Detta arbete har lärt mig vikten av samarbete. Med ett gott samarbete finns tillfällena för allt annat runt om. Med runt om menar jag exempelvis reflektion och dokumentation som är två viktiga grundpelare för att utveckla sin och andras kunskap. Om vi vågar granska oss själva utmanas vi till förbättring. Ett öppet sinne gör att vi vågar ändra vår verksamhet, vilket är ett måste för att utvecklas. Kontinuerliga förändringar och anpassningar i miljön gör detta möjligt. Det jag har lärt mig är alltså att, delaktighet samarbetar med miljön, arbetslaget och tiden tillsammans med begreppen jag använt mig av: den proximala utvecklingszonen och det kompetenta barnet. Tillsammans gör de oss starkare då vi vågar lita på varandra och utmana oss. Samtidigt som vi tror på våra kompetenta barn!
38
Referenser
Almqvist, L., Eriksson L. & Granlund M. (2004) Delaktighet i skolaktiviteter – ett
systemteoretiskt perspektiv. I A. Gustavsson (red.) (2004) Delaktighetens språk.
Studentlitteratur, Lund.
Bjereld, U, Demker, M & Hinnfors, J. (2010). Varför vetenskap (3e uppl.) Lund:
Studentlitteratur.
Bryman, A. (2013). Samhällets vetenskapliga metoder (2 a uppl.) Stockholm: Liber AB Dvoretsky, S. (1978). Integrering i förskolan. I Rennerfelt (red), Räkna med oss- integrering
av handikappade barn i förskolan (ss13-23, 2a uppl.). Stockholm:
utbildningsförlaget.
Emilsson, I-L. (2014). Sandlådan med nya glasögon. I A. Löfdahl., M. Hjalmarsson & K.
Franzén (red), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (ss. 81-91). Stockholm:
Liber AB
Hägglund, S., Queennerstedt, A. & Thelander, N. (2013). Barns och ungas rättigheter i utbildning. (1 uppl.) Malmö: Gleerup
Johannesen, N & Sandvik, N. (2010). Små barns delaktighet och inflytande- några perspektiv.
Stockholm: Liber AB.
Lindqvist, G. (2009). Lekens möjligheter. Lund: Studentlitteratur
Luttropp, A. (2011). Närhet. Samspel och delaktighet i förskolan för barn med
utvecklingsstörning. Vetenskaplig uppsats för filosofie licentiatexamen. Stockholm:
Stockholms universitet.
Lutz, K. (2009). Kategoriseringar av barn i förskoleåldern - Styrning & administrativa processer. Avhandling lärarutbildningen. Malmö: Malmö högskola
Lutz, K (2013). Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: möte med det som inte anses lagom. Stockholm: Liber AB
Löfdahl, A. (2014). God forskningssed – regelverk och etiska förhållningssätt. I A. Löfdahl., M. Hjalmarsson. & K. Franzén (red), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (ss. 32-45). Stockholm: Liber AB
Markström, A-M. (2007). Att förstå förskolan – vardagslivets institutionella ansikten. Lund:
Studentlitteratur AB
Melin, E. (2013). Social delaktighet i teori och praktik- Om barns sociala delaktighet i förskolans verksamhet. Doktorsavhandling i pedagogik och didaktik. Stockholm:
Stockholms universitet.
39
Sandberg, A. & Norling, M. (2014) Pedagogiskt stöd och pedagogiska metoder. I A.Sandberg (red). Med sikte på förskolan – barn i behov av stöd (ss. 45-63). Lund:
studentlitteratur AB
Serrebo, S. (2007). Kommunikation – utveckling. I N. Ericsson & E .Stockhaus (red), Att möta barn i behov av särskilt stöd (ss226-238 femte uppl.). Stockholm: Liber AB.
Skogman, Eva (2004). Funktionshindrade barns lek och aktivitet- En studie av struktur och utförande i förskolan. Akademisk avhandling för filosofie doktorsexamen.
Stockholm: Stockholms universitet.
Skolverket . (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98/10. Stockholm: Skolverket.
Specialpedagogiska skolmyndigheten. hämtad 2015- 04- 23, från
http://www.spsm.se/sv/Stod-i-skolan/Sprak-och-kommunikation/Alternativ-och-kompletterande-kommunikation/Manuell-och-kroppsnara-AKK/Tecken-som-AKK/
Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken – ett sociokulturellt perspektiv. (2 a uppl.). Falun:
Nordstedts.
Teckenpärlor. (2011-2014). hämtad 2015- 05- 03, från: http://www.teckenparlor.se/takk/vad-ar-takk
Tisell, A. (2003). Varför och hur använder man tecken? Hämtad 2015- 05- 15, från www.teckna.se
Unicef. (2011). Barnkonventionen. FNs konvention om barns rättigheter. Hämtad 2015- 04- 28, från https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten.
Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed (Vetenskapsrådets rapportserie 1:2011).
Stockholm: Vetenskapsrådet.
Vygotskij, L.S. (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg: Daidalos. (Originalet publicerat 1930)
40
Bilagor
Bilaga 1
Intervju frågor:
Hur länge har du arbetat inom fsk /som resurs?
Har ni resurs kopplat till ett barn eller till barngruppen?
- Hur beskriver pedagogerna sitt arbete med barn i behov av stöd
Hur skapar ni möjligheter för delaktighet i utemiljön?
Hur skapar ni möjligheter delaktighet i innemiljön?
Beskriv din roll i arbetslaget
Hur ser ert arbete ut med specialpedagog?
Hur ser era möjligheter ut med reflektionstillfällen?
Beskriv en dag på förskolan
Hur använder ni er av alternativa kommunikationshjälpmedel?
- På vilka sätt arbetar pedagogerna för att främja barn i behov av stöds delaktighet i lek och samspel i barngruppen?
Hur skapar ni möjligheter för att alla barn ska känna sig delaktiga?
Hur tänker ni för att främja delaktigheten under leken?
Hur tänker ni för att främja delaktigheten under samling?
Hur tänker ni för att främja delaktigheten under påklädning?
Hur tänker ni för att främja delaktigheten under matsituationer?
Ser ni nån skillnad på val av lekkamrat?
- Vilka möjligheter och utmaningar beskriver de i sitt arbete?
Vad ser du för svårigheter i arbetet med/som resurs person?
Vad ser du för möjligheter i arbetet med/som resurs person?
Hur tänker ni om ett barn inte vill inkluderas?
Om du fick beskriva en sak att förändra vad skulle det vara?
41 Bilaga 2
Informationsbrev
Hej!
Jag heter Sara Carlsson och läser 6 e terminen på förskollärarprogrammet distans via Karlstad. Det är nu dags för mig att göra mitt examensarbete.
Jag är intresserad av att undersöka pedagogernas arbete med att alla barn i behov av stöd ska känna delaktighet i förskoleverksamheten. Jag hoppas att du vill hjälpa mig med att delta i en intervju, jag beräknar att den tar ca 30-45 min.
Jag vill även här informera om att jag använder mig av etiska riktlinjer vilket menas:
* att jag har tystnadsplikt, det du säger till mig används endast i min studie, all data som inte används i studien raderas när uppsatsen är godkänd.
* Jag lovar att byta ut ditt namn och förskolans namn för att behålla anonymiteten
* Jag vill gärna efter godkännande av dig spela in intervjun, detta för att kunna bearbeta materialet i lugn och ro sedan.
* Du har alltid rätt att avsluta din medverkan om du så önskar.
Bara att höra av dig om du har någon fråga.
Tack för din medverkan Mvh Sara
Mobil nr: xxxxxxxxxx E-post adress: xxxxxxxx Samtyckesblankett:
Jag vill delta i studien:
Namn: Datum:
Jag vill inte delta i studien:
Namn: Datum: