Förslag på fortsatt forskning - Slutsats och diskussion

7. Slutsats och diskussion

7.4 Förslag på fortsatt forskning

I detta arbetet har vi valt att fokusera på lärares perspektiv på samhällskunskapsämnet. För att få ett helhetsperspektiv av ämnet kan en undersökning kring elevers uppfattning av ämnet tillämpas i syfte att försöka fylla igen de luckorna vi menar finns hos ämnet som det är idag. Elevernas tolkning av ämnet kan ge oss en intressant inblick i flera frågor vi ställt under arbetets gång såsom om ämnet, för eleverna, är tydligt och uppfattas separat från de andra samhällsorienterade ämnena. På samma sätt kan en sådan undersökning även verka som en indikation på hur ämneskunskaperna uppfattas. För att ytterligare undersöka ämnet och dess praktik hade en klassrumsobservation varit intressant att genomföra. Detta, tillsammans med efterföljande intervjuer, är något vi hade önskat genomföra inför denna studie men möjligheterna till att genomföra det begränsades till följd av den rådande pandemin. Ett observationstillfälle skapar en möjlighet att urskilja och analysera direkta lärandesituationer och i förlängningen, den praktiska undervisningen.

En sista frågeställning vi tar med oss som ett ytterligare förslag på vidare forskning är utformad efter den analys vi gjort kring värdegrund och samhällskunskap; ska de särskiljas eller förenas? Som vi redan nämnt i detta arbete verkar det finnas en obalans i värdegrundens varande i förhållande till samhällskunskapsämnet. Givetvis skall

värdegrunden genomsyra all daglig verksamhet i skolan men hur påverkas ämnet samhällskunskap om dess specifika ämneskunskaper jämställs med värdegrundsarbete? Med våra avslutande frågor och funderingar hoppas vi öppna upp en fortsatt väg framåt på forskningsfältet för samhällskunskapsämnet på lågstadiet.

Litteraturlista

Bronäs, Agneta & Selander, Staffan (2008). Skolämne i kris? Stockholm Library of

Curriculum Studies, Vol. 10. Hämtad från http://www.diva-

portal.org/smash/get/diva2:179692/FULLTEXT01.pdf

Christensen, Torben Spanget (2011). Samfundsfag - et senmoderne fag? Nordidactica -

Journals of Humanities and Social Science Education. ISSN 2000-9879. Hämtad från

https://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A417293&dswid=8899

Christoffersen, Line & Johannessen, Asbjørn (2020). Forskningsmetoder för

lärarstudenter. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Englund, Tomas (2000). Deliberativa samtal som värdegrund-historiska perspektiv och

aktuella förutsättningar. Stockholm: Skolverket

Englund, Thomas (red.) (2004). Skillnad och konsekvens. Lund: Studentlitteratur Fekjær, Silje Bringsrud (2017). Att tolka och förstå statistik. 1. uppl. Malmö: Gleerup Hartman, Sven, Lundgren, P. Ulf, R.M (red.) (2004). John Dewey: Individ, skola och

samhälle. Stockholm: Natur & Kultur

Hjerm, Mikael, Lindgren, Simon & Nilsson, Marco (2020). Introduktion till

samhällsvetenskaplig analys. 2., [utök. och uppdaterade] uppl. Malmö: Gleerup

Kristiansson, Martin (2014) Samhällskunskapsämnet och dess ämnesmarkörer på svenskt mellanstadium – ett osynligt eget ämne som bistår andra ämnen. Acta Didactica

Norge Vol. 4, Nr. 1, Art. 11. Hämtad från

Kristiansson, Martin (2017). Underordnat, undanskymt och otydligt – om

samhällskunskapsämnets relationsproblem inom SO-gruppen på svenskt mellanstadium.

