De styrande dokumenten för skolans pedagoger lämnar mycket öppet för tolkning som sedan skall omsättas till praktisk handling. Detta gäller såväl för lärarutbildningarna som för grundskolan och andra utbildningsformer. Finns det då delar som inte hör hemma i styrdokumenten eller är styrdokumenten för öppna inom vissa områden? Att olika människor har olika sätt för att lära sig på bästa sätt är en självklarhet inom skolan. Är ämnesövergripande undervisning då så viktig att det måste stå i styrdokumenten, när många ändå inte vet vad som krävs för att detta skall fungera? Finns det andra skrivningar eller metoder som på ett bättre sätt kan leda fram till en helhetssyn för eleverna?
Källförteckning
Litteratur
Ahlberg, A. (2001). Lärande och delaktighet. Lund: Studentlitteratur. Ejvegård, R. (1996). Vetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur.
Holme, I. M. & Solvang, B.K. (1991). Forskningsmetodik. Om kvalitativa och kvantitativa
ansatser. Lund: Studentlitteratur.
Patel, R. & Davidson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder. Lund: Studentlitteratur. Rosengren, T. & Nilsson, A. (2005). Förstärk kvalitén i utbildningarna. Malmö: Gleerups. Sandström, B. (2005). När olikhet föder likhet. Lund: Studentlitteratur.
Skolverket. (1994). Bildning och kunskap. Särtryck ur läroplanskommitténs betänkande, Skola för bildning, SUO 1992:94. Stockholm: Liber.
Skolöverstyrelsen. (1980). Läroplan för grundskolan, Lgr 80. Stockholm: Allmänna förlaget. Skolöverstyrelsen. (1969). Läroplan för grundskolan, Allmän del, Lgr 69. Stockholm: Utbildningsförlaget Liber AB.
Trost, J. (2005). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur.
Utbildningsdepartementet. (1972). Fortsatt reformering av lärarutbildningen. Lärarutbildningskommitténs betänkande del 1, SOU 1972:92. Stockholm: Allmanna Förlaget. Utbildningsdepartementet. (1978). Lärare – för skola i utveckling. SOU 1978:86. Stockholm: Liber Förlag.
Utbildningsdepartementet. (1999). Att lära och leda. En lärarutbildning för samverkan och
utveckling. Lärarutbildningskommitténs slutbetänkande, SOU 1999:63. Stockholm: Norstedts
Förlag.
Utbildningsdepartementet. (1999). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet,
Elektroniska källor
Luleå tekniska universitet, LTU, Institutionen för utbildningsvetenskap (2005) Hämtat från https://www.ltu.se/web/pub/jsp/polopoly.jsp?d=2491.
Hämtat 2006-04-14.
Nationalencyklopedin. (2006). NE, 1: folkskollärare.
Hämtat från http://80-www.ne.se.proxy.lib.ltu.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=172661.
Hämtat 2006-04-14.
Nationalencyklopedin. (2006). NE, 2: mellanstadielärare.
Hämtat från http://80-www.ne.se.proxy.lib.ltu.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=254171.
Hämtat 2006-04-14.
Nationalencyklopedin. (2006). NE, 3: grundskollärare.
Hämtat från http://80-www.ne.se.proxy.lib.ltu.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=186490.
Hämtat 2006-04-14.
Nationalencyklopedin. (2006). NE, 4: synsätt.
Hämtat från http://www.ne.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=O856019. Hämtat 2006-04-14.
Nationalencyklopedin. (2006). NE, 5: kvantitativ metod.
Hämtat från http://www.ne.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=234260. Hämtat 2006-04-14.
Bilagor
Bilaga 1 Enkät till lärare i det obligatoriska skolväsendet Bilaga 2 Checklista för intervju med rektorer
Bilaga 3 Checklista för intervju med lärarutbildare Bilaga 4 Enkät till lärarstudenter
Bilaga 1
Enkät gällande synen på ämnesövergripande undervisning
Enkätsvaren ligger till grund för vårt examensarbete och kommer att publiceras efter de premisserna. Alla enkäter behandlas i enighet med sekretess förordningen.
1. Man
□
Kvinna□
2. Vilken utbildning har du?……… 3. Vilken läroplan gällde när du tog din examen? Lgr 69
□
Lgr 80□
Lpo 94□
4. Definitionen av ämnesövergripande undervisning varierar. Vad innebär ämnesövergripande undervisning för dig?
……… ……… ……… 5. Vilka möjligheter har du att arbeta ämnesövergripande?
……… ……… ……… 6. Vilken påverkan har skolkulturen på er skola för ämnesövergripande undervisning? ……… ……… ……… 7. Vilka riktlinjer har ni för att arbeta ämnesövergripande?
……… ……… ……… 8. Vilka insikter om ämnesövergripande undervisning fick du från din lärarutbildning? ……… ……… ……… Tack för ert deltagande!
Bilaga 2
Checklista för intervju med rektorer
Intervjusvaren ligger till grund för vårt examensarbete och kommer att publiceras efter de premisserna. Alla intervjuer behandlas i enighet med sekretess förordningen.
1. Vilken utbildning har du?
2. Vilken läroplan gällde när du tog din examen?
3. Vilka olika lärarkompetenser (utbildningsbakgrund) är du rektor för?
4. Definitionen av ämnesövergripande undervisning varierar. Vad innebär ämnesövergripande undervisning för dig?
5. Har det skett någon förändring av synsättet på ämnesövergripande undervisning beroende på vilken typ av lärarutbildning det varit (ex 1-7, 4-9 eller nya lärarutb.)
6. Vilka möjligheter har personalen att arbeta ämnesövergripande? 7. Vilka riktlinjer har din verksamhet för ämnesövergripande arbete?
Bilaga 3
Checklista för intervju med lärarutbildare
Intervjusvaren ligger till grund för vårt examensarbete och kommer att publiceras efter de premisserna. Alla intervjuer behandlas i enighet med sekretess förordningen.
1. Vilken utbildning har du?
2. Vilken läroplan gällde när du tog din examen? 3. Hur länge har du arbetat som lärarutbildare?
4. Definitionen av ämnesövergripande undervisning varierar. Vad innebär ämnesövergripande undervisning för dig?
5. Har du sett någon förändring på hur man ser på ämnesövergripande undervisning under de år du arbetat som lärarutbildare?
6. Vilka riktlinjer har du för att arbeta ämnesövergripande?
7. Vilka möjligheter har du att arbeta ämnesövergripande inom lärarutbildningen? Om möjligheter finns: Hur arbetar du ämnesövergripande?
8. Vilket stöd har du från arbetslag och inst. för att arbeta ämnesövergripande?
9. Anser du att dagens lärarstudenter är förändringsbenägna eller ses skolan fortfarande ur ett traditionellt perspektiv?
Bilaga 4
Enkät till lärarstudenter
gällande synen på ämnesövergripande undervisning
Enkätsvaren ligger till grund för vårt examensarbete och kommer att publiceras efter de premisserna. Alla enkäter behandlas i enighet med sekretess förordningen.
1. Man
□
Kvinna□
2. Vilken inriktning har du på din utbildning?
……… 3. Vilken examen avser du att ta ut? Tidigare år
□
Senare år□
4. Definitionen av ämnesövergripande undervisning varierar. Vad innebär ämnesövergripande undervisning för dig?
……… ……… ……… 5. Hur har du fått möjlighet att arbeta ämnesövergripande i din lärarutbildning?
……… ……… ……… 6. Hur vill du beskriva utbildningskulturen på LTU för att arbeta ämnesövergripande? ……… ……… ……… 7. Vilka riktlinjer har ni fått av lärarutbildarna för att arbeta ämnesövergripande i din
kommande yrkesroll?
……… ……… ……… 8. Hur har ditt synsätt på ämnesövergripande undervisning förändrats under din
lärarutbildning?
……… ……… ……… Tack för ert deltagande! Tomas Audhav, Maud Johansson och Mikael Krona