligt gällande lagstiftning (dataskyddslagen, 2018:218).
Deltagandet är helt frivilligt och kan närsomhelst avbrytas utan att ni/du behöver ange skäl.
Har ni frågor är ni välkomna att kontakta oss enligt nedanstående:
Logopedprogrammet Uppsala universitet
Email: sprakutveckling2020@gmail.com
Erica Mattsson (logopedstudent 1): 072-200 18 34 Rebecka Dietmann (logopedstudent 2): 073-992 33 11 Rebecka Bakran (logopedstudent 3)
Tilde Peltoniemi (logopedstudent 4) Ulrika Löfkvist (projektansvarig)
Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap, Uppsala Universitet & Institutionen för CLINTEC, Karolinska Institutet
Email: ulrika.lofkvist@pubcare.uu.se
Informerat samtycke
Projekt: Ord gör skillnad – utvärdering av typiskt utvecklade barns talspråksmiljö
Jag/vi har tagit del av informationen kring studien om yngre barns kommunikativa utveckling och förstår att:
• Deltagandet är frivilligt.
• Jag/vi kan när som helst avbryta vårt deltagande utan förklaring.
• Vid behov kan jag/vi nå ansvariga med frågor.
Jag/vi samtycker till att delta i studien
Jag/vi samtycker inte till att delta i studien och till att ansvariga för studien behandlar
mitt/vårt barns personuppgifter; kön, ålder (åå mm dd) inom forskningstudien.
Ort och datum………..
Vårdnadshavares signatur och
namnförtydligande……….………
Ort och datum………..
Vårdnadshavares signatur och
namnförtydligande……….……..……….
Material: (KOM IHÅG att koda material innan besöket) - Videokamera
- Kamerastativ - PEPP-påse - DLP - Väst
- Frankerat kuvert Avsändare!
- Samtyckesblankett - Infomation om LENA
Information videoinspelning - Leka i 15 min (vi säger till
när det gått 15 min).
- Använda leksakerna i påsen hur mycket eller hur lite du vill.
(Sätt på kamera och dosa samtidigt) Frågor till föräldrarna:
- ”Vill du att vi är i rummet eller att vi går ut och kommer tillbaka efter 15 min?” Se upp för triad!
Frågor till oss?
- Har du några frågor?
Blanketter: (fylls i tillsammans med föräldrarna)
- Bakgrundsinformation - Developmental snapshot - LEESPQ
- LEAQ
Endast föräldrarnas namn på
samtyckesblanketten. Barnets kön och födelsedatum på Bakgrundsinformation.
Förälder 1 och 2 anges som ex. ”mamma”
”pappa”.
X på de rader som föräldrarna inte ska fylla i. under dagen (helst båda).
- Gör så snart ni kan, helst i helgen om ni hinner.
- Lägg allt i kuvertet
Datainsamling
(Dokumentera om videoinspelning sker i hemmiljö eller annan lokal)”Ord gör skillnad” - föräldraformulär
Barnets namn: _____________________________________________________
Barnets födelsedatum: _____________________________________________________
Namn förälder 1: _____________________________________________________
Namn förälder 2: _____________________________________________________
Dagens datum: _____________________________________________________
Ja Nej
Har barnet syskon?
Om ja, uppge ålder och kön:
Förälder 1 Förälder 2 I vilket land är du född?
Om du inte är född i Sverige: vid vilken ålder kom du till Sverige?
Vilken är den högsta utbildningen som du har fullföljt?
Förälder 1 Förälder 2 Grundskola
Gymnasium 2-4-årig linje/program Examen från högskola/universitet alternativt fullföljt minst 2 års högskolestudier
Annan utbildning
Vilket språk pratar du huvudsakligen med ditt barn?
Förälder 1 Förälder 2 Ensam med barnet
Tillsammans med den andra föräldern
”Ord gör skillnad” – frågeformulär till föräldrar
Barnets förnamn/kod: __________________________________ Barnets födelsedatum: __________________________ Dagens datum:___________
1. När du pratar med ditt barn, försöker hon/han söka med blicken efter din röst?
T.ex. Vänder barnet på huvudet eller rör blicken/ögonen för att leta efter dig?
Ja Inte än 2. Om du ler mot ditt barn eller tar kontakt med rösten: brukar barnet använda rösten för att svara dig? Ja Inte än 3. Låter ditt barn på olika sätt beroende på vad hon/han vill?
T.ex: låter barnet på olika sätt beroende på om hon/han är hungrig eller trött?
Ja Inte än 4. Visar ditt barn att hon/han är nöjd eller missnöjd genom att använda andra ljud än skrik eller skratt?
T.ex. Kan barnet göra ljud som visar att hon/han är nöjd eller frustrerad?
Ja Inte än
5. Brukar ditt barn stoppa leksaker eller andra föremål i munnen? Ja Inte än
6. Brukar ditt barn skratta? Ja Inte än
7. Leker ditt barn med rösten och gör många olika sorters ljud?
T.ex: Producerar ditt barn ljusa (högfrekventa toner), mörka/dova ljud samt ”pruttar” hon/han med munnen?
Ja Inte än
8. Brukar ditt barn säga två eller fler vokaler, exempelvis /a/ eller /å/? Ja Inte än
9. Känner ditt barn igen sitt namn eller smeknamn?
T.ex: När du säger barnets namn, kan hon/han ibland avbryta sin aktivitet och titta på dig?
Ja Inte än
10. Använder ditt barn rösten (eller skriker) för att påkalla din uppmärksamhet? Ja Inte än
11. Kan ditt barn imitera de ljud som du eller någon annan gör? Ja Inte än
12. Kan ditt barn säga upprepade stavelser, som ”bababa” eller ”dadada” Ja Inte än
13. Om du säger saker som ”vill du komma upp?” eller ”hej då” till ditt barn, kan hon/han då lyfta armarna mot dig eller vinka? Ja Inte än 14. Kan ditt barn kombinera olika språkljud i sitt joller?
T.ex: Säga ”ba-da-ba” ,”a-ta-be,”a-me-ga”, dvs variera både konsonanter och vokaler i sitt joller?
Ja Inte än 15. Brukar ditt barn använda rösten tillsammans med pekningar/gester för att förmedla vad hon/han vill?
T.ex: Brukar barnet peka eller röra sig mot ett önskat föremål och samtidigt använda rösten?
Ja Inte än 16. Säger ditt barn några andra ord än ”mamma”, ”pappa”?
T.ex: Ett ”ord” kan vara ett försök att säga ”bå” för boll eller ”vavva” för vatten. Ja Inte än
17. Om du ber ditt barn om ett föremål, kan hon/han förstå vad du vill?
T.ex: Om du säger ”ge mig dina skor” eller ”var är bollen” – kan barnet förstå liknande frågor?
Ja Inte än 18. Kan ditt barn förstå en enkel uppmaning?
T.ex: Om du säger ”hämta dina skor”.
Ja Inte än 19. Kan ditt barn peka på korrekt föremål om du frågar ”var är bollen?” eller ”har du sett lastbilen”, dvs kan förstå liknande frågor? Ja Inte än 20. Kan du höra på ditt barns röst att hon/han ställer en fråga?
T.ex: Kan du höra på intonationen att ditt barn ställer en fråga, dvs att röstläget stiger i slutet av frasen?
Ja Inte än 21. Kan ditt barn peka ut kroppsdelar på sig själv?
T.ex: Kan ditt barn peka på näsa, öga, tår, hår osv
Ja Inte än 22. Kan ditt barn säga minst 10 ord som du kan förstå?
T.ex: Orden behöver inte vara perfekta, men om barnet varje gång säger ”bå” för boll så räknas det som ett ord.
Ja Inte än 23. Kan ditt barn peka på föremål som du benämner när ni läser en bok?
T.ex: Om du vid bokläsning säger ”visa mig var katten är” – kan ditt barn då peka på den korrekta bilden?
Ja Inte än
24. Brukar ditt barn imitera ord som hon/han hört i en konversation? Ja Inte än
25. Förstår ditt barn en tvåledad uppmaning?
T.ex: ”Kan du hämta dina skor och ställa dem på bordet?” eller ”kan du hämta din jacka och ge den till mormor?”.
Ja Inte än 26. Kan ditt barn förstå minst fyra verb även om du inte gör några gester samtidigt?
T.ex: Förstår barnet ord som hoppa/kasta/sova osv. även om du inte ger några visuella ledtrådar till vad orden betyder?
Ja Inte än
27. Förstår ditt barn frågeord som vad, var och vem? Ja Inte än
28. Brukar ditt barn benämna välkända föremål?
T.ex: Försöker säga ord som glas/sked/blöja osv.
Ja Inte än
29. När du pekar på bilder i en bok, försöker ditt barn benämna bilderna? Ja Inte än
30. Förstår ditt barn lägesbegrepp som på, i och ut? Ja Inte än
31. Kan ditt barn sätta ihop två ord till enkla fraser?
T.ex: vill boll, mamma sitta
Ja Inte än
32. Kan ditt barn minst 50 talade ord? Ja Inte än
33. Förstår ditt barn begreppet en/ett?
T.ex: om du pekar på ett antal klossar och säger ”jag vill ha EN kloss” – klarar ditt barn den uppgiften?
Ja Inte än
T.ex: ”Gå till ditt rum, hämta nallen och ge den till mig”
35. Använder ditt barn orden jag, mig och du? Ja Inte än
36. Förstår ditt barn några färgord?
T.ex: Om du säger ”peka på den röda” – förstår ditt barn vad det betyder?
Ja Inte än 37. Har ditt barn börjat använda storleksbegrepp?
T.ex: säger barnet ord som ”stor” och ”liten”?
Ja Inte än
38. Använder ditt barn 4-ordsmeningar? Ja Inte än
39. Har ditt barn börjat använda pluraländelser?
T.ex: säger ditt barn ”katter” för att markera att det är fler än en katt?
Ja Inte än 40. Kan ditt barn berätta vad man gör med olika saker?
T. ex: Här är en tandborste, vad gör man med den?
Ja Inte än
41. Kan ditt barn böja verben, och exempelvis säga hoppa/hoppar osv Ja Inte än
42. Säger ditt barn orden en eller ett, dvs använder bestämd artikel?
T.ex: Säga ”en säng”, ”ett äpple” eller ”bollen” .
Ja Inte än
43. Kan ditt barn benämna vanliga former som cirkel, triangel, fyrkant och stjärna? Ja Inte än
44. Kan ditt barn förstå begrepp som minst-mest-först? Ja Inte än
45. Kan ditt barn förstå begrepp som lång-kort-hög-låg? Ja Inte än
46. Använder ditt barn flertalspronomen som vi-dom-oss? Ja Inte än
47. Använder ditt barn verb i dåtid?
T.ex: Använder ord som ”hoppade, ” har spelat” osv.
Ja Inte än
48. Kan ditt barn spontant säga meningar som består av mer än 10 ord? Ja Inte än
49. Kan ditt barn kategorisera föremål?
T.ex: Kan barnet förstå om du säger ”säg tre frukter” eller ”ge exempel på tre olika djur”.
Ja Inte än 50. Kan ditt barn återberätta en saga eller händelse med en början, mitt och ett slut?
T.ex: Kan barnet berätta en historia med början- mittpukt och slut så att du kan förstå berättelsen och förstå vad ditt barn menar?
Ja Inte än 51. Om du säger ett substantiv, kan ditt barn beskriva föremålet med två ord?
T.ex: Säg två saker som beskriver en cykel”.
Ja Inte än
52. Brukar ditt barn fråga om ords betydelser och sedan använda orden i en mening? Ja Inte än
Bilaga 8
”Ord gör skillnad”- aktivitetsdagbok
Kod: _____________________________________________________
Dagens datum:_____________________________________________________
Longitudinella studien, nr:_____ / Pepp: Pre 1 2 3 4 Post Uppf.6 mån
Vårdnadshavare 1: kön ____________ Vårdnadshavare 2 kön:_______________
Klock- slag
Vilka har varit
närvarande, ringa in och skriv antal
Ute=U Inne=I
TV, ipad, dator etc
Aktivitet - vad händer
6-7 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
7-8 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
8-9 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__barn __
9-10 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
10-11 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
11-12 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
12-13 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
13-14 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
14-15 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
15-16 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
16-17 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
17-18 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
18-19 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
19-20 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
20-21 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
21-22 Vårdnadshavare: 1 2 övriga:
män__ kvinnor__ barn__
”Ord gör skillnad” - inspelning med LENA
Vid inspelning: se till att utrustningen är igång MINST 12-16 timmar, dvs under hela dagen!
Så här ser LENA-dosan ut:
För att spela in:
1. Sätt igång LENA genom att trycka på POWER, håll inne knappen en stund 2. Vänta tills det står SLEEPING på skärmen
3. Tryck på REC i ca 4 sekunder tills det står RECORDING på skärmen. Inspelningen har nu börjat.
Recording
3. Tryck & håll 1. Tryck & håll 2. Sleeping
POWER av/på-knapp Skärm
REC
inspelningsknapp Mikrofon
USB
Kläder
För att spela in med LENA behövs en väst som dosan förvaras i. Var noggrann med att sätta igång inspelningen innan apparaten förs in i västfickan.
Apparaten ska alltid föras in med elefanten först och mikrofonen vänd utåt, från barnet!
Västen sätts på så att dosan placeras på barnets bröst/mage.
Om barnet somnar eller ska bada
Västen kan sitta på om barnet somnar. Låt dosan vara på och anteckna i dagboken att barnet somnat. Västen kan också tas av och läggas nära barnet och sättas på igen när barnet vaknar.
Vid bad tas västen av och läggs nära barnet så inspelningen kan fortsätta. Anteckna tiden i dagboken.
Avsluta inspelningen
När dagen är slut ska 12-16 timmar ha spelats in. Stäng av dosan genom att trycka på POWER. Håll inne knappen en stund.
Elefanten ska in i fickan först!
Mikrofon
Tryck & håll
Instruktioner för videoanalys
Tidsintervall att analysera i videoklippet:
R_1: 02.10 - 07.10 R_2: 00.45 - 05.45 R_3: 05.12 – 10.12 R_4: 04.06 – 09.06
Analys:
Analysen är gjord på 5 min intervall i filmen och antal turtagningar anges per 10 sekunder intervall. En turtagning som sker över gränsen till nästa 10 sekunders intervall räknas till det intervallet där turtagningen började. Turtagningarna först in enligt tabellerna nedanför.
Transkription:
För att underlätta räkningen av turtagningar transkriberades samspelet under 5 minuters intervallet. Då väldigt unga spädbarn ännu inte har fysiologiska förutsättningar för att vokalisera definierades en term, utöver vokalisering, för barnyttranden. Dessa yttranden fick namnet icke-specifikt yttranden och avsåg någon form av ljud som barnet gav ifrån sig som inte säkert kunde bedömas som vokalisation. Ljudet kunde likna gryende,
ansträngningsljud och hörbar andning. Denna term användes i transkriptionerna vid osäkerhet att avgöra vilket ljud barnet gav ifrån sig.
De icke-specifika yttrandena kunde förekomma både i och utanför turtagningar. I en turtagning tillskrevs ljudet en intention av föräldern.
Definition av turtagning:
- Barnets ljud/yttrande/icke-specifikt yttrande tillskrivs intention av förälder inom loppet av fem sekunder
- Förälder tillskriver barnets kommande yttring en intention (ovanligt)
- Verbal turtagning (dock antecknas icke-verbala turtagningar om de är tydliga men räknas inte med)
- Parallelltal räknas inte som en turtagning.
Exempel på ljud från barnet:
- Gråt
- Vokalisering
- Icke-specifikt yttrande: Används vid osäkerhet kring om det är vokalisering eller inte.
R_1: 02.10 - 07.10 (intervall på filmen)
R_1 1 min 2 min 3 min 4 min 5 min
sek 0-10 sek 10-20 sek 20-30 sek 30-40 sek 40-50 sek 50-60 Summa
R_2: 00.45 - 05.45 (intervall på filmen)
R_2 1 min 2 min 3 min 4 min 5 min
sek 0-10 sek 10-20 sek 20-30 sek 30-40 sek 40-50 sek 50-60 Summa
R_3: 05.12 – 10.12 (intervall på filmen)
R_3 1 min 2 min 3 min 4 min 5 min
sek 0-10 sek 10-20 sek 20-30 sek 30-40 sek 40-50 sek 50-60 Summa
R_4: 04.06 – 09.06 (intervall på filmen)
R_4 1 min 2 min 3 min 4 min 5 min
sek 0-10 sek 10-20 sek 20-30 sek 30-40 sek 40-50 sek 50-60 Summa
Resultat av automatisk analys av heldagsinspelning
Heldagsinspelningarna som deltagande familjer spelade in med LENA i hemmiljö analyserades automatiskt i LENA:s mjukvaruprogram. Analysen gav information om förekomsten av olika parametrar som exempelvis tystnad, skärmtid och tal nära för varje deltagare. Deltagarnas individuella resultat presenteras i denna bilaga och
parametrarna turtagning, barnyttranden och vuxenord jämförs mot tillgängliga normer vilka är baserade på engelskspråkiga amerikanska barn (Gilkerson & Richards, 2009b).
Deltagare 1 – 1:29 månader
I figur 1 presenteras resultatet av LENA:s automatiska analys av heldagsinspelningen som hade en inspelningstid på 11 timmar och 54 minuter.
Figur 1. Stapeldiagram av deltagarens talspråksmiljö mätt med LENA under heldagsinspelningen.
T= Turtagningar, B = Barnyttranden, V = vuxenord.
För deltagare 1 registrerades under heldagsinspelningen 176 turtagningar, 581 barnyttranden och 8214 vuxenord. Samtliga av dessa är lägre än de genomsnittliga värdena för åldern: 252 turtagningar (SD = 160), 736 barnyttranden (SD = 368) samt 12 297 vuxenord (SD = 6462). Då deltagaren var 1:29 månader hämtades normdata från normerna för barn i 2 månaders ålder.
176 581 917
8214 6807
1407
64 1 11 19
0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000
T B Annat
barn V Kvinna Man Tystnad
barn V Kvinna Man Tystnad