Acta Didactica Norge Vol. 11, Nr. 1, Art. 4. Hämtad från

https://journals.uio.no/adno/article/view/2547/3991

Landahl, Joakim (2015). Skolämnen och moralisk fostran: En komparativ studie av samhällskunskap och livskunskap. Nordic Journal of Educational History 2015, vol 2,

no. 2 Hämtad från http://journals.ub.umu.se/index.php/njedh/article/view/55/38

Lilliestam, Anna-Lena, Holmqvist Lidh, Carina & Osbeck, Christina (2020). Lågstadielärare talar om sin undervisning i de samhällsorienterande ämnena.

Nordidactica – Journal of Humanities and Social Science Education 2020:2, ISSN

2000–9879. Hämtad från https://journals.lub.lu.se/nordidactica/article/view/21960 Lindmark, Torbjörn (2013). Samhällskunskapslärares ämneskonceptioner.

(Doktorsavhandling. Umeå universitet. Umeå) Hämtad från http://umu.diva- portal.org/smash/get/diva2:663989/FULLTEXT01.pdf

Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2014). Lärande, skola,

bildning: [grundbok för lärare]. tredje [reviderade och uppdaterade] utgåvan

Stockholm: Natur & kultur

Olson, Maria (2008). Från nationsbyggare till global marknadsnomad - Om

medborgarskap i svensk utbildningspolitik under 1990-talet. (Doktorsavhandling.

Linköpings universitet. Linköping) Hämtad från http://liu.diva- portal.org/smash/get/diva2:18475/FULLTEXT01.pdf

Olson, Maria & Dahlstedt, Martin (2014). Medborgarskapande för ett nytt millennium - Utbildning och medborgarfostran i 2000-talets Sverige - Utbildning & Demokrati 2014,

vol 23, nr 2, 7–25. Hämtad från http://su.diva-

Persson, Magnus (2014). Uppfinningen av ett skolämne: Ett historiesociologiskt perspektiv på samhällskunskapsämnets logik. Nordidactica – Journal of Humanities

and Social Science Education Nordidactica 2018:4. ISSN 2000–9879 Hämtad från

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1281370/FULLTEXT01.pdf

Sandahl, Johan (2018). Vart bör samhällskunskapsdidaktiken gå? Om ett splittrat forskningsfält och vägar framåt. Nordidactica – Journal of Humanities and Social

Science Education Nordidactica 2018:3. ISSN 2000–9879. Hämtad från http://kau.diva-

portal.org/smash/get/diva2:1257198/FULLTEXT01.pdf

Sundgren, Gunnar (2005). John Dewey - Reformpedagog för vår tid? I: Anna Forsell (utg.), Boken om pedagogerna (s.76–106). Stockholm: Liber

Sverige, Svenska Akademins Ordlista (2021). Hämtad 2021-02-09 från http://www.saob.se/artikel/?unik=K_1987-0167.I4xc

Sverige. Skolverket (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och

fritidshemmet 2011: reviderad 2019. (Sjätte upplagan). [Stockholm]: Skolverket.

Sverige, Skolverket (2021). Hämtad 2021-02-05 från

https://www.skolverket.se/skolutveckling/statistik/skoladresser-fran-skolenhetsregistret

Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed [Elektronisk resurs]. (Reviderad utgåva). Stockholm: Vetenskapsrådet.

BILAGA 1

Hej,

Vi heter Jon Olin och Josefin Birde och läser vår sista termin på grundlärarutbildningen för årskurs F-3 på Malmö Universitet och tar examen i juni 2021. Vi skriver vårt

examensarbete och det är med den anledningen vi skickar det här mailet till er. Vårt fördjupningsämne är samhällsorienterade ämnen och vi har valt att ytterligare fördjupa oss i ämnet samhällskunskap. För att samla in den data vi behöver för vårt arbete har vi sammanställt en enkät med huvudsakligen öppna frågor som vi ställer till dig/er som undervisar i de samhällsorienterade ämnena på lågstadiet.

