Egna slutsatser

En slutsats som kan dras är att den kenyanska respektive svenska undervisningen om demokrati och värdegrund är ur en aspekt lika och ur en annan aspekt olika. Den svenska läroplanen är tydlig med det demokratiska uppdraget och demokratifostran, frågan är hur mycket lärare arbetar med den. Enligt Bromans undersökning anser lärare det olika viktigt med just den delen, vilket då väcker en fråga i hur utpräglat det demokratiska uppdraget, demokratifostran och där med värdegrundsarbetet egentligen är i de svenska skolorna. I läroplanen är det tydligt framskrivet men hur ser det ut i praktiken?

I Kenya är den typen av demokratifostran inte lika utpräglad i styrdokumenten och de intervjuade lärarna anser att demokratiundersvining ska vara demokrati som beslutprocess. Både lärarna och den kenyanska läroplanen anser det viktigt att arbeta med värderingar som de mänskliga rättigheter, alla människors lika värde, jämlikhet och jämställdhet. Det låter bra när de intervjuade lärarna berättar att det arbetar med dem och hur de arbetar med dem samt att det låter bra när man läser om dem i styrdokumenten. Det som jag ställer mig skeptisk till är att jag under de åtta veckor som jag spenderade i den kenyanska skolan aldrig såg teendens till att någon lärare arbetade eller tänkte på dessa värderingar. I den kenyanska skolan är det en stark disciplin, vilket en av de intervjuade lärarna antydde, vilket enligt mig gör det omöjligt att ha den typ av demokratiuppfostran och värdegrundsarbete som den svenska läroplanen efterlyser. (Resultatet visar på lärare som har bra värderingar och pratar om en undervisning och lärarsyn som påminner om den svenska men att det inte fungerar i den kenyanska skolvardagen.) Jag föreslår att du tar bort detta då det blandar resultat och egna åsikter.

Som det nämns i metoden fanns det en rädsla av att de intervjuade skulle säga det de trodde att jag som intervjuare ville höra. Eftersom lärarna på vissa frågor svarar olika kan slutsatsen dras att de svarade efter vad de själva tycker, i många frågor svarade även lika och i vi-form, men det tror jag framförallt ligger i deras kultur och uppväxt. När de intervjuade fick frågan om hur de arbetar för att motverka mobbning blev svaret av en lärare att mobbning inte finns i de kenyanska skolorna medans andra berättade utförligt hur de gick tillväga och att det var självklart att mobbing existerar. Dessa svar skapade en viss osäkerhet hos mig, vem pratar

37 sanning? Vem försöker svara så att det ska låta bra? Och är det så de gjort det i alla svar? Det går inte att ge ett svar på de frågorna, jag måste bara tro att resultatet i största mån är ärligt, vilket jag faktiskt tror.

Syftet med arbetet är ta reda på och skapa en förståelse för hur de kenyanska lärarna diskuterar och undervisar om demokrati och värdegrund. Jag kunde gjort fler intervjuer och även observationer för att få en mer korrekt bild av den kenyanska skolan och fler lärares åsikter, men tiden och storleken på arbetat förhindrade detta. Jag tycker ändå att jag uppfyller mitt syfte och bidrar med ny kunskap. Som jag har nämnt tidigare så är arbetet för litet och intervjuerna för få för att kunna säga att i Kenya tycker och gör lärarna så här. Men jag anse att arbetet bidrar med en ökad förståelse för hur lärare arbetar och resonerar i Kenya samt hur undervisningen och dess innehåll skiljer sig från den svenska undervisningen om demokrati och värdegrund. Mitt kunskapsbidrag i arbetet är att man genom att läsa får reda på hur lärare i Kenya resonerar och tänker om deras undervisning, med hjälp av den kunskapen kan svenska lärare använda arbetes för att öka förståelse hos sina elever om hur skolan i andra länder kan se ut. På så vis kan man skapa en internationell solidaritet och i och med att förståelsen för andra länder ökar, ökar även förståelse om Sverige. Det man skulle kunna göra i vidare forskning om ämnet, är att intervjua flera lärare på olika skolor, både på privata och kommunala för att se om deras undervisning skiljer sig. Det skulle även vara intressant att se om synen är annorlunda mellan män och kvinnor i skolan.

Referenser

Tyckta källor

Almgren, Ellen (2006) Att fostra demokrater. Stockholm: Uppsala universitet

Bernmark- Ottosson, Ann (2005) Demokratins stöttepelare Karlstad: Karlstads universitet Broman, Anders (2009) Att göra en demokrat. Karlstad: Karlstads universitet

Christer Hedin, Pirjo Lahdenperä (2000)Värdegrund och samhällsutveckling. Stockholm: HLS Förlag

Dewey, John (2004) Individ, Skola och Samhälle. Stockholm: Natur och kultur Ekerwald, Hedvig (2012) Levd demokrati. Stockholm: Liber

Hedlund, Maria (2007) Demokratiska genvägar. Lund: Lunds universitet

Larsson, Hans Albin (2004) Vår demokratis värdegrund. Upplaga 2:e. Stockholm: Hjalmarsson & Högberg

Ministry of education primary education social studies syllabus (Nairobi, 2009) Nykänen, Pia (2009) Värdegrund, demokrati och tolerans. Stockholm: Thales

Patel, Runa& Davidsson, Bo (2006) Forskningsmetodikens grunder. Upplaga 3:e. Lund: Studentlitteratur

Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Västerås: Ordförrådet AB

Zackari, Gunilla (2000) Värdegrundsboken Stockholm: Utbildningsdep, Regeringskansliet

Elektroniska källor

Artikel från Örebros universitet

https://inforum.oru.se/Extern/Forskning/Forskningsmiljoer/HumUS/Utbildning_och_Demokr ati/Tidskriften/2004/Nr_2/Carlsson_Nilholm.pdf 2013-02-05’ Skolinspektionen http://www.skolinspektionen.se/Documents/Kvalitetsgranskning/demokrati/kvalgr-demokrati-slutrapport.pdf 2013-02-10 Nationalencyklopedin http://www.ne.se/lang/demokrati 2013-02-02 http://www.ne.se/lang/j%C3%A4mst%C3%A4lld 2013-02-02

http://www.ne.se/lang/kenya 2013-02-11

Regeringens webbplats om de mänskliga rättigheterna

http://www.manskligarattigheter.se/sv/de-manskliga-rattigheterna/vilka-rattigheter-finns-det/ratten-till-utbildning2013-01-29 http://www.manskligarattigheter.se/sv/manskliga-rattigheter-i-varlden/ud-s-rapporter-om-manskliga-rattigheter/afrika-och-soder-om-sahara?c=Kenya 2013-02-11 Muntliga källor Caroline 2012-11-02 Jane 2012-11-05 Martin 2012-11-11 Paula 2012-11-07 Bilagor Bilaga 1 intervjufrågor

Bilaga 1

What is your name?

How many years have you work in primary school? What kind of education do you have?

What is democracy for you?

Can you tell me how you teach and include democracy in your teaching What does the Kenyan syllabus say about democracy?

Can you tell me what the concept the human rights means to you? How do you include the human rights in your teaching?

How do you work to make the children understand that everyone has the same value? How do you work whit equality?

How do you work to prevent bulling and other offence?