5 Diskussion
5.1 Egna reflektioner
Kontentan som jag drar av resultatet och diskussionen, är att medvetenheten hos de svarande lärare och fritidspedagoger i undersökningen är relativt hög. De nämner orsaker till negativ stress och de verkar som de ändå tänker krig stressfrågor även om de inte använder ordet stress. Endast två av de intervjuade uppvisar mer omedvetenhet
i frågan om orsakerna till negativ stress. Det kan bero på att de inte ser det som ett stort problem i skolan utan ser andra problem som större och som kräver mer fokus än frågan om stress. Men frågan om stress kräver mer fokus anser jag. Låter vi det fortgå med att fler barn lider av stress, kommer det få negativa konsekvenser där barn blir fysiskt och psykiskt sjuka. Det kommer bli stora problem i skolan, hemma och på fritiden där barnen kommer att må dåligt. På sikt kommer de få konsekvenser att om barnen redan lider av svår stress i skolan, så kommer det fortsätta upp i vuxen ålder. Vi måste redan i tidig ålder lära barnen att bli medvetna om stress och vilka orsakerna kan vara. Lära dem att hantera stressen och skolan måste bli mer medvetna om orsakerna så de kan förebygga och undanröja faktorer så gott det går, innan det blir ett ännu större problem.
De idéer de intervjuade har om hur det förebyggande arbetet mot stress ska se ut och som stärks med vad forskningen säger tycker jag är bra lösningar. Förslag som mindre barngrupper, fler lärare i barngrupperna och bättre nyttjande av lokalerna bland annat. Frågan är bara om det är genomförbart och vad de verkligen kan genomföra i skolan. Jag anser att det måste diskuteras mer på högre instans, regering och kommunnivå. För att det ska gå att genomföra behövs en tydligare plan på barngruppers storlekar, antalet personal och dess uppgifter. Jag anser att det behövs mer pengar för att kunna få bättre lokaler och möjligheter att kunna genomföra de förändringar som krävs för att motverka negativ stress i skolan. Problemet kan vara att de högre instanserna inte ser detta som ett vedertaget problem, att andra saker inom skolan är viktigare. Jag tycker att de måste bli mer medvetna om problemet, fler vuxna lider av svår stress med utbrändhet och sjukskrivning som följd. Barnen kommer att gå samma väg om det inte sker något inom den närmsta framtiden.
Det som vi som lärare och fritidspedagoger kan göra är att bli mer medvetna om orsakerna till negativ stress hos barn. Det är viktigt att bli medveten om orsakerna till negativ stress, för när vi vet orsakerna och hur det kan uppkomma, att det finns orsaker, kan vi undanröja dessa innan det får negativa konsekvenser. Jag anser att om vi blir medvetna att de kan bli stressigt om vi gör på ett visst sätt, har vi möjlighet att stoppa det innan det sker. Däremot blir vi inte medvetna om orsakerna till stress, kan vi bidra till att barnen blir stressade genom det sätt vi jobbar på, bemöter, var vi vistas
etc. Eftersom stress uppkommer av flera faktorer så är det viktigt att kunna undanröja så många som möjligt och det kan vi om vi är medvetna om dem. Konsekvenserna av att vi inte är medvetna kan leda till en situation där många lärare, fritidspedagoger bidrar med olika stressfaktorer och att barnen tillslut lider av negativ stress. Där resultaten blir lidande, barnen mår sämre fysiskt och psykiskt. I vissa fall tro jag det kan leda till utbrändhet.
För vidare forskning i ämnet skulle det vara intressant att utöka studien. Fråga fler lärare och fritidspedagoger för att kunna få ett större helhetsperspektiv. Jämföra skolor, län och rike för att undersöka hur deras medvetenhet om orsakernas till stress hos barn ser ut. En annan idé skulle kunna undersöka kring hur barn uppfattar stress. Vad stress är och om de uppfattar vilka stressfaktorer som finns?
Negativ stress blir mer och mer vanlig i samhället som vi lever i. Fler och fler uppvisar symptom på utbrändhet och andra sjukdomar kopplade till stress. Att stressen smittar av sig till barnen är det inga tvivel om, fler barn drabbas av negativ stress och följderna blir att de mår sämre både fysiskt och psykiskt. Vi i skolan måste bli mer medvetna om orsakerna till negativ stress och lära oss att förebygga den. Gör vi inget nu åt vår egen stress eller hjälper barnen med deras stress så kommer vi inte bara att se utbrända lärare utan även utbrända barn. Vi vill ju inte se en hel generation utbrända innan de ens har hunnit gå ur grundskolan.
Jobbar vi aktivt mot att motverka negativ stress kan vi både lära oss själva och barnen att hantera stress. Samhället kommer antagligen att försätta i det nu höga tempot men kan vi lära oss och barnen hantera det, kommer de ha en god effekt.
Referenslista
Litteratur:Elkind, David. Det hetsande barnet- att stressad in i vuxenvärlden. Lund: Bokförlaget Natur och Kultur, 1984. ISBN: 91-27-01229-1
Ellneby, Ylva. Stressade barn-och vad vi kan göra åt det. Stockholm: Ylva Ellneby och Bokförlaget Natur och Kultur, 2008. ISBN: 978-91-27-11606-1
Ellneby, Ylva. Om BARN och STRESS- och vad vi kan göra åt det. Falköping: Elanders Gummessons. 1999. ISBN: 91-27-07731-4
Johansson, Bo & Svedner, Per Olov. Examensarbetet i lärarutbildningen. Uppsala: Kunskapsföretaget AB. 2010. ISBN: 91-89040-74-0
Larsen, Ann Kristin. Metod helt enkelt- En introduktion till samhällsvetenskaplig
metod. Malmö: Författaren och Gleerups Utbildning AB. 2009.
ISBN: 978-91-40-664792
Miller, Mary Susan. Stressade barn- Att förstå och besvara stressignaler hos barn
och ungdomar. Helsingborg: Schmidts Boktryckeri. 1985. ISBN: 91-37-08646-4
Rodhe, Gösta och Österberg, Henning. Barn och stress. Malmö: Beyronds AB, 1974. ISBN: 91-0-038914-5
Ryen, Anna. Kvalitativ intervju- från vetenskap till fältstudier. Malmö: Liber AB, 2004. ISBN: 978-91-47-07278-1
Trost, Jan. Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur AB. 2010. ISBN:978-91-44-06216-7
Wahlman Laurell, Birgitta (red). Stress och psykisk ohälsa- hos barn och unga i skolan. Stockholm: Författarna och Gothia Förlag AB, 2012. ISBN:2000-5296
Währborg, Peter. STRESS- och den nya folkhälsan. Stockholm: Peter Währborg och Natur & Kultur. 2009. ISBN: 978-91-27-11656-6
Rapporter:
Barnombudsmannen. Stress i barn och ungas vardag. Stockholm: Barnombudsmannen rapporterar BR 2003:02.
http://www.barnombudsmannen.se/Global/Publikationer/BR2003-%2002%20Stressrapp%20.pdf
Vetenskaplig artikel:
C, Kostenius & K, Öhrling. Being Relaxed and Powerful: Children’s Lived Experiences of Coping with Stress. CHILDREN & SOCIETY VOLUME 23, (2009): 205. http://dx.doi.org/10.1111/j.1099-0860.2008.00168.x
Bilaga
Intervjufrågor
• Vad har du för erfarenheter av stress hos barn?
• Vad tror du är orsakerna till stress hos barn?
• Kan du beskriva en situation där du har märkt/upplevt att barn har varit stressade?
• Hur skulle du beskriva negativ stress hos barn?
-‐ Vilka symptom kan du se hos barn som uppvisar negativ stress?
• Vilka tror du är de största faktorerna till att negativ stress uppstår hos barn?
• Finns det diskussioner bland kollegorna kring barn och stress?
• Undervisas barnen något om stress?" (Och beroende på om den svarar ja eller nej) -‐ Hur undervisar ni barnen om stress
• Hur arbetar du för att motverka negativ stress hos barnen? -‐ Hur bemöter du barn som är stressade?
-‐ Vad gör du för att förhindra att barn blir stressade?
-‐ Vilka åtgärder kan genomföras i skolan för att motverka stress?