Förslag om vidare forskning

Då denna studie enbart behandlat rektorers uppfattning, prioritering, värdering och organisering kring studie- och yrkesvägledningens uppdrag har diskussioner kring vidare forskning uppstått under loppets gång. Frågan som ansågs vara bristfällig inom forskningen är att utforska hur studie- och yrkesvägledarens roll påverkas av rektorns ledarskapsstil. Bakomliggande faktor till önskan kring mer forskning är att skillnader i rektorernas ledarskapsstil hade någon form av inverkan på deras nuvarande resultat. Vikten av en välorganiserad studie- och yrkesvägledning ställer krav på att ledaren har en god förståelse kring vägledningens profession. En infallsvinkel som anses viktig att fördjupa sig mer inom och förstå utifrån studie- och yrkesvägledaren perspektiv är således om ledarskapsstilen har någon inverkan beträffande professionen.

Ett annat förslag på vidare forskning är att undersöka om det föreligger några geografiska skillnader vad gäller utbudet av studie- och yrkesvägledning i grundskolan. Eftersom antalet informanter i denna studie har varit lågt har det således inte gått att dra några generella slutsatser eller att vidare undersöka geografiska skillnader. Detta är således ett relativt outforskat område som hade varit aktuellt att utforska vidare i en annan undersökning.

33

8 Referenslista

ASCA. (2019). About ASCA. Hämtad 2019-05-15 från https://www.schoolcounselor.org/school-counselors-members/about-asca-(1)

Bardhoshi, G., & Durcan, K. (2009). Rural School Principals’ Perception of the School Counselor’s

Role. Rural Educator, Vol 30(3), 16-24. Tillgänglig: https://files-eric-ed-gov.proxy.ub.umu.se/fulltext/EJ869311.pdf (Hämtad: 2019-04-18)

Carnes-Holt, K., Cisler, A., & Range, Bret. (2012). Teaching About the Principal and School

Counselor Relationship: ELCC 2.1a. International Journal of Educational Leadership Preparation, Vol 7 (2), 1-11. Tillgänglig: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ973792.pdf (Hämtad: 2019-04-08)

Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2011). Research methods in education. (7. ed.) Milton Park, Abingdon, Oxon, [England]: Routledge.

Czarniawska, B. (2015). En teori om organisering. (2. uppl.). Lund: Studentlitteratur.

Dalen, M. (2008). Intervju som metod. (1. uppl.). Malmö: Gleerups utbildning.

Denscombe, M. (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. (Fjärde upplagan). Lund: Studentlitteratur.

Duslak, M., & Geier, B. (2016-2017). Communication factors as predictors of relationship quality:

A national study of principals and school counselors. Professional school counseling, Vol 20 (1), 115-126. Tillgänglig: http://dx.doi.org.proxy.ub.umu.se/10.5330/1096-2409-20.1.115 (Hämtad:

2019-04-10)

Flaa P., Hofoss D., Holmer-Hoven F., Medhus T., & Rønning, R. (1998). Introduktion till organisationsteori. Lund: Studentlitteratur.

Jarl, M. & Pierre, J. (red.) (2018). Skolan som politisk organisation. (3. uppl.). Malmö: Gleerups.

Jensen, M. (2018, 13 juli). Vad är en framgångsfaktor? [Blogginlägg]. Hämtad 2019-05-15 från http://www.xn--framgngsfaktorer-hob.com/vad-ar-en-framgangsfaktor

34

Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. (2. uppl.). Lund:

Studentlitteratur.

Larsen, A.K. (2018). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig metod. (Andra upplagan). Malmö: Gleerups.

Lärarnas riksförbund. (2011). Studie- och yrkesvägledning allt viktigare i skolan. Tillgänglig:

Lärarnas riksförbunds webbplats,

https://www.lr.se/opinionpaverkan/debattartiklar/arkiv/studieochyrkesvagledningalltviktigareisk olan.5.2016f72912cf22d5e9080008443.html (Hämtad 2019-05-07)

Riksdagen. (2018). Utbildningsutskottet. Studie- och yrkesvägledning i grundskolan och gymnasieskolan: en uppföljning. Stockholm. Tillgänglig: Riksdagens webbplats,

https://data.riksdagen.se/fil/FCA028F0-2182-4B35-A28F-9DE64DE1A295 (Hämtad 2019-04-09)

Skolinspektionen. (2013). Studie- och yrkesvägledning i grundskolan. Stockholm. Tillgänglig:

Skolinspektionens webbplats,

https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/kvalitetsgr

anskningar/2013/syv/syv-grundskolan-rapport.pdf?fbclid=IwAR3H5LWqCkc-YulnyWrBSN69UmpSI17_X6Q28Jk8LoJaode244zfws6sQ4E (Hämtad 2019-04-08)

Skolverket. (2013). Arbete med studie- och yrkesvägledning. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig:

Skolverkets webbplats,

https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65ac01/1553965361681/pdf3143.

pdf (Hämtad 2019-04-16)

Skolverket. (2018). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011: reviderad 2018.. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig: Skolverkets webbplats,

https://www.skolverket.se/sitevision/proxy/publikationer/svid12_5dfee44715d35a5cdfa2899/55 935574/wtpub/ws/skolbok/wpubext/trycksak/Blob/pdf3975.pdf?k=3975 (Hämtad 2019-04-26)

Skolverket. (2012) Mer om...Tydligare krav på elevhälsan. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig:

https://www.skolverket.se/download/18.6011fe501629fd150a27811/1529061399574/Elevhälsa

%20-%20120228.pdf (Hämtad 2019-05-06)

35

Skolverket. (2017). Studie- och yrkesvägledning som hela skolans ansvar: exempel från grundskolor, grundsärskolor, gymnasieskolor och vuxenutbildning. Stockholm: Skolverket.

Tillgänglig: Skolverkets webbplats,

https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65cc3d/1553967494065/pdf3816.p df (Hämtad 2019-04-23)

Trost, J. (2010). Kvalitativa intervjuer. (4., [omarb.] uppl.) Lund: Studentlitteratur

Utbildningsförvaltningen. (2016). Kvalitetssystem för studie- och yrkesvägledning. Stockholm.

Tillgänglig: https://insynsverige.se/documentHandler.ashx?did=1870015 (Hämtad 2019-05-02)

Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf (Hämtad 2019-04-02)

Yukl, G. (2012). Ledarskap i organisationer. Harlow: Prentice Hall.

Zalaquett, C. P., (2005). Principals’ Perceptions of Elementary School Counselors’ Role and Functions. Professional School Counselling, Alexandria, Vol 8(5), 451-457.

Tillgänglig: https://search-proquest-com.proxy.lnu.se/docview/213265417/abstract/1879A2430436494EPQ/1?accountid=14827 https://www.jstor.org/stable/42732488?seq=1#page_scan_tab_contents

(Hämtad 2019-04-15)

Bilaga 1 - Missivbrev

Förfrågan om att delta i en studie som berör rektorers uppfattning om studie- och yrkesvägledning i grundskolan.

Syftet med studien är att undersöka rektorers uppfattning och syn på studie- och yrkesvägledarnas uppdrag i grundskolan samt hur de tillgodoser vägledningen.

Studien är ett examensarbete på grundnivå och är en del av utbildningen till studie- och yrkesvägledare vid Umeå universitet. Studien utförs under 2019 mellan v. 13-23 och genomförs med hjälp av kvalitativa intervjuer med rektorer i grundskolan.

Intervjun kommer att beröra Din uppfattning och erfarenhet av studie- och yrkesvägledning.

Intervjun beräknas att ta mellan 30-45 minuter och ska helst ske i en ostörd miljö, på en tid och plats som Du bestämmer. Intervjun kommer att spelas in för att sedan transkriberas och behandlas utifrån forskningsetiska principer. Det innebär att den information som Du lämnar kommer att behandlas på ett säkert sätt och förvaras så att ingen obehörig kan ta del av den. Transkribering och bearbetning av resultatet kommer att ske på ett sätt där ingen individ kan identifieras.

Resultatet kommer sedan att presenteras för andra studerande, lärare samt i ett examensarbete.

Inspelningar kommer att raderas när examensarbetet har blivit godkänt och anonyma transkriberingar behålls i syfte för rådata. Du kommer även ha möjlighet till att få en kopia av det

Ansvariga för studien är studenterna Adnela Duhera och Cajsa Svensson. Vår handledare för examensarbetet heter Jonathan Wedman. Om du har några frågor om studien är Du välkommen att höra av dig till någon av oss.

Cajsa Svensson Adnela Duhera

Student Student

cajsasvenssonth@gmail.com adnela.duhera@gmail.com

070-574 13 02 076-900 47 46

Bilaga 2 - Intervjuguide

Bakgrundsinformation

• Hur länge har du arbetat som rektor som helhet? På skolan?

• Vad har du gjort tidigare innan du blev rektor?

• Vad har du för arbetslivserfarenhet?

• Vad har du för utbildningsbakgrund?

• Hur kommer det sig att du valde att bli rektor?

• Hur är det att vara rektor?

Tema 1: Rektorers kunskap om vägledning

• Vad har du för kunskap om studie- och yrkesvägledning?

• Vilka uppgifter anser du att en studie- och yrkesvägledare har?

• Vilket är det främsta ansvaret en studie- och yrkesvägledare har på skolan?

• Hur ser samarbetet ut mellan rektor och studie- och yrkesvägledare på er skola?

• Hur ser samarbetet ut mellan studie- och yrkesvägledare och övrig personal?

• Tillhör studie- och yrkesvägledaren något arbetslag på skolan?

(Om Ja) - På vilket sätt ingår vägledaren där?

(Om Nej) - På vilket sätt kommunicerar Studie- och yrkesvägledaren med övrig personal?

Tema 2: Rektorers värdering och prioritering av vägledning

• I vilken ålder anser du att det är viktigt att få vägledning? Utveckla gärna ditt svar.

• Hur viktigt tycker du att det är att det finns tillgång till vägledning på skolan?

• Hur stor tjänst har er studie- och yrkesvägledare på skolan?

• Vilka arbetsuppgifter har er studie- och yrkesvägledare? Finns det någon SYV-plan?

• På vilket sätt anser du att studie- och yrkesvägledaren med denna tjänstgörings-procent når upp till dessa arbetsuppgifter/utifrån syv-planen?

• Vad är det som påverkar er prioritering av vägledning?

• Vad ser du för utvecklingsområden för studie- och yrkesvägledningen på skolan?