Förberedande åtgärder

Majoriteten av respondenterna hade inte direkt någon klar bild av innebörden av

mäklaryrket innan påbörjad utbildning utan hade bildat sin uppfattning av yrket från TV och media i enlighet med vad Wörmann (2006) skriver i sin rapport där hon belyser att bland annat media bidrar till att framställa en bild av fastighetsmäklaryrket som inte är helt rättvis. Deltagarna i studien uttryckte också att det blivit något av en chock när de i ett tidigt skede av utbildningen fått höra från lärare och gästföreläsare om vad yrket faktiskt innebär i praktiken, men samtliga yttrade att det var något positivt att de redan tidigt under

utbildningen fått höra vad arbetet innebär på ett ärligt sätt. Några av studenterna nämnde att de önskat att vissa delar av yrket var mer involverade i utbildningen, som exempelvis mer kurser inom försäljning, vilket det inte finns några krav på i dagsläget enligt

Fastighetsmäklarinspektionen (2018). Utbildningen på Malmö universitet (2019) innehåller ingen renodlad kurs inom försäljningsteknik med tillhandahåller exempelvis kurser inom beteendevetenskap utifrån ett kundperspektiv. De flesta av respondenterna kände inte att utbildningen gett en helt korrekt och rättvis bild av yrket. Det går att dra kopplingar till Littke och Thång (2015) som tar upp att det ofta finns ett stort gap mellan den teoretiska utbildningen och det verkliga arbetslivet. Detta går även att relatera till vad Winman (2014) skriver om att normerna inom utbildning och lärande mycket väl kan skilja sig de normer som existerar inom arbetslivet. Det finns alltså vanligtvis olikheter mellan det studenterna får lära sig under utbildningen, och vad som faktiskt förekommer ute i arbetslivet.

34

Alla respondenter hade tidigare utfört praktik hos en registrerad fastighetsmäklare och flera av dem tyckte att praktiken fungerade bra för att själv skapa sig en uppfattning av yrket och samtidigt tillämpa sina teoretiska kunskaper. Några av dem ansåg att praktiken varit minst lika viktig som den teoretiska utbildningen vilket överensstämmer med vad Griffin et al. (2010) skriver om att 80 procent av de studenter som deltog i deras studie ansåg att praktiken haft en positiv inverkan på deras karriärväg. Vidare kände sig 76 procent av deltagarna väsentligt bättre förberedda inför arbetslivet efter genomförd praktik. Detta bekräftar också det Winman (2014) skriver om att människan genom att praktiskt delta och interagera med de som har mer erfarenhet inom yrket, förutom att utveckla sina kunskaper och färdigheter, också får en bättre förståelse för yrket. Även i denna studie uttryckte majoriteten av de intervjuade att praktiken förmodligen är det bästa sättet att förbereda studenterna inför vad yrket innebär, men det nämndes också under intervjuerna att praktiken inte helt återspeglade hur det faktiskt är att arbeta som fastighetsmäklare.

Samtliga deltagare i studien kände att praktiken hade påverkat och förändrat deras bild av mäklaryrket, då de fått chansen att uppleva en mäklares vardag. Hälften av respondenterna hade känt att praktiken fått dem att reflektera över om det verkligen var rätt yrke för dem, men ändå valt att testa på att arbeta som mäklare. Ett par av respondenterna hade direkt känt under sin praktik att det inte varit rätt yrke för dem men slutfört sin utbildning och valt att direkt byta inriktning, bort från mäklaryrket. Andra åsikter som nämndes angående praktiken var bland annat att de hade fått en mer rättvisande bild av yrket under sin

praktiktid. Det togs också upp att majoriteten av respondenterna kände att praktiken, genom möjligheten att uppleva yrket och på så vis kunna bilda sina egna uppfattningar baserade på erfarenhet, hade haft en viss inverkan på deras framtida yrkesval. Denna uppfattning av praktiken och dess påverkan går att koppla till Cocos (2000) studie där det tas upp att syftet med praktiken är att studenten ska få uppleva det verkliga arbetslivet. Genom att komma ut och uppleva det arbetslivet kan ”verklighetschocken” som annars kan uppstå när man kommer ut i arbetslivet efter avslutad utbildning mildras.

Övervägande delen av respondenterna i denna studie menade på att praktiken är det bästa sättet att förbereda studenterna på vad yrket faktiskt innebär och på så vis

verklighetsanpassa förväntningarna på yrket. Detta kan kopplas till Rothman och Sisman (2016), vilka menar på att praktiken fungerar bra för att förbereda studenter på yrkets verklighet och på så vis få dem att tidigare förstå vad en framtida karriär inom branschen

35

skulle komma att innebära – dessutom med en relativt liten investering av tid och resurser. De tar också upp att det man upplever på praktiken kan endera bekräfta eller bestrida förväntningarna angående hur det faktiskt skulle vara att vara verksam inom ett visst yrke. De nämner att praktiken av den anledningen är användbar även för de som i slutändan väljer att vara verksamma inom ett annat yrke, då det är bra att få kännedom om detta så tidigt som möjligt. Även Branham (2005) bekräftar att en fördel med individer som tidigare praktiserat inom organisationen är att de i de flesta fallen är medvetna om för- och nackdelar på

arbetsplatsen och har därför en bättre utgångspunkt när det gäller att fatta ett beslut om att gå vidare med en anställning hos företaget. Ett annat förslag för att förbereda

mäklarstudenterna inför vad fastighetsmäklaryrket innebär är enligt vissa deltagare i studien att man skulle kunna involvera mer kurser som är relevanta för yrket i kursplanen som exempelvis försäljning, utan att definiera vilken typ av försäljningskurs detta skulle kunna vara. I dagsläget innefattar fastighetsförmedlingsprogrammet på Malmö universitet (2019) bland annat beteendevetenskap från ett kundperspektiv, vilket kan appliceras vid försäljning, men trots det fanns det en viss efterfrågan på mer kurser som behandlar försäljning bland deltagarna. Även Wörmann (2006) tar i sin rapport upp att många mäklarstudenter bland annat inte förstått under utbildningstiden hur mycket försäljning som ingår i yrket.

Wörmann menar också på att det är av vikt att studenterna har en rättvis uppfattning av vad yrket innebär för att efter avslutad utbildning vara väl förberedda på verkligheten de möter.

36