Eftersom det endast fanns kvinnliga pedagoger att tillgå, hade det varit intressant att även höra manliga pedagogers åsikter om samlingens funktion samt att undersöka om manliga pedagoger har ett annorlunda innehåll som inbjuder barnen till aktivt deltagande och inflytande i samlingen. Det hade även varit intressant att forska vidare om samlingens funktion samt barnens möjligheter till inflytande och delaktighet i samlingen sett från barns och föräldrars perspektiv. Sådan forskning skulle kunna bidra till att samlingen i förskolan utvecklas till ett ännu mer funktionellt verktyg för barninflytande.
Referenser
Arnér, Elisabeth & Tellgren, Britt (2006). Barns syn på vuxna – att komma nära barns
perspektiv. Lund: Studentlitteratur.
Barnombudsmannen (2007). Klara, färdiga, gå! Om de yngsta medborgarna och deras
rättigheter. Stockholm: Barnombudsmannen.
Bell, Judith (2000). Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur. Bjørndal, Cato R.P. (2005). Det värderande ögat: observation, utvärdering och
utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber AB.
Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid (2000). Att förstå barns tankar:
metodik för barnintervjuer. Stockholm: Liber AB.
Emilson, Anette (2008). Det önskvärda barnet. Fostran uttryckt i vardagliga
kommunikationshandlingar mellan lärare och barn i förskolan.
Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
Gass, Susan M. & Mackey, Alison (2000). Stimulated recall methodology in second
language research. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.
Granberg, Ann (1999). Småbarnsmetodik- omsorg, lek och ramsor. Stockholm: Liber AB.
Haglund, Björn (2003). Stimulated Recall. Några anteckningar om en metod att generera data. Pedagogisk forskning i Sverige, 8(3), 145-157.
Johansson, Eva (2003). Möten för lärande: pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen
i förskolan. Stockholm: Fritzes.
Løkken, Gunvor & Søbstad, Frode (1995). Observation och intervju i förskolan. (Översättning: Björn Nilsson). Lund: Studentlitteratur.
Niss, Gunilla & Söderström, Anna-Karin (1996). Små barn i förskolan. Studentlitteratur: Lund.
Odelfors, Birgitta (1996). Att göra sig hörd och sedd – om villkoren för flickors och
pojkars kommunikation på daghem. Stockholm: Pedagogiska institutionen,
Stockholms Universitet.
Patel, Runa & Davidsson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder. Att
planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
Pramling Samuelsson, Ingrid & Sheridan, Sonja (2003). Delaktighet som värdering och pedagogik. Pedagogisk forskning i Sverige, 8 (1-2), 70 – 84.
Repstad, Pål (1999). Närhet och distans – kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Rubinstein Reich, Lena (1993). Samling i förskolan. Stockholm: Almqvist & Wiksell international.
Sandels, Stina & Moberg, Maria (1945). Barnträdgården – en handbok. Stockholm: Bokförlaget Natur och Kultur.
Skolverket (2005). Kvalitet i förskolan. Allmänna råd och kommentarer. Stockholm: Fritzes.
SOU (1972:26). Förskolan del 1. Betänkande avgivet av 1968 års Barnstugeutredning. Stockholm: Liber förlag.
SOU (1996:22). Inflytande på riktigt. Om elevers rätt till inflytande, delaktighet och
ansvar. Stockholm; Fritzes.
Stenmalm Sjöblom, Lena & Johansson, Inge (1992). Förskolan – kunskap, Kompetens,
Kvalitet. Stockholm: Almqvist & Wiksell Förlag AB.
Strandberg, Leif (2006). Vygotskij i praktiken – bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Nordstedts akademiska förlag.
Säljö, Roger (2000). Lärande i praktiken – ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Nordstedts akademiska förlag.
Utbildningsdepartementet (2006). Läroplan för förskolan, Lpfö98. Stockholm: Fritzes. Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk- och
samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Zackari, Gunilla & Modigh, Fredrik (2000). Värdegrundsboken – om samtal för
demokrati i skolan. Stockholm: Regeringskansliet, Utbildningsdepartementet.
Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Lyssnandets pedagogik – etik och
Bilaga A
Hej alla föräldrar!
Vi, Emma Eklund och Josefine Nilsson, går vår sista termin på Lärarutbildningen, Malmö Högskola. Vi har valt att skriva vårt examensarbete om samlingens funktion i förskolan och vad barnen har för inflytande över innehållet i samlingen. Med uppsatsen hoppas vi få en uppfattning om hur pedagogerna bör använda sig av samlingen i förskolan.
I vår undersökning kommer vi att observera pedagoger och barn under samlingsstunden med hjälp av videokamera och penna och papper samt att göra intervjuer med pedagoger. Allt som skrivs i vår undersökning kommer att vara anonymt och vi kommer att avidentifiera kommun, förskola, avdelning, barn och pedagoger. Videomaterialet från samlingarna kommer endast att ses av oss två som gör undersökningen och den kommer ej att spridas. Under undersökningen är det endast vi som kommer att analysera observationsmaterialet och efter studiens avslutande kommer allt observationsmaterial att förstöras.
Har ni några frågor, synpunkter eller inte vill att ert barn ska delta i undersökningen, får ni gärna lov att kontakta oss eller ordinarie personal på avdelningen.
Emma Eklund Josefine Nilsson
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Bilaga B
Kära föräldrar!
Vi, Josefine Nilsson och Emma Eklund, går vår sista termin på Lärarutbildningen, Malmö Högskola. Vi har valt att skriva vårt examensarbete om samlingen och dess betydelse i förskolan. Vi har frågor som, varför har förskolan samling och hur är barnen delaktiga i denna samt vems röst blir hörd under samlingen? Med uppsatsen hoppas vi på att få en uppfattning om hur pedagoger bör använda sig av samlingen i förskolan. I vår undersökning kommer vi att observera pedagoger och barn under samlingsstunden med hjälp av videokamera och penna och papper samt att göra intervjuer med pedagoger. Vi ber därför om er tillåtelse att få observera ert barn under vår studie. Allt som skrivs i vår undersökning kommer att vara anonymt och vi kommer att avidentifiera både kommun, förskola, avdelning och barn. Barnen kommer att få fingerade namn. Under undersökningen är det endast vi som kommer att analysera observationsmaterialet och efter studiens avslutande kommer allt observationsmaterial att förstöras.
Har ni några frågor får ni gärna lov att kontakta oss via mail. Josefine Nilsson Emma Eklund
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Tack på förhand!
__________________________________________
Jag _______________________________________________(vårdnadshavarens namn) ger min tillåtelse till att __________________________________(barnets namn) får observeras och ingå i Josefine och Emmas undersökning.
xxxxxxxxxx________________________(datum)