Förslag på fortsatt forskning

Genom att denna studie endast gjordes i ett arbetslag så skulle en ytterligare studie kunna göras på flera arbetslag för att sedan jämföra om de jobbar olika eller på liknande sätt. Att utveckla studien ytterligare skulle även kunna handla om att studera och observera när och hur barn blir bestulna på konflikter. Att utforska hur barn känner kring konflikter och konflikthantering är också något som skulle ta studien ett steg längre.

Referenslista

Ahrne, G. & Svensson, P. (2015). Handbok i kvalitativa metoder. (2., [utök. och aktualiserade] uppl.) Stockholm: Liber.

Allwood, C.M. & Eriksson, M.G. (1999). Vetenskapsteori för psykologi och andra

samhällsvetenskaper. Studentlitteratur AB.

Berger, P.L. & Luckmann, T. (1991). The social construction of reality. A treatise in the

Sociology of Knowledge. Penguin Books.

Bickmore, K. (2002). Peer mediation training and program implementation in elementary

schools: Research results. Conflict Resolution Quarterly Volume 20, Issue 2, Winter 2002,

137–160,

Broadhead, P. (2009). Conflict resolution and children’s behaviour: observing and

understanding social and cooperative play in early years educational settings, Early Years, 29:2, 105-118, DOI: 10.1080/09575140902864446

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber.

Burr, V. (2003). Social Constructionism. London: Routledge

Chen, D. W. (2003). Preventing violence by promoting the development of competent

conflict resolution skills: Exploring roles and responsibilities. Early Childhood

Education Journal, 30(4), 203-208. doi: 1082-3301/03/0600-0203/0

Cohen, R. (2005). Students resolving conflict: Peer mediation in schools. Tuscon: Good year books.

Dahlberg, G. Moss, P. & Pence, A. (2014). Från kvalitet till meningsskapande. Postmoderna

perspektiv - exemplet förskolan. Stockholm: Liber AB.

Doppler-Bourassa E, Harkins, D. & Mehta, C. (2008). Emerging empowerment: conflict

resolution intervention and preschool teacheŕs resport of conflict behaviour: Journal Early

Eidevald, C. (2013). Systematiska analyser för utvärdering och utveckling i förskolan: hallå,

hur gör man? Stockholm: Liber.

Elvin-Nowak, Y. & Thomsson, H. (2010). Ska du låta dig tystas? I Palm, M. (2010). Låt oss

tvista igen! - om konflikthantering i förskola och skola. Stockholm: Lärarförbundets förlag.

Engdahl, I. (2012). Doing friendship during the second year of life in a Swedish preeschol. European Early Childhood Education Research Journal, 20:1, 83-98,

DOI:10.1080/1350293X.2012.650013

Eriksson-Zetterquist, U. & Ahrne, G. (2015). Intervjuer. I Ahrne, G & Svensson, P. (2015).

Handbok i kvalitativa metoder. (2., [utök. och aktualiserade] uppl.) Stockholm: Liber.

Fairhurst, G.T. & Grant, D. (2010). The social construction of leadership: A sailing guide. Management Communication Quarterly 24(2) 171–210DOI: 10.1177/0893318909359697

Faldalen, S. (2010). Människors mål kan vara oförenliga utan att de själva är det. I Palm, M. (2010). Låt oss tvista igen! - om konflikthantering i förskola och skola. Stockholm:

Lärarförbundets förlag.

Forsberg, C. & Thornberg, R. (2016). The social ordering of belonging; Children’s

perspectives on bullying. International Journal Of Educational Research, 7813-23.

doi:10.1016/j.ijer.2016.05.008

Gergen, K.J. (March, 1985). The social constructionist movement in modern psychology. American Psychological Association, Inc. 0003-066X/85/$00.75 VoL 40, No. 3, 266-275

Hakvoort, I (2010a). Bara bråk? Bygg en pyramid! I Palm, M (2010). Låt oss tvista igen!- om

konflikthantering i förskola och skola. Stockholm: Lärarförbundets förlag.

Hakvoort, I (2010b). The conflict pyramid: a holistic approach to

structuring conflict resolution in schools, Journal of Peace Education, 7:2, 157-169, DOI:

10.1080/17400201.2010.498997

Hakvoort, I. & Friberg, B. (2014). Konflikthantering i professionellt ledarskap. Gleerups utbildning AB.

Hakvoort, I & Olsson, E. (2014). The school’s democratic mission and conflict resolution:

Voices of Swedish educatiors. Curriculum Inquiry, 44:4, 531-552. DOI:10.1111/curi.12059

Jonsdottir, F. (2007). Barns kamratrelationer i förskolan. Malmö Studies in Educational Sciences no. 35.

Knutsdotter Olofsson, B. (2003). I lekens värld. Stockholm: Liber

Lenz Taguchi, H. (2012). Pedagogisk dokumentation som aktiv agent – Introduktion till

intra-aktiv pedagogik. Gleerups Utbildning AB

Lundgren, U. P, Säljö, R & Liberg, C (2010). Lärande skola bildning. Grundbok för lärare. Stockholm: Natur och Kultur

Löfdahl, A., Hjalmarsson, M., & Franzén, K. (red.) (2015). Förskollärarens metod och

vetenskapsteori. (1. uppl.) Stockholm: Liber.

Nationalencyklopedin, konflikt. http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/konflikt (hämtad 2017-04-06).

Palm, M. (2010). ...och alla krig vad slut! I Palm, M. (2010). Låt oss tvista igen! - om

konflikthantering i förskola och skola. Stockholm: Lärarförbundets förlag.

Patel, R. & Davidsson, B. (2011). Forskningsmetodikens grunder. Att planera, genomföra

och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur

Pramling Samuelsson, I. & Pramling, N. (2010). Vad betyder barns perspektiv för

utvärdering och utveckling? I bedömning för lärande - en grund för ökat kunnande.

Forskning om undervisning och lärande, s. 31-43. Stockholm: Stiftelsen SAF & Lärarförbundet.

Rennstam, J. & Wästerfors, D. (2015). Analys. I Ahrne, G. & Svensson, P. (2015). Handbok i

kvalitativa metoder. (2., [utök. och aktualiserade] uppl.) Stockholm: Liber.

Rosell, S. (2010). Grunden till fred läggs i förskolan. I Palm, M. (2010). Låt oss tvista igen! -

Rönnlund, M. (2015). Skolgården som socialt rum - The schoolyard as social space. Nordic

Studies In Education, (0304), 200.

SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Skolverket, (2016). Läroplan för förskolan. Lpfö98 [2a. rev. utg.] Stockholm: Skolverket.

Stevahn, L., Johnson, D. W., Johnson, R. T., Oberle, K., & Wahl, L. (2000). Effects of

conflict resolution training integrated into a kindergarten curriculum. Child Development,

71(3), 772 -784. doi: 10.1111/1467-8624.00184

Svenska akademins ordbok.

http://www.saob.se/artikel/?seek=konflikt&pz=1#U_K1987_116451 (Hämtat 2017-04-06).

Säljö,R. (2000). Lärande i praktiken – Ett sociokulturellt perspektiv Stockholm: Prisma

Thornberg, R. (2006). The situated nature of preeschool childen’s conflict strategies. Educational Psycology, 26:1, 109-126, DOI: 10.1080/01443410500341064

Thornberg, R. (2010). Vilken fostransstil har jag som lärare? I Palm, M. (2010). Låt oss

tvista igen! - om konflikthantering i förskola och skola. Stockholm: Lärarförbundets förlag.

Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Wang, B. (2016). The social and historical construction of social constructionism: Prof. KJ Gergen in dialogue. Culture & Psychology, 22(4), 565-573. doi:10.1177/1354067X16663007

Young, R. A., & Collin, A. (2004). Introduction: Constructivism and social constructionism

in the career field. Journal Of Vocational Behavior, 64 (Special Issue on Constructivism,

Social Constructionism and Career), 373-388. doi:10.1016/j.jvb.2003.12.005

Bilagor

Bilaga 1

Jag heter Rebecca Svensson och går den sjunde terminen på förskollärarprogrammet via Luleå Tekniska Universitet. Jag är glad att jag får komma och göra en gruppintervju i ert arbetslag. Intervjun kommer handla om konflikthantering, hur ni ser på detta samt hur/om ni jobbar med det i vardagen på förskolan. Detta för att syftet med min studie är att analysera hur förskolan arbetar med konflikter och konflikthantering i vardagen.

Med ert samtycke kommer intervjun spelas in och inspelningen kommer efter avslutat examensarbete att raderas. Ni har möjlighet att avbryta intervjun när ni vill. I detta

examensarbete kommer inga personuppgifter finnas med men citat från intervjuerna kommer att användas. Denna uppsats kommer att publiceras på internet i Diva.

Med vänliga hälsningar Rebecca Svensson. 07XXXXXXXX. Jag samtycker till det ovanstående!

Ort/Datum ………... Underskrift………... Namnförtydligande………

Bilaga 2

Intervjufrågor

Ahrne och Svensson (2015) beskriver hur förbestämda frågor kan vara bra för att intervjuaren ska känna sig trygg och att innehållet inte ska bli orelevant för studien. Nedan kommer intervjufrågorna som utgås ifrån presenteras, dessa ses som grund för intervjun men om svaren ger möjlighet för följdfrågor så kommer även detta ske.

● Berätta vad en konflikt innebär för er. ● Berätta hur ni ser på konflikter i förskolan. ● Vilka konflikter ser ni uppstår i förskolan? ● Hur ser ni på er egen roll i barnens konflikter?

● Beskriv en konkret situation där ni gått in och hjälpt barnen lösa konflikten. ● Beskriv hur en lyckad konflikthantering ser ut.

● Hur upplever ni barnens behov av stöd i konflikter?

● Berätta hur/om ni i er vardag på förskolan jobbar med konflikthantering. ● Vad anser ni är svårigheterna i arbetet med konflikthantering?