Den här enkäten skickas ut till hundra slumpmässigt utvalda kommunala skolor runt om i hela Sverige. Kontaktuppgifter har vi hämtat från skolverkets hemsida. Vi garanterar att du som informant förblir anonym, deltagandet i studien är frivillig och du kan när som helst avbryta utan att en förklaring krävs. Vi skulle dock vara otroligt tacksamma om du/ni skulle hjälpa oss med enkäten eftersom era svar är viktiga för oss.

Samhällskunskapsämnet är ett skolämne som ska spegla samhällets samtid och historia. Ett samhälle som ständigt förändras och utvecklas. Denna ständiga förändring ställer höga krav på lärare såväl som elever att förhålla sig till den utveckling och förändring som pågår. På svenskt forskningsfält saknas idag en pedagogisk aspekt av undervisning i samhällskunskapsämnet. En studie i hur lärare hanterar spänningen mellan

medborgarfostran och kunskapsutveckling skulle bidra till en större kunskapsbas för verksamma lärare, samtidigt som det på sikt kan bidra till skolutveckling.

Vi skulle vara oerhört tacksamma om du tar dig tid att läsa igenom formuläret sen när det skickas ut samt svarar på frågorna. Uppstår frågor eller funderingar kring enkäten eller arbetet i sig, är du välkommen att höra av dig till oss. Vi kommer skicka ut den färdiga rapporten till alla deltagare som medverkat i studien när den är klar.

Enkäten kommer skickas tillsammans med en samtyckesblankett inom ett par dagar. Vi hoppas på din medverkan,

Bilaga 2

På lärarutbildningen vid Malmö universitet skriver studenterna ett examensarbete på avancerad nivå. I detta arbete ingår att göra en egen vetenskaplig studie, utifrån en fråga som kommit att engagera studenterna under utbildningens gång. Till studien samlas ofta material in vid skolor, i form av t.ex. intervjuer och observationer. Examensarbetet motsvarar 15 högskolepoäng, och utförs under totalt 10 veckor. När examensarbetet blivit godkänt publiceras det i Malmö universitets databas MUEP LÄRANDE OCH SAMHÄLLE (http://dspace.mah.se/handle/2043/599).

INSTITUTION

Datum: 29 januari 2021

Samtycke till medverkan i studentprojekt

Vi är två lärarstudenter som heter Jon Olin och Josefin Birde. Vi går vår åttonde termin och läser grundlärarutbildningen för årskurs F-3 på Malmö Universitet och tar examenjuni 2021. Vi har inhämtat skolans godkännande för att genomföra denna studie.

Vi skriver vårt examensarbete och det är med den anledningen vi skickar det här mailet till er. Vårt fördjupningsämne är de samhällsorienterade ämnena och vi har valt att ytterligare fördjupa oss i ämnet samhällskunskap. Samhällskunskapsämnet är ett skolämne som ska spegla

samhällets samtid och historia. Ett samhälle som ständigt förändras och utvecklas. Denna ständiga förändring ställer höga krav på lärare såväl som elever att förhålla sig till den utveckling och förändring som pågår.

På svenskt forskningsfält saknas idag en pedagogisk aspekt av undervisning i

samhällskunskapsämnet. En studie i hur lärare hanterar spänningen mellan medborgarfostran och kunskapsutveckling skulle bidra till en större kunskapsbas för verksamma lärare, samtidigt som det på sikt kan bidra till skolutveckling.

För att samla in den data vi behöver för vår studie har vi sammanställt en enkät med

huvudsakligen öppna frågor som vi ställer till dig/er som undervisar i de samhällsorienterade ämnena på lågstadiet. Enkäterna kommer samla in följande personuppgifter; kommun, arbetsplats, ålder, lärarlegitimation, antal verksamma år som lärare.

