6 DISKUSSION
6.4 Förslag till fortsatt forskning
Vi avsåg inte med vår studie att lägga någon vikt vid könsfördelningen bland respondenterna, men det är ändå intressant att fundera över varför endast 3 av de 16 intervjuade eleverna som lärarna valde ut var flickor. Både lärare och elever verkade överens om att pojkarna var de som hade det svårast och tyckte det var tråkigast att skriva. Är det så det är och varför har det i så fall blivit på det viset? Intressant hade varit att se om resultatet hade blivit annorlunda om vi hade valt att intervjua lika många flickor som pojkar.
En annan intressant synvinkel hade varit att få in lärarnas tankar om detta och jämföra studierna och dess resultat för att notera eventuella sammanhang. Här kunde man i så fall undersöka om lärarens tankar möter elevernas då det känns naturligt att de strävar efter samma mål.
Det vore även intressant att se är hur motiverade elever ser på sin motivation för att se skillnaderna eller likheterna mellan deras tankar och de tankar som framkommit i den här studien.
REFERENSLISTA
Bodström, Lena (2006) Lärstil bygger på varje elevs styrkor och behov, Lärarnas tidning nr. 13 (2006-08-17)
Carlgren, Ingrid & Marton, Ference (2004) Lärare av imorgon, Stockholm: Lärarförbundet
Doverborg, Elisabet & Pramling, Ingrid (2000) Att förstå barns tankar – metodik för
barnintervjuer, Stockholm: Liber
Dysthe, Olga (1996) Det flerstämmiga klassrummet, Lund: Studentlitteratur Dysthe, Olga (2002) Skriva för att lära, Lund: Studentlitteratur
Dysthe, Olga (2003) Dialog, samspel och lärande, Lund: Studentlitteratur Enochsson, Ann-Britt (2007) Internetsökningens didaktik, Stockholm: Liber Folkesson, Anne-Marie (2004) Datorn i det dialogiska klassrummet, Lund:
Studentlitteratur
Giota, Joanna (2002) Skoleffekter på elevers motivation och utveckling. En Litteraturöversikt, Pedagogisk forskning i Sverige, nr 4/2002, Göteborg: Göteborgs universitet
Glasser, William (1996) Motivation i klassrummet, Jönköping: Brain Books Häger, Björn (2001) Intervjuteknik, Stockholm: Liber
Imsen, Gunn (2006) Elevens värld - Introduktion till pedagogisk psykologi, Lund: Studentlitteratur
Kullberg, Birgitta (1992) Vi lyssnar till barnen som lär sig läsa och skriva, Göteborg: Förlagshuset Gothia.
Lantz, Annika (1993) Intervjumetodik, Lund: Studentlitteratur
Liberg, Caroline (2006) Hur barn lär sig läsa och skriva, Lund: Studentlitteratur Nyström, Ia (2002) Eleven och lärande miljön- en studie av barns lärande med fokus
på läsning och skrivning, Växjö: Växjö universitet
Parmenius Swärd, Suzanne (2008) Skrivande som handling och möte, Malmö: Doktorsavhandling från Malmö högskola
Patel, Runa & Davidsson, Bo (2003) Forskningsmetodikens grunder, Lund: Studentlitteratur
Sandqvist, Carin & Teleman, Ulf (1989) Språkutveckling under skoltiden, Lund: Studentlitteratur
Skolverket (2008) Kursplan med kommentarer, Stockholm: Skolverket Stensmo, Christer (1997) Ledarskap i klassrummet, Lund: Studentlitteratur Strömqvist, Siv (1993) Skrivprocessen, Lund: Studentlitteratur
Strömqvist, Siv (2008) Konsten att tala och skriva, Malmö: Gleerups Taube, Karin (1997) Läsinlärning och självförtroende, Stockholm: Prisma
Teleman, Ulf (1991) Lära Svenska – om språkbruk och modersmålsundervisning, Skrifter utgivna av Svenska språknämnden Nr.75, Uppsala: Almqvist & Wiksell
Utbildningsdepartementet (1998) Läroplan för det obligatoriska skolväsendet,
förskoleklassen och fritidshemmet, Stockholm: Skolverket och Fritzes Vetenskapsrådet (2001) www.vr.se
Wiksten Folkeryd, Jenny (2007) Writing with an attitude, Uppsala: Uppsala universitet
BILAGA 1
Intervju
1. Kan du berätta lite om den skrivuppgift du skrev senast?
Hur började du när du skulle skriva den uppgiften? Vad tänker du på när du ska skriva?
Kan du berätta om några andra skrivuppgifter ni har haft?
2. Kan du berätta lite om hur det känns när du skriver fritt? T.ex. sagor, dagbok 3. Hur går det till när du får instruktioner till en skrivuppgift?
Hur känns det?
Vad är det som gör att du känner så?
4. Vem är det som bestämmer hur ni ska skriva? 5. Vem är det som bestämmer vad ni ska skriva?
6. Kan du berätta om tillfällen i skolan då du har fått skriva om dina intressen? 7. Berätta om hur länge ni brukar arbeta med olika uppgifter?
Är det tillräckligt länge?
8. Finns det någon speciell situation då du känner dig extra motiverad att skriva?
Vad är det som gör att du blir mer motiverad just i denna situation? Varför?
Kan läraren göra något speciellt för att du ska känna så?
9. Kan du berätta om någon gång då du har varit arg, ledsen eller glad, då du skrivit?
10. Om du inte är motiverad, vad vill du att din lärare ska göra för att du ska bli det?
11. Finns det saker i klassrummet som gör att du skriver sämre? Berätta. 12. Om du inte är motiverad, kan dina klasskamrater hjälpa till då? På vilket sätt?
13. När du skriver en text, vem brukar du skriva för?
14. Får du hjälp hemma när du skriver texter som du fått i läxa?
Hur?
15. Skriver du någon gång hemma som då det inte kommer från skolan?
Kan du berätta om ett sådant tillfälle? Hur kände du dig då?
16. Finns det saker i klassrummet som gör att du skriver bättre, berätta. 17. Kan du berätta om tillfällen då dina klasskamrater fått dig att skriva bättre
eller sämre?
18. Känner du dig trygg i klassen?
Vad är det som gör att du känner dig trygg/otrygg?
19. Vilka reaktioner ser du hos dina klasskamrater då klassen får en skriftlig uppgift? Upplever du det lugnt eller stökigt?
20. Används datorer och Internet i klassrummet?
Hur?