45
9 Bilagor
Intervjufrågor
Strukturerade frågor Ålder Årskurs Kön Typ av bostad Föräldrarnas yrken FritidsintressenVad skulle du vilja arbeta med i framtiden?
Öppna frågor
Ordet Prestation, vad associerar du till då? Får du positiva eller negativa tankar? Utveckla ----//---- Valmöjligheter, associationer? Positivt eller negativt? Utveckla
----//---- Krav, ----//----? Positivt eller negativt? Utveckla. Varför ställer du så stora krav på dig själv? (Bra utformad fråga eftersom merparten av ungdomar gör det)
----//---- Stress, ----//----? ---//---
Vad tycker du om idrotten i skolan?
Är du nöjd med hur du presterar på idrotten? Är det viktigt att prestera bra på idrotten? Varför tror du det är så?
Vad har du för känsla inom dig inför en idrottslektion? Hur känner du efteråt?
Vad innebär ämnet för dig?
Känns det meningsfullt med ämnet? Hur tänker du här? Hur skulle du vilja att det ser ut?
Hur ska en bra idrottslärare vara?
Om du fick bestämma, hur skulle idrotten eller något annat förändras för att du skulle känna – Det här vill jag vara med på! Det här känns bra, vettigt, betydelsefullt ...
46
Tänker du någon gång – Varför i hela världen ska jag göra det här? Får du något bra svar?
Vilken attityd/inställning har du till idrott/motion på fritiden?
Skulle du vilja motionera/idrotta på fritiden? Varför inte? Vad hindrar dig?
Hur vill du att idrotten, och även skolan i allmänhet ska vara för att du ska minnas tillbaka på denna tid som något meningsfullt, berikande, inspirerande?
Intervju (Fyra flickor i År 8) Lindevallskolan 4 okt 2011
J: Vad tycker ni om idrotten på skolan? Anna/Boel/Ivana/Karin
Anna: Kul.
Boel: Det är ju kul för vi gör alltid olika saker, men det är ju väldigt jobbigt. Karin: En del saker är roligare än andra.
J: Vad är det som är jobbigt?
Boel: Man ska göra såna här jobbiga saker, så det kan ju bli väldigt jobbigt. Alltså fysiskt jobbigt.
J: Är det mentalt jobbigt också? Anna: Nä, det tycker jag inte. Boel: Nä
J: Handlar idrotten mycket om prestation? Anna: Det känns som det.
Boel: Det beror väl på lite från person till person också Ivana: Det är väl det att man ska göra så bra som möjligt J: Skiljer det sig från andra ämnen?
Anna: Nä, egentligen inte, men det är på ett annat sätt.
J: När jag säger prestation i svenska eller Kemi, Är det på ett annat sätt då än på idrotten? Boel: Ja, det är det ju.
47
Anna: Ja, alltså på idrotten ska man ju vara mer aktiv och så, inte bara sitta och räcka upp handen, utan mer att springa och så.
J: Är det viktigt att prestera bra på idrotten? Anna/Boel/Ivana/Karin: Ja.
J: Är det det i alla ämnen? Anna/Boel/Ivana/Karin: Ja
J: Inför en idrottslektion, upplever ni att det kan vara jobbigt på något sätt? Ivana: Jag tycker mest det bara är kul att ha idrott.
Karin: Nä
J: Okey. Är det några problem i omklädningsrummet? Boel/Anna/Karin: Nä
J: Vad är det i ämnet som känns meningsfullt? Känns ämnet meningsfullt?
Anna: Alltså vissa saker, vissa saker inte. Typ sånt här som skoljoggen känns inte särskilt meningsfullt.
J: Tycker ni andra att det känns meningsfullt med skoljoggen?
Ivana: Jag tycker om att springa och så där, så det känns ju bra att arbeta upp en kondition och så, och liksom ha ett mål med det.
J: Om det inte känns meningsfullt med skoljoggen, så gör ni det i alla fall Anna m.fl.: Ja
J: Varför gör ni det i alla fall? Anna: Vi har inte så mycket val J: Säger ni att ni blir tvingade till det? Anna: Ja
J: Om ni fick välja, skulle ni då välja att inte göra det? Ivana: Det beror på om det skulle räknas in i betygen Anna: Ja precis
48 J: Men du Ivana, skulle göra det ändå?
Ivana: Ja
J: Betygen har alltså en stor roll i det här? Boel: Ja
J: På vilket sätt har betygen en stor roll?