Du som informant besvarar enkäten i ett googleformulär med hjälp av din dator. Svaren kommer vi sammanställa och analysera och all det kommer sparas på våra privata datorer. Privata mobiltelefoner kommer aldrig användas vid hantering av personuppgifter eller enkätsvar. Vi, Josefin och Jon, kommer ha tillgång till det insamlade materialet samt vår handledare Sanja Nilsson.

Allt insamlat material och personuppgifter lagras på Malmö Universitets server under arbetet med examensarbetet och samtyckesblanketterna förvaras oåtkomligt på Malmö Universitet.

Vårt projekt utgår från Vetenskapsrådets forskningsetiska principer i följande avseenden: - Medverkan baseras på samtycke och detta samtycke kan när som helst återkallas.

Alla som tillfrågas har alltså rätt att tacka nej till att delta, eller (om de först tackar ja) rätt att avbryta sin medverkan när som helst, utan några negativa konse-kvenser.

- Deltagarna kommer att avidentifieras i det färdiga arbetet.

- Materialet kommer enbart att användas för aktuell studie och kommer att förstöras när denna är examinerad.

……… ……… Josefin Birde Jon Olin

Kontaktuppgifter till studenterna (tfn nr, e-mail):

Tel nr: 0734002165, josefin.birde@gmail.com Tel nr: 0723025566, jonolin_@hotmail.com

Ansvarig handledare på Malmö universitet: Sanja Nilsson

... Kursansvarig på Malmö universitet:

Robert Nilsson Mohammadi

... Kontaktuppgifter Malmö universitet:

www.mau.se 040-665 70 00

Information om Malmö universitets behandling av personuppgifter

Personuppgiftsansvarig Malmö universitet

Dataskyddsombud dataskyddsombud@mau.se

Typ av personuppgifter Namn, anteckning av lärandesituation, bild

och/eller filmklipp samt ditt samtycke till att Malmö universitet behandlar dessa personuppgifter.

Ändamål med behandlingen För att möjliggöra undervisnings- och

examinations-situationer i skolmiljö för studenter vid Malmö universitets lärar-utbildning.

Rättslig grund för behandling Ditt samtycke.

Mottagare Personuppgifterna kommer endast användas i utbildningssyfte inom ramen för lärarutbildningen vid Malmö universitet och kommer inte att spridas vidare till någon annan mottagare.

Lagringstid Malmö universitet kommer spara dina personuppgifter så länge de behövs för ovan angivet ändamål eller till dess att du återkallar ditt samtycke. Efter genomförd kurs/program kommer person-uppgifterna att raderas. Malmö universitet kan dock i vissa fall bli skyldiga att arkivera och spara personuppgifter enligt Arkivlagen och Riksarkivets föreskrifter.

Dina rättigheter Du har rätt att kontakta Malmö universitet för att 1) få information om vilka uppgifter Malmö universitet har om dig och 2) begära rättelse av dina uppgifter. Vidare, och under de förutsättningar som närmare anges i

dataskyddslagstiftningen, har du rätt att 3) begära radering av dina uppgifter, 4) begära en överföring av dina uppgifter (dataportabilitet), eller 5) begära att Malmö universitet begränsar behandlingen av dina uppgifter. När Malmö universitet behandlar personuppgifter med stöd av ditt samtycke, har du rätt att när som helst återkalla ditt samtycke genom skriftligt meddelande till Malmö universitet. Du har rätt att inge klagomål om Malmö universitets behandling av dina personuppgifter genom att kontakta Datainspektionen, Box 8114, 104 20 Stockholm.

Samtycke

Härmed samtycker jag till att medverka i ovan beskrivna studentprojekt, samt bekräftar att jag har tagit del av informationen om Malmö universitets behandling av

personuppgifter, och Vetenskapsrådets forskningsetiska principer, som säger att

- medverkan baseras på samtycke och detta samtycke kan när som helst återkallas. Alla som tillfrågas har alltså rätt att tacka nej till att delta, eller (om de först tackar ja) rätt att avbryta sin medverkan när som helst, utan några negativa konse-kvenser.

- deltagarna kommer att avidentifieras i det färdiga arbetet.

- materialet kommer enbart att användas för aktuell studie och kommer att förstöras när denna är examinerad. [1] Namn: ……….………. Namnförtydligande: ………. Dagens datum: ………..

[1]_{De forskningsetiska principerna kan du läsa mer om i Vetenskapsrådets skrift Forskningsetiska principer inom humanistisk-} samhällsvetenskaplig forskning (2002), som du kan finna här: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf

52 Lärare 1 Kommun: Ödeshög Kön: Kvinna Elever på skola: 50-100 Elever i klass: 16-20 Flerspråkigt klassrum: Nej Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2001 År i yrket: 20 Lärare 2 Kommun: Hylte Kön: Kvinna Elever på skola: 151-200 Elever i klass: 16-20 Flerspråkigt klassrum: Ja Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2005 År i yrket: 16 Lärare 3 Kommun: Falun Kön: Kvinna Elever på skola: 50-100 Elever i klass: 16-20 Flerspråkigt klassrum: Nej Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2020 År i yrket:1 Lärare 4 Kommun: Linköping Kön: Kvinna

Elever på skola: Fler än 300 Elever i klass: 16-20 Flerspråkigt klassrum: Ja Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2001 År i yrket: 14 Lärare 5 Kommun: Gotland Kön: Kvinna Elever på skola: 201-250 Elever i klass: 16-20 Flerspråkigt klassrum: Nej Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2000 År i yrket: 25 Lärare 6

Bilaga 4

Kommun: Gotland Kön: Kvinna Elever på skola: 201-250 Elever i klass: 21-15 Flerspråkigt klassrum: Nej Legitimerad lärare: Nej Examensår: År i yrket: 1 Lärare 7 Kommun: Danderyd Kön: Kvinna Elever på skola: 251-300 Elever i klass: 26-30 Flerspråkigt klassrum: Ja Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2008

År i yrket: 10 år som lärare 30 år som

forskollärare Lärare 8 Kommun: Västervik Kön: Kvinna Elever på skola: 251-300 Elever i klass: 21-25 Flerspråkigt klassrum: Ja Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2012 År i yrket: 9 Informant 9 Kommun: Knivsta Kön: Man Elever på skola: 50-100 Elever i klass: 16-20 Flerspråkigt klassrum: Nej Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2005 År i yrket: 22 Informant 10 Kommun: Vellinge Kön: Kvinna

Elever på skola: Fler än 300 Elever i klass: 21-25

Flerspråkigt klassrum: Nej Legitimerad lärare: Ja Examensår: 1992 År i yrket: 29

Informant 11

Kommun: Västervik Kön: Man

Elever på skola: Fler än 300 Elever i klass: 16-20 Flerspråkigt klassrum: Ja Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2007 År i yrket: 13 Informant 12 Kommun: Falkenberg Kön: Kvinna

Elever på skola: Fler än 300 Elever i klass: 21-25 elever Flerspråkigt klassrum: Nej Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2010

År i yrket: 11 år som lärare och 30 år

som förskollärare Informant 13 Kommun: Göteborg Kön: Man Elever på skola: 251-300 Elever i klass: 21-25 Flerspråkigt klassrum: Ja Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2019 År i yrket: 1 år Informant 14 Kommun: Vellinge Kön: Kvinna

Elever på skola: Fler än 300 Elever i klass: 30+

Flerspråkigt klassrum: Nej Legitimerad lärare: Ja Examensår: 1991 År i yrket: Många Informant 15 Kommun: Göteborg Kön: Kvinna

Elever på skola: Fler än 300 Elever i klass: 21-25

Flerspråkigt klassrum: Ja Legitimerad lärare: Ja Examensår: 2008 År i yrket: 12 år

In document Medborgarfostran eller värdegrund? : Samhällskunskapens roll på lågstadiet (Page 42-54)