Förslag till framtida forskning - Slutsats och diskussion

7. Slutsats och diskussion

7.6 Förslag till framtida forskning

Efter att ha genomfört denna studie uppstod några tankar hos mig kring vad andra forskare hade kunnat forska vidare om. Den första idén fick jag när jag skrev mitt resultat kring

vårdnadshavarnas syn på påverkan och insyn. Det visade sig