Boel: Det är ju betygen man kämpar för, det är dom som räknas för framtiden J: Är betygen det viktigaste?
Anna/Boel/Karin: Ja
Anna: Det är stress på en hela tiden, måste få bra betyg. J: Är det positivt eller negativt?
Anna: Stressen är negativ, men det gör ju också att man försöker få bättre betyg J: Tycker ni alla det är viktigt att få så bra betyg som möjligt?
Samtliga: Ja
J: Skulle ni vilja att ämnet idrott och hälsa skulle se annorlunda ut? Ivana: Nä
Anna: Jag kan inte se ämnet på något annat sätt
J: Skulle ni exempelvis vilja att det var mindre fysiskt och istället mer teori t.ex. om kost? Boel: Nä det gör vi så det räcker
Anna: Nä det har vi tillräckligt mycket
J: Men det är några moment som ni skulle vilja slippa göra? Boel: Ja
J: Tänker alla så? Anna: De flesta
J: Tänker ni någon gång: - Varför i hela världen ska jag göra det här? Karin/Ivana/Anna: Ja
49 Anna: Ja, vi brukar fråga
J: Får ni ett bra svar?
Anna: Vi får nåt svar, men det låter inte ... Ivana: ... vettigt
J: Det är inget svar som ni känner att ni kan acceptera? Anna/Ivana: Nä
J: Ni ska bara göra det helt enkelt? Anna/Ivana: Ja
J: Om ni fick förändra idrotten, är det någonting ni skulle vilja lägga till eller ta bort? Ivana: Jag hade velat ta bort dansen, för jag tycker inte om att dansa
Boel: Jo, det tycker jag är kul
Anna: Jag hade velat ha haft mer dans
Karin: Jag fattar inte varför dans är idrott, det är mer musik tycker jag.
J: Dansen står ju med i kursplanen, varje ämne har ju en kursplan, där står ju dans med, men kursplanen är ju ingenting som ni som elever har fått skriva och hur den ska se ut. Det är ju någonting som vuxna gör, så ni känner att ni inte förstår varför det ska stå med?
Anna/Karin: Nä
Ivana: Lärarna brukar säga att det står med i kursplanen, att man ska kunna det J: Men inte något argument om varför det står med?
J: Varför tror ni det står med? Karin: Jag vet inte.
Boel: Det är väl lite kondition att dansa, beroende på vilken dans man gör J: Men om ni två tar bort dans, vad skulle ni då vilja ha mer istället? Ivana: Jag hade velat ha haft mer bollsporter.
J: Mer bollsport, okey. Typ lagbollsport eller även de bollsporter man gör individuellt? Ivana: Mer lagbollsporter
50 Anna/Karin: Ja
Boel: Jag har väldigt kass bollkänsla, men det är ändå kul. Om det inte blir för seriöst, då är det inte så kul.
J: Lär man sig något när man har bollsport, alltså, till exempel på svenska ska ni kanske redovisa, och då får ni träna och lära det, men i bollsport vad lär man sig då?
Ivana: Man tränar bollkontroll
J: Att man lär sig kontrollera bollen. Lär man sig något annat? Boel: Kondition, man får bättre kondition
J: Ja. Taktik, lär man sig det?
Ivana: Vissa gånger går man igenom regler, då lär man sig nya regler för nya sporter Boel: Man lär sig med lagkänsla och så
Ivana: Det är lite taktik, hur man ska göra rätt och så J: Är det för lite taktik?
Ivana: Ja, ibland
J: Om ni ska introduceras en ny bollsport, volleyboll till exempel har ni då fått veta hur ni rent taktiskt ska agera i volleyboll då?
Boel: Vi har fått lära oss alla de olika slagen
J: Tekniskt då, hur ni ska hoppa och slå. Men har ni fått reda på taktiskt, var ni ska stå och varför?
Karin: Vi har haft med placeringar och så, var man ska stå J: Är det något som ni inte gillar, förutom skoljoggen då?
Anna: Orienteringen är ju inte heller kul, men jag tycker ändå det känns rätt, inte onödigt, man måste ju kunna hitta med karta och sånt
Ivana: Är du ute och så kan det ju vara bra att hitta på en karta Boel: Men alltså, hur ofta kommer du ut med en karta mitt i skogen. Karin: Det finns ju gps
J: I er klass, är alla med på idrotten? Anna: Ja
51 Karin: Oftast
J: Men dom som inte är med på idrotten, varför tror ni dom inte är med? Anna: Dom tycker inte om det.
J: Är det så enkelt att dom inte tycker om just ämnet, eller kan det finnas andra anledningar till att dom inte är med?
Boel: Kanske omklädningsrummet, att dom inte tycker om omklädningsrummet J: Det är alltså någon problematik där?
Boel: Inte vad jag vet
Anna: Det är inget vi märker av J: Men det kan vara så?
Anna/Boel/Ivana: Ja det kan det
J: Något annat? Idrott är ju det enda ämne där man klär om, man tar på sig shorts, i alla andra ämnen går man ju i sina vardagliga kläder liksom. Kan det vara jobbigt?
Anna/Boel: Nja, för oss är det ju inte jobbigt J: Kan ni tänka att det kan vara jobbigt för andra? Boel: Ja det kan det vara
J: Varför tror ni det?
Boel: Om man nån gång har varit mobbad eller retad i sitt liv så kan det vara lättare att tro att man ska bli det igen, och så känner man sig osäker
J: Och då kanske det är extra jobbigt i omklädningsrummet då menar ni? Boel: Ja
J: Vilken inställning har ni till idrott på fritiden, alltså utanför skolan? Finns det någon skillnad?
Ivana: Jag tycker det skiljer sig för när man tränar själv kan man mer välja vad man ska göra, man har mer valmöjligheter
J: Man väljer alltså vad man vill göra? Ivana: Ja. I skolan gör man det man ska göra J: Skiljer det sig någonting, jag tänker prestation?
52
Boel: På fritiden kan man välja själv hur mycket man vill satsa, nån gång kanske man inte alls känner för att träna, och en annan gång gillar man det jättemycket, men på idrotten i skolan känner man att man måste prestera hela tiden
J: Så det är mer prestation i skolan än på fritiden? Boel: Ja
Ivana: Det beror på lite vad man gör, om man håller på med en sport och inför en match eller uppvisning så känner man att man behöver vara bättre då än vad man behöver vara på en träning.
(Ivana spelar handboll)
J: Hur många av er gillar att tävla? Anna/Ivana/Boel: Ja
Karin: Nä, sådär
Intervju (Två flickor i År 8) Lindevallskolan 4 okt 2011
J: Vad tycker ni om ämnet idrott och hälsa?
Nin: Alltså jag tycker oftast det är roligt, det kan vara ganska tufft ibland, men det är ändå kul. Och jag tycker det är bra att man har det i skolan.
Elin: Ja, man tränar ju automatiskt så några dagar i veckan också om man har idrott i skolan, sen är det för det mesta kul också.
J: Tränar ni utanför skolan?
Nin: Jag har egen häst så jag tränar.
Elin: Nä, så det är ganska bra att man då håller igång två dagar i veckan J: Är det mycket prestation i ämnet?
Nin: Ganska, men Rita (idrottsläraren) är så himla bra, för man behöver bara göra sitt bästa liksom, även om man inte är så jättebra, om man gör sitt bästa så känner man sig bra
Elin: Hon (Rita, idrottsläraren) peppar ju en J: Är det viktigt för er att man presterar bra?
Elin: Ja, framförallt nu i åttan när man får betyg, är det ju viktigt Nin: Det är viktigt att man gör sitt bästa
53
J: Jobbigt sa ni innan, menar ni att det är jobbigt fysiskt? Elin/Nin: Ja
J: Jobbigt mentalt? Elin/Nin: Nä
J: Är det nåt annat som är jobbigt?
Nin: Om man inte är så bra på vissa saker, om man kanske inte är så smidig, så kanske det är lite sådär. Till exempel om man inte är bra på att springa, eller är snabb
J: Är det mycket tävling Nin: Nä sådär
Elin: Nja, ibland har vi stafetter J: Vad tycker ni om tävlingar?
Nin: Alltså jag är ganska tävlingsinriktad, så jag tycker det är ganska kul, men det är klart, det kanske kan bli jobbigt om man inte är tillräckligt bra
Elin: Jag gillar att tävla, men jag är jättedålig förlorare J: Skiljer sig ämnet mot andra ämnen, just i prestation? Nin: Näe, det gör det ju inte
Elin: Nä, man gör ju så gott man kan i alla ämnen
J: Om ni skulle ändra någonting i ämnet, vad skulle ni vilja ändra då?
