8. Diskussion och konklusion
8.6 Förslag på vidare forskning
Undersökningen väcker en del intressanta frågor. Det råder skillnad i hur lärare och elever uppfattar omdömen vilket var en anledning till att vi började forska i att jämföra deras uppfattningar för fenomenet omdöme. Vidare forskning för denna studie skulle kunna ske på en större skala med både elever samt lärare. Man skulle även kunna ta hänsyn till vårdnadshavares uppfattning för omdömen. Studien skulle även kunna ta sats i en antingen större nationell eller global skara. Det går även att utveckla enkäterna till intervjuer för eleverna för att få mer precisa svar för en jämförelse mellan lärar- och elevsvar. I en vidare forskning skulle det även vara intressant om studien tar sin ansats i ramfaktorsteorin för att se om den faktorn gör skillnad i resultatet.
Referenslista
Alexandersson, Mikael. (1994). Den fenomenografiska forskningsansatsens fokus. i M. Alexandersson, A.
Barbosa da Silva, R. Eliasson Lappalainen, S. Larsson, G. Lindgren, U. Sjöström, & V. Wahlberg.
(red.). Kvalitativ metod och vetenskapsteori. Lund: Studentlitteratur.
Andersson, Håkan (2010). Skriftliga omdömen - klara besked? [Elektronisk resurs]. Umeå: Pedagogiska institutionen, Umeå universitet http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-31072 (Hämtad 25/02–21)
Bhär, Kristina (2020). Psykisk hälsa i skolan. Främja, skydda och stärka. Stockholm: Natur och kultur akademisk.
Brinkman, Sven & Kvale, Steiner (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur AB
Bryman, Allan (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber
Davidson, Bo & Patel, Runa (2019). Forskningsmetodikens grunder: Att planera, genomföra och rapportera en undersökning (Femte upplagan ed.). Lund: Studentlitteratur.
Hofvendahl, Johan (2006). Riskabla samtal: en analys av potentiella faror i skolans kvarts- och utvecklingssamtal. Diss. Linköping: Linköpings universitet, 2006
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-6219 (Hämtad: 25/02–21)
Höstfält, Gabriella (2015). Resultatinriktad individualisering i skolans inre arbete. En grundad teori om utvecklingssamtal, skriftliga omdömen och individuella utvecklingsplaner på grundskolans högstadium.
Stockholm: Stockholm universitet.
Johansson, Anneli (2018). Lärares bedömningsspråk: Språkhandlingar, bedömning och språklig utformning i grundskolans skriftliga omdömen. Växjö: Linnaeus University Press
Klapp, Alli (2015). Bedömning, betyg och lärande. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Larsen, Ann Kristin. (2007). Metod helt enkelt - En introduktion till samhällsvetenskaplig metod. Gleerups utbildning AB
Larsson, Staffan (1986). Kvalitativ analys - exemplet fenomenografi. Institutionen för beteendevetenskap, Utbildningsvetenskap, Linköpings universitet, & Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning.
Larsson, Staffan. (1994). Om kvalitetskriterier i kvalitativa studier. i M. Alexandersson, A. Barbosa da Silva, R. Eliasson Lappalainen, S. Larsson, G. Lindgren, U. Sjöström, & V. Wahlberg. (red.).
Kvalitativ metod och vetenskapsteori. Lund: Studentlitteratur
32
Sandström, Simon (2020). Läraren ”ta bort utvecklingssamtalen”. Skolvärlden.
https://skolvarlden.se/artiklar/lararen-ta-bort-utvecklingssamtalen (Hämtad: 29/01–21)
SFS 2010:800. Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet
Skolverket (2010). Skriftliga omdömen i grundskolans individuella utvecklingsplaner, En uppföljning och
utvärdering av skolornas arbete ett år efter reformen.
https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a658a5f/1553962168678/pdf2350.p df?fbclid=IwAR3USNmLCifKrS_4OGOnzkp_F4QcQ3gGp6dO9IP9Bq1akNiaa94C29wQcP0 (Hämtad 29/11–21
Skolverket (2013) Allmänna råd för utvecklingssamtalet och den skriftliga individuella utvecklingsplanen.
https://www.skolverket.se/getFile?file=3133 (Hämtad 02/02–21)
Skolverket (2019). Läroplan för grundskola, förskoleplats och fritidshem 2011.
https://www.skolverket.se/download/18.35e3960816b708a596c3965/1567674229968/pdf4206.
(Hämtad 30/01–21)
Skolverket (2020). individuella utvecklingsplanen, IUP. https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/ansvar-i-skolfragor/individuella-utvecklingsplanen-iup
(Hämtad 29/01 - 21)
Starrin, Bengt & Svensson, Per-Gunnar (red.) (1994). Kvalitativ metod och vetenskapsteori. Lund:
Studentlitteratur
Trost, Jan. (2010). Kvalitativa intervjuer (4., [omarb.] uppl. Ed.).
Trost, Jan (2012). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur AB
Zail, Sophie (2020). ”Mindre undervisning och mer bedömning är en ekvation som inte går ihop”. Skolvärlden.
https://skolvarlden.se/artiklar/inte-fods-val-elever-med-intresse-kursmatriser (Hämtad, 12/01–21)
Bilagor Bilaga 1.
Informationsbrev och förfrågan om medverkan i intervju angående lärares syn På bedömning i åk 4–5. Vi är två̊ lärarstudenter vid namn Imanuel Belew och Markus Hallberg som läser grundlärarprogrammet med inriktning årskurs 4–6 på Uppsala universitet. Nu skriver vi ett arbete om hur elever och lärare uppfattar omdömen i årskurs 4 och 5.
Syftet med studien är att undersöka och jämföra hur elever samt mellanstadielärare ser på omdömen i årkurs 4 och 5.
Deltagandet i studien kommer att ske i skolan där lärare intervjuas utifrån frågor som vi har skrivit för att kunna svara på syftet med vår studie. Medverkan är frivillig och du som lärare kommer att vara helt anonym i studien. Vårt insamlade material kommer spelas in och kommer endast att användas i studiesyfte.
Om du accepterar medverkan i studien kommer vi till skolan och intervjuar dig en kortare tid för att få reda på vad du tycker.
Hälsningar, Imanuel och Markus
Lärares underskrift
Bilaga 2.
Informationsbrev och förfrågan om medverkan i enkätstudie angående elevers syn på bedömning i åk 4–5.
Vi är två lärarstudenter vid namn Imanuel Belew och Markus Hallberg som läser grundlärarprogrammet med inriktning årskurs 4–6 på Uppsala universitet. Nu skriver vi ett arbete om hur elever uppfattar omdömen i årskurs 4 och 5.Syftet med studien är att undersöka och jämföra hur elever samt mellanstadielärare ser på omdömen i årkurs 4 och 5.
Deltagandet i studien kommer att ske i skolan där eleverna får fylla i en kort enkät med
svarsalternativ som vi har tagit fram för att kunna svara på syftet med vår studie. Medverkan är frivillig och eleverna kommer att vara helt anonyma i studien. Vårt insamlade material kommer endast att användas i studiesyfte.
Om du accepterar medverkan i studien kommer vi att komma till skolan och lämna ut enkäter till alla elever, som har fått tillåtelse, där de får svara på de frågor som vi ställt via enkäten.
Hälsningar, Imanuel och Markus
34 Vårdnadshavares underskrift
___________________________________________________________________
Bilaga 3. Enkätfrågor
Denna enkät handlar om hur just du och dina klasskamrater uppfattar omdömen. Enkäten har 14 frågor och vi ber dig ringa in det svar som du tycker stämmer in på dig till varje fråga i den ordning som frågorna kommer. På varje fråga får man endast kryssa i 1 alternativ så tänk efter noga vilket alternativ som passar dig bäst. Vi kommer senare att analysera dessa svar men då du inte ska skriva namn på pappret behöver du inte vara rädd för att svara så ärligt du kan.
1. Vad är det första du tänker på när du hör ordet omdöme? Skriv gärna ned och förklara
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Vilken årskurs går du i?
• Årskurs 4
• Årskurs 5
3. Hur trivs du på skolan?
• Mycket bra
• Bra
• Varken bra eller dåligt
• Dåligt
• Mycket Dåligt
4. Förstår du vad omdömen är?
9. När du pluggar inför ett prov eller en läxa. Hur mycket tänker du på att resultatet på provet eller läxan kommer att påverka ditt omdöme?
• Väldigt mycket
• Mycket
• Medel
• Lite
• Inte alls
10. Vad tror du att din lärare tycker om omdömen?
• Mycket bra
• Bra
36
• Varken bra eller dåligt
• Dåligt
• Mycket dåligt
11. Tycker du att omdömen hjälper dig utvecklas i skolämnena?
• Ja. Det gör skillnad
• Nej. Jag tänker inte på det
• Spelar ingen roll
12. Spelar det någon roll vilket ämne du får ett bra omdöme i?
• Ja. Om det är mitt favoritämne
• Det spelar ingen roll
• Nej. Om jag inte tycker om ämnet 13. Blir du stressad av omdömen?
• Mycket stressad
• Lite stressad
• Märker inget
• Nej
Tack för dina svar!
Mvh Markus och Imanuel.
Bilaga 4. Intervjufrågor
Bakgrund
1. Vad har du för utbildningsbakgrund?
2. Vilka ämnen och årskurser är du behörig att undervisa i?
3. Hur länge har du arbetat som lärare för mellanstadiet?
4. Vilken årskurs och vilka ämnen undervisar du i?
5. Jobbade du innan det infördes omdöme till dessa årskurser och om du gjorde det, hur tycker du det är nu jämfört med då?
Omdömen generellt
6. Kan du säga vad du tycker om omdömen generellt?
7. Vad ser du som positivt med omdömen?
8. Vad ser du som negativt med omdömen?
Omdömen i åk 4–5
9. Hur tror du det skulle se ut om eleverna i samma årskurs hade betyg i stället för omdömen?
10. Hur tror du elever reagerar på när de får bra omdömen?
• Följdfråga. Tror du eleverna kan stärkas av bra omdömen?
11. Hur tror du elever reagerar på när de får sämre omdömen?
• Följdfråga: Tror du omdömen kan vara skadligt för eleverna?
12. Vad för typ av respons har du fått från vårdnadshavare angående omdömen?
13. Vill du tillägga något?