Förslag till fortsatt forskning

I denna studie presenterade lärare synen på relationell pedagogik samt hur undervisningen ser ut i SU. Intressant för fortsatt forskning vore att med hjälp av observationer titta på strategier lärare använder sig utav för att skapa relationer till elever, för att sedan diskutera detta med hjälp av kompletterande intervjuer. Detta med syfte i att se om de strategier som presenteras i intervjuerna även tillämpas i verkligheten. Det vore också intressant att titta

30

mer på hur lärare i särskild undervisningsgrupp arbetar med att eleverna ska vara inkluderade i skolans aktiviteter, samt elevers syn på att tillhöra en klass men att gå i en annan.

31

REFERENSLISTA

Ahlberg, A. (2013). Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik: att bygga broar. (1.uppl.) Liber.

Ahrne, G. & Svensson, P. (2015). Handbok i kvalitativa metoder. (upplaga 2:2) Liber. Aspelin, J. (2018.a). Lärares relationskompetens: vad är det: hur kan den utvecklas. Liber. Aspelin, J. & Persson, S. (2011). Om relationell pedagogik. (1. uppl.)

Aspelin, J. (2018.b). Omsorg och pedagogik. I Nilsson Sjöberg(red.). Pedagogik som vetenskap - en inbjudan.

Aspelin, J, Johansson, L. (2017). Relationell pedagogik - ingång till ett fält. Pedagogisk forskning i Sverige, 22(3–4), 159–165.

Aspelin, J, Östlund, D, & Jönsson, A. (2020): ‘It means everything’: special educators’ perceptions of relationships and relational competence, European Journal of Special Needs Education, DOI: 10.1080/08856257.2020.1783801

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Liber.

Denscombe, M. (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. (Fjärde upplagan). Studentlitteratur.

Fejes, A. & Thornberg, R. (2012). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. I Fejes, A & Thornberg, R (red). Handbok i kvalitativ analys. Liber.

Gerrbo, I. (2012). Idén om en skola för alla och specialpedagogisk organisering i praktiken [Elektronisk resurs]. Göteborgs universitet. http://hdl.handle.net/2077/30583 Giota, J. & Emanuelsson, I. (2011). Specialpedagogiskt stöd, till vem och hur?: rektorers

hantering av policyfrågor kring stödet i kommunala och fristående skolor.

Institutionen för pedagogik och specialpedagogik. http://hdl.handle.net/2077/24569 Håkansson, J. & Sundberg, D. (2012). Forskning om undervisning och lärande – en

internationell och nationell översikt. [Elektronisk resurs] : Huvudrapport från CARL- projektet (Comparative Analysis of Research on teaching and Learning).

Linnéuniversitetet.

Jönsson, A. (2018). Meeting the needs of low-achieving students in Sweden [Elektronisk resurs] an interview study. (3:63).http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva- 18446

Karlsson, Y. (2008). Att inte vilja vara problem [Elektronisk resurs] social organisering och utvärdering av elever i en särskild undervisningsgrupp. Diss. Linköpings universitet. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-11088

32

Klapp, A. & Jönsson, A. (2020) Scaffolding or simplifying students’ perception of support in Swedish compulsory school. European Journal of Psychology of Education, DOI: 10.1007/s10212-020-00513-1

Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev [Elektronisk resurs]. http://hdl.handle.net/2077/32806

Ljusberg, A.-L. (2011) Childrens´s views on attending a remedial class – because of concentration difficulties. Vhild care Health Dev. 2011. Doi: 10.1111/j.1365- 2214.2010.01178.x.

Myndigheten för skolutveckling (2005). Elever som behöver stöd men får för lite [Elektronisk resurs]. Myndigheten för skolutveckling.

Noddings, N. (2012). The Caring Relation in Teaching, Oxford Review of

Education, 38(6), 771 - 781, DOI: 10.1080/03054985.2012.745047 (Hämtad 2021-02- 18).

Persson, B. (2019). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Skolinspektionen (2014). Särskilt stöd i enskild undervisning och särskild

undervisningsgrupp [Elektronisk resurs]. Skolinspektionen. http://www.skolinspektionen.se/Tillsyn

granskning/Kvalitetsgranskning/Genomforda-kvalitetsgranskningar/Sarskilt-stod- utanfor-klassen

Skollagen (2010:800): med Lagen om införande av skollagen (2010:801). Norstedts juridik. (Hämtad, 2021-02-04).

Skolverket (2014). Särskilda undervisningsgrupper: en studie om organisering och

användning av särskilda undervisningsgrupper i grundskolan. Skolverket. (Hämtad 2021-02-08)

Vetenskapsrådet (2017). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning [Elektronisk resurs]. Vetenskapsrådet.

von Wright, M. (2018). Relationella perspektiv i pedagogiken. Nilsson Sjöberg(red.). Pedagogik som vetenskap - en inbjudan.

33

BILAGA A

Datum: 2021-03-04 Missivbrev.

Mitt namn är Malin Björkling och jag skriver examensarbete i pedagogik på Mälardalens högskola. Min examen beräknas till juni 2021. Mitt syfte är att undersöka lärares syn på relationell pedagogik i särskild undervisningsgrupp och önskar därmed intervjua legitimerade lärare som tjänstgör i särskild undervisningsgrupp. Intervjun tar cirka en timme. Intervjun kommer att spelas in och utföras online via zoom eller liknande. Vid intervjutillfället kommer hänsyn att tas till Vetenskapsrådet forskningsetiska principer. Vilket innebär att deltagandet är frivilligt och att du kan avbryta ditt deltagande när, och om du så önskar. Dina svar kommer att hanteras konfidentiellt och kommer enbart att användas för denna uppsats. Svaren kommer att anonymiseras, så att läsare av uppsatsen inte ska kunna identifiera personer, skola eller liknande.

Jag skulle verkligen uppskatta om rektor och/eller elevhälsan skulle kunna hjälpa till att välja ut någon av dessa lärare som arbetar i särskild undervisningsgrupp eller meddela dem mitt intresse så att de själva kan återkomma till mig. För min del vore det bra om intervjun kan genomföras så snart som möjligt. Kontakta mig för mer information och för att anmäla intresse för att delta i studien, på telefon xxx eller mbg18003@student.mdh.se

Student: Malin Björkling Telefonnummer:xxxx

E-mailadress: mbg18003@student.mdh.se

Handledare: Hans Öberg

BILAGA B

Intervjufrågor: Bakgrund:

Hur länge har du arbetat som lärare?

Hur länge har du arbetat på din nuvarande arbetsplats?

Hur länge har du arbetat som lärare i särskild undervisningsgrupp? Praktiska erfarenheter.

-Hur skulle du vilja beskriva dig själv som lärare?

-Kan du berätta lite om hur du ser på relationen till dina elever? -Vilka strategier har du för att skapa relationer till dessa elever?

Särskild undervisningsgrupp

-På vilket sätt skulle du beskriva undervisningen i särskild undervisningsgrupp? -Skiljer sig undervisningen från den i den större klassen, hur då?

-Upplever du att det finns några begränsningar kring att alla barn möts utefter sina förutsättningar?

-Vad innebär ett gott klassrumsklimat för dig?

-Kan du beskriva vad i undervisningen som kan vara ett hinder i lärande? -Vad tror du är viktigt för att alla elever ska uppnå kunskapsmålen? -Vad upplever du är elevers svårigheter?

-Hur beskriver eleverna sina svårigheter?

- Vilka faktorer tycker du behövs för att elever ska vilja lära?

Övrigt:

-Är det något du vill tillägga? Har du några frågor? -Hur upplevde du det att bli intervjuad?