Intressant vore att titta närmare på hur hörselteknisk utrustning fungerar i praktiken och om dess fulla potential utnyttjas. Vidare att studera de forum som finns för samarbete mellan föräldrar till barn med hörselnedsättning och eleverna med hörselnedsättning och skolan de befinner sig på, där de kan komma med åsikter, vara med och utveckla anpassningen av miljön. Att studera hur fritiden fungerar för barn med hörselnedsättning och aktiviteter som de kan välja på, där miljö och arbetssätt är anpassat efter dem. Fler studier behöver göras utifrån ett föräldraperspektiv då föräldrarna känner barnen bäst och kan göra barnets röst hörd när barnet själv inte har kapaciteten, speciellt i de yngre åldrarna.
37
Referenser
Bryman, Alan (2008). Samhällsvetenskapliga metoder. (2. uppl.) Malmö: Liber.
Coniavitis-Gellerstedt, Lotta (2008). Om elever med hörselskada i skolan. Örebro: Universitet, Hälsovetenskapliga institutionen.
Eliasson, Annika (2013). Kvantitativ metod från början. (3. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Hansson, Tina. (2012). Elever med hörselnedsättning i grundskolan. Malmö: Lärande och samhälle, Malmö högskola. Hämtad 2016-05-09, från
https://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/13797/Tina%20PDF.pdf?sequence=2
Hässleholms kommun (2016). Silviaskolan. Hämtad 2016-04-29, från
http://www.hassleholm.se/utbildning-och-barnomsorg/grundskola-forskoleklass-och- fritidshem/vara-grundskolor-/silviaskolan-f-9.html
Hörselskadades riksförbund. (2014). Myternas marknad-svensk hörselvård från behov till business. Stockholm: HRF.
Hörselskadades riksförbund. (2016). Att välja skola. Hämtad 2016-04-09, från
https://horsellinjen.se/horsellinjen/att-valja-skola#avsnitt-4.
Jerlang, Espen (red.) (2008). Utvecklingspsykologiska teorier: en introduktion. (5. uppl.) Stockholm: Liber.
Lindqvist, Gunilla (1999). Vygotskij och skolan: texter ur Lev Vygotskijs Pedagogisk psykologi kommenterade som historia och aktualitet. Lund: Studentlitteratur.
Mäenpää, Tiina & Åstedt-Kurki, Päivi (2008). Cooperation between parents and school nurses in primary schools: parents´ perceptions. Scandinavian journal of caring sciences, 22(1), 86-92.
Nind, Melanie & Wearmouth, Janice (2006). Including children with special educational needs in mainstream classrooms: implications for pedagogy from systematic review. Journal of Research in Special Educational Needs, 6(3), 116-124.
38
Patel, Runa & Davidson, Bo (2011). Forskningsmetodikens grunden. att planera, genomföra och rapportera en undersökning. (4. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Säljö, Roger (2000). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma.
Sandgren, Olof (2013). There´s more to the picture than meets the ear – Gaze behavior during communication in children with hearing impairment. Doktorsavhandling, Avdelningen för logopedi, foniatri och audiologi, Medicinska fakulteten, Lunds universitet.
Skollag (2010:800). Hämtad 2016-05-09, från www.riksdagen.se/sv/dokument-
lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800#K3
Skånes universitetssjukhus (2016). Hörselundersökning. Hämtad 2016-04-29, från
www.skane.se/sv/Webbplatser/Skanes-universitetssjukhus/Organisation-A-O/Oron-_nas- _och_halssjukvard/For-Patienter/Undersokningar-och-behandlingar/Horselundersokning1/
Strandberg, Leif (2006). Vygotskij i praktiken: bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Norstedts akademiska förlag.
Stukàt, Staffan (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Sverige. Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklass och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2016). Specialskola. Hämtad 2016-04-29, från
http://www.skolverket.se/skolformer/grundskoleutbildning/specialskola/specialskola- 1.196224
Wennergren, Ann-Christine (2007). Dialogkompetens i skolans vardag: en
aktionsforskningsstudie i hörselklassmiljö. Luleå: Luleå tekniska universitet, instutition för pedagogik och lärande. Hämtad 2016-05-09, från http://pure.ltu.se/portal/files/1013023/ltu-dt- 0734-se.pdf
Westlund, Charlotta (2012). Inkludering-exkludering; Hur elever med hörselnedsättning upplever sin skolgång. Malmö: Lärande och samhälle, Malmö högskola. Hämtad 2016-05-09,
39 från
https://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/13714/Lotta,%20slutarbete5.pdf?sequence=2
Vygotskij, Lev Semenovic (1978). Mind in society: the development of higher psychological processes. Cambridge, Mass.: Harvard U. P.
Xie, Yu-Han, Potmesil, Milon & Peters, Brenda (2014). Children who are deaf or hard hearing in inclusive educational settings: A literature review on interactions with peers. Journal of deaf studies and deaf education, 19(4), 423-237.
Bilaga 1
Hej!Jag heter Maria Bjervås och går Specialpedagogprogrammet på Malmö högskola. Under våren 2016 kommer jag att göra ett examensarbete där jag vill undersöka hur föräldrar fattar beslut om skolgång för sitt barn med hörselnedsättning. Jag skulle därför vilja intervjua dig/er om era erfarenheter. Intervjufrågorna kommer att beröra de val ni gjorde då ni fattade beslut om undervisningsform för ert barn och de för- och nackdelar ni kan se. Intervjun beräknas ta ca 20-30 minuter och kan genomföras på den plats som passar er bäst. Det kan även fungera med telefonintervju om det är bättre för dig/er.
Studiens resultat kommer att kunna användas för att bättre utforma den information skolan ger om undervisningen för elever med hörselnedsättning, för att föräldrar ska kunna fatta mer välinformerade beslut. Deltagande i undersökningen är helt frivilligt. Alla uppgifter kommer att hanteras anonymiserat och i uppsatsen kommer inga personliga uppgifter att redovisas. Endast uppsatsförfattare och handledare kommer att ha tillgång till materialet.
Hör av er om ni har några frågor!
Maria Bjervås
Tel. 070-xxxxxxx
maria.bjervas@hessleholm.se
Handledare: Olof Sandgren
Universitetslektor specialpedagogik, Malmö högskola
Bilaga 2
Intervjufrågor till föräldrar
• Beskriv ditt barns hörselnedsättning
• När det blev aktuellt att börja tänka på skola, vilken information av olika alternativ fick ni i valet? Av vem?
• Vad hade ni för tankar om de olika alternativen?
• Vad baserade ni ert val på?
• Vilka förväntningar hade du på skolan?
• Vad är era positiva erfarenheter av skolan ni valt?
• Vad är era negativa erfarenheter av skolan ni valt?
• Vilka anpassningar görs för ditt barn utifrån hörselnedsättning?
• Vad har ni som föräldrar för erfarenheter av skolan?
• Det sociokulturella perspektivet – vilka relationer har barnet på skolan, på fritiden, i familjen och hur den ser ut?
• Det kognitiva perspektivet – hur fungerar inlärning i skolan?