Elin: Att eleverna får bestämma lite mer vad man ska göra, vara med och bestämma idrottslektioner och så
J: Hur tänker du då?
Elin: Ibland har vi haft i sjuan, eller sexan att man två och två skulle bestämma en idrottslektion, hur man skulle arbeta och jobba på den, så. Men det har vi inte nu i åttan. Det är annat än bara bollsporter hela tiden, för vi har nästan bara det.
Nin: Fast jag tycker ändå vi har många olika, och det är ju liksom bra Elin: Jo, men jag är mer så där, jag tycker inte om fotboll och sånt där J: Är det mycket bollsport?
54
Nin: Ganska, fast det är ju ganska många olika bollsporter
Elin: Ja, det är ju bra, så att vi inte bara har fotboll. Det är ju vissa klasser som har haft det innan
J: Men du Elin tycker det är för mycket bollspel? Elin: Ja, jag hade velat ha haft lite mer dans Nin: Ja, dans hade varit kul
Elin: Men så är det ju så att killar tycker om att spela fotboll och handboll, medan tjejer gillar mer att dansa och så. Så det blir ju då det med bollsporter
Nin: Men det är ju nog så att det är fler tjejer som gillar bollsporter än det är killar som gillar dans
Elin: Ja. Killarna vill ju inte visa att dom kan dansa, så dom gör ju alltid sitt sämsta, så, och då tycker ju inte idrottsläraren att det är kul att ha det i och med att de inte presterar nånting J: Hur tycker ni att en bra idrottslärare ska vara:
Nin: Positiv och peppande, och inte kräva mer än vad man kan, och så eleven känner att man är bra
Elin: Inte pressa en, eller typ så
J: Så läraren ska veta om vad varje elev har för begränsningar? Elin: Ja
Nin: Och sen få en att göra sitt bästa
J: Känns det meningsfullt att ha ämnet i skolan? Elin/Nin: Ja
J: Hur tänker ni?
Elin: Därför att det är en viktig del av livet, att veta och kunna sånt J: Att veta saker om kost och hälsa
Elin: Ja
J: Skulle ni vilja ha mer om teori? Elin/Nin: Nä
55
Nin: I och med att nu har vi hemkunskap också, så det är med där, kombinerat J: Men kanske mer om träningsteori, hur man ska träna på olika sätt?
Nin: Fast det är ändå mycket sånt tycker jag
Elin: Ja det har vi haft, och typ efter varje idrottslektion nu så brukar vi stretcha, och då brukar vi gå igenom och säga vad det är bra för och så
J: Tycker ni att det är bra? Elin/Nin: Ja
J: Tänker ni nån gång på en idrottslektion: - Varför i hela världen ska jag göra det här? Nin: Ja, det händer väl
Elin: Ja, det finns vissa saker som är onödiga Nin: Eller som är lite tråkiga
Elin: Ja, som när man ska springa runt IP-rundan. Det är en enformig runda Nin: Det känns onödigt när man gör det för det är jobbigt och tråkigt
Elin: När vi springer brukar vi alltid springa runt den, det är ingen annan, typ så här vi kunde springa till
J: Skulle man kunna göra på nåt annat sätt, skulle ni kunna ändra på det, istället för att springa runt, hur skulle ni vilja att det ser ut?
Nin: Ja, jag vet inte, det är ju egentligen ganska svårt
Elin: Ja, det är ju enkelt för att det är runt så, men det är ju lite tråkigt
J: Kan man göra på något annat sätt kanske att man får välja till exempel åka inlines eller cykla
Elin: Ja, typ cykla till den skogen, eller typ gå med stavar.
Nin: Ja, för då kan man mer välja, cykla en runda eller springa eller inlines, ja det hade varit rätt bra
J: Lite alternativ alltså? Elin/Nin: Ja
J: Har ni bra närvaro på idrotten? Elin/Nin: Ja
56
J: Men vad tror ni är anledningen till att dom elever som inte har bra närvaro på idrotten, varför tror ni det är så?
Elin: Jag tror det är så att de inte pallar med idrott, eller att dom inte orkar liksom, att dom tycker det är så tradigt att dom inte ens vill vara där
Nin: Eller att dom tycker att dom inte är så bra på det, att dom skäms över det J: Skäms över vad?
Nin: Att dom inte kan prestera lika bra som alla andra, eller dom flesta J: Kan det vara nån annan anledning än prestation?
Elin: Det är ibland så här att när det är nån som springer och som är lite sämre än dom andra och om det speciellt är tävling då, och den drar ner laget då så att dom hamnar back, då blir det så bara, Åh gud vad dålig den var, alltså det vet ju den om att folk säger det, eller tänker det, så då tycker den ju inte det är så kul.
J: Känner den personen av det?
Nin: Ja, den tänker nog att dom andra tänker det
Elin: Ja, att den tänker, Åh nu drog jag ner hela laget, nu är jag...
Elin: Sen finns det ju vissa som absolut inte orkar med idrott som inte är med då, typ såna orienteringsdagar där dom typ säger att dom är sjuka fast dom egentligen inte är det
J: Kan det vara för att dom har dålig kondition eller att dom tycker det är tråkigt? Nin: Det kan ju vara lite både och
J: Kan det vara någon annan anledning till att dom inte är med? Omklädningsrummet? Nin: Alltså man vet ju aldrig hur dom tänker riktigt
Elin: Just i vår klass är vi uppdelade i två omklädningsrum. J: Hur då menar du?
Elin: Alltså alla tjejer är inte i ett omklädningrum J: Har ni två omklädningsrum?
Elin: Ja
Nin: Alltså vi väljer det själva J: Varför?
57 Nin: Det är för man kanske är lite bättre vänner Elin: Ja, man känner inte dom lika bra
J: Jaha, men finns det nåt problem i samband med omklädning? Nin: Inte vad vi har märkt av, men vi vet ju inte...
Elin: ...vad dom andra tänker
J: Men vad tror ni, om det är någon med dålig närvaro på idrotten, kan det då ha att göra med omklädningen?
Nin: ja, alltså skäms man för hur man liksom ser ut, så kanske man inte vill byta om tillsammans med andra
Elin: Men då kan man ju byta om på toaletten, alltså man kan ju göra det men J: Skulle det finnas nåt annat alternativ, nån lösning på det?
Nin: Det bästa hade väl varit om man kunde bygga upp den personens självförtroende. Men annars får man väl byta om enskilt kanske.
J: Men det här är inte den största anledningen? Nin: Nä, det känns inte så
Elin: Jag tror det mest är för att dom inte orkar och för att dom inte tycker det är kul J: Vill ni ha kvar ämnet i skolan?
Elin/Nin: Ja det vill vi
J: Skulle ni till och med vilja ha mer än två gånger per vecka? Nin: Nä jag tycker det är lagom
Elin: Ja, det är lagom J: Och tycker ni om det? Nin/Elin: Ja
Elin: Det är ju kul för vi har ju en sån otroligt bra idrottslärare, hade man haft en dålig eller om man säger så, hade det ju inte varit lika kul
Nin: Det beror ju mycket på henne också J: På läraren?
58 Nin/Elin: Ja
Intervju (Två killar i År 8) Lindevallskolan 4 okt 2011
J: Vad tycker ni om idrotten på skolan? Jack: Det är kul
Per: Ja, jag tycker det är ganska kul, fast det är inte lika kul att vara ute. Det är roligare att vara inomhus.
Jack: Det tycker jag med. Fast det har blivit roligare nu på sista tiden. Suckade när man skulle vara ute
Per: Ja
J: Varför är det så?
Per: Alltså innan, vi gjorde inte kul grejor då, det var mycket friidrott och sånt då. Då när vi gick i sjuan
J: Så det går att göra roligare saker inomhus? Per: Ja, men det blir roligare nu i åttan
J: Men vilka roliga saker går att göra inomhus som man inte kan göra utomhus? Jack: Jag vet inte varför det är så, jag kan inte ge några exempel, det bara är så J: Är det viktigt att prestera bra på idrotten?
Per/Jack: Ja
J: Handlar ämnet mycket om prestation, att man ska prestera? Per/Jack: Ja
J: Skiljer det sig från andra ämnen?
Per: Nja, man presterar på olika sätt, det är fysiskt liksom J: Är det bara fysiskt?
Per: Till största delen. Men man måste ju tänka lite, med taktik och sånt