Förslag till fortsatt forskning

Vi har fått synliggjort att tidigare forskning om barns stress i förskoleåldern är väldigt begränsad och att den forskning som gjorts har behandlat späd – och skolbarn. Det skulle behövas mer kunskap så att förebyggande och hälsofrämjande insatser hade kunnat införas i förskolan. Utifrån resultatet på vår studie kan framtida forskning vara att undersöka varför fasta rutiner och framförhållning inte arbetas med kontinuerligt. Detta menar respondenterna har stor betydelse för barns trygghet och att det i sin tur kan minska stress. Det framkommer även att respondenterna har en tydlig bild på hur man kan arbeta för att skapa en lugn miljö i förskolan. Vidare forskning hade kunnat vara att undersöka vilka faktorer som gör att man inte arbetar ständigt utifrån detta när medvetenhet finns hos respondenterna.

Fortsatt forskning baserat på denna studie kan vara att undersöka hur det digitala verktyget påverkar barn och om det kan bidra till avslappning eller inte.

Då vi nu tagit del av en kvalitativ metod där vi intervjuat verksamma förskollärare om deras upplevelser om barn och stress, skulle det vara väldigt intressant att intervjua barn för att få fram deras perspektiv.

Referenslista:

Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber

Ahnert Lieselotte, Gunnar R.Megan, Barthel Martina, (2004), Transition to child care:

associations with infant-mother attachment, infant negative emotion, and cortisol elevations,

https://pdfs.semanticscholar.org/a581/6742ad06e4a6fcb04d1e76f6cfc8a4df5d60.pdf Hämtad 2019-05-05

Antonovsky, Aaron (2005). Hälsans mysterium. 2. utg. Stockholm: Natur och kultur

Broberg Malin, Hagström Birthe, Broberg Anders (2012) Anknytning i förskolan : vikten av

trygghet för lek och lärande, Uppl 1, Förlag: Natur Kultur Akademisk

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Malmö: Liber.

Ellneby, Ylva (2008) Stressade barn: och vad vi kan göra åt det, 1. Natur & kultur, Stockholm

Ignerus Erik (2019), Rapport från forskolan.se, Gränslöshet i yrket leder till psykisk ohälsa, https://forskolan.se/gransloshet-i-yrket-leder-till-psykisk-ohalsa/ Hämtad 2019-05-06

Jernelöv Susanna (2010), Stress, Sleep, and Allergy,

http://www.swepub.kb.se/bib/swepub:oai:openarchive.ki.se:10616/38585 Hämtad 2019-05-10

Kjellberg, Anders (1990). Inte bara hörselskador: psykologiska effekter av buller i

arbetsmiljön. Solna: Arbetsmiljöinstitutet

Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur

Lindstedt, Inger (2013). Textens hantverk: om retorik och skrivande. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur

Lpfö 98 (2016). Läroplan för förskolan: reviderad 2018. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Löfdahl, Annica, Hjalmarsson, Maria & Franzén, Karin (red.) (2014). Förskollärarens metod

och vetenskapsteori. 1. uppl. Stockholm: Liber

Middlebrooks JS, Audage NC (2008), The Effects of Childhood Stress on Health Across the

Lifespan. Atlanta (GA): Centers for Disease Control and Prevention, National Center for Injury Prevention and Control, http://health-equity.lib.umd.edu/932/1/Childhood_Stress.pdf Hämtad

2019-05-25

Mörelius, Evalotte (2014). Stress hos barn och ungdom. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Nyberg, Lena (2003), Rapport barnombudsmannen, Br 2003:02, Stress i barn och ungas

vardag,

https://www.barnombudsmannen.se/globalassets/systemimporter/publikationer2/br2003--02- stressrapp-.pdf, Hämtad 2019-05-13

Selye, Hans (1976). Stress in Health and Disease. Boston: Butterworths

Van de Weijer-Bergsma, E., Langenberg, G., Brandsma, R. et al. Mindfulness (2014) 5: 238. https://doi-org.proxy.mau.se/10.1007/s12671-012-0171-9 Hämtad 2019-05-14

Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk -samhällsvetenskaplig

forskning. (2002). Stockholm. Tillgänglig på internet:

http://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf

Woxberg, Lotta (2005). Stress i unga år. Jönköping: Brain Books

Pramling Samuelsson, I., Williams, P., & Sheridan, S. (2015), Stora barngrupper i förskolan

relaterat till läroplanens intentioner, Tidsskrift for Nordisk Barnehageforskning, vol. 9.

Intervjuguide

Bilaga 1

Intervjufrågor

● Vad tänker du på när du hör stress i förskolan? ● Hur tänker du när du hör barn och stress i förskolan? ● Upplever du att barnen visar tecken på stress?

● Hur yttrar det sig i sådana fall och under vilka tillfällen? ● Hur arbetar ni för att barnen ska få en begriplighet över dagen?

● Upplever ni att barnen hanterar kraven som ställs på dem under deras vistelse på förskolan?

● Tror du att det kan orsaka stress kring de vardagliga rutinerna?

● Hur arbetar ni för att barnen ska känna att deras tid på förskolan är meningsfull? ● Klarar man att tillgodose alla barns behov?

● Hur arbetar ni för att barnen ska få återhämtning?

● Har du någon erfarenhet av mindfulness/yoga i förskolan? ● Hur ser vilan ut hos er?

Informationsblankett

Bilaga 2

Informationsblankett för medverkan i studie för examensarbete, intervju

På förskollärarutbildningen vid Malmö universitet skriver studenterna ett examensarbete på sjätte terminen. I detta arbete ingår att göra en egen vetenskaplig studie, utifrån en fråga som kommit att engagera studenterna under utbildningens gång. Till studien samlas ofta material in vid förskolor, i form av t.ex. intervjuer och observationer. Examensarbetet motsvarar 15 högskolepoäng, och utförs under totalt 10 veckor. När examensarbetet blivit godkänt publiceras det i Malmö universitets databas MUEP (http://dspace.mah.se/handle/2043/599).

Samtycke till medverkan i studentprojekt

Vi heter Hanna Kristensson & Malin Jernberg och går förskollärarprogrammet på Malmö Universitet. Vi går nu termin sex och tar examen år 2020. Vi närmar oss nu sluttampen på detta student äventyr och ska därför nu inleda vårt examensarbete. Syftet med vårt arbete är att undersöka om pedagoger upplever barn som stressade i förskolan och hur de arbetar för att förebygga stress i förskolan. Vi kommer använda oss av en kvalitativ forskningsmetod där vi kommer föra en semistrukturerad intervju med sex förskollärare från olika förskolor. De personuppgifter som kommer samlas in är namn och datum vid intervjutillfället. Intervjun kommer spelas in med hjälp av diktafon och inga privata mobiltelefoner kommer användas. Denna undersökning kommer ske anonymt dvs att inga personuppgifter kommer synliggöras i arbetet. Intervjusvaren kommer enbart användas för aktuell studie och kommer därmed raderas efter sammanställning. Vi vill även belysa att varje deltagare har rätt att avbryta sin medverkan när som helst, utan några negativa konsekvenser. Det insamlade materialet och personuppgifterna kommer lagras på Malmö Universitets server under processen med examensarbetet samt att samtyckesdblanketterna förvaras oåtkomligt på Malmö Universitet. Vi hänvisar länk till vetenskapsrådets forskningsetiska principer så att ni kan få tillgång till de principer som vårt projekt utgår ifrån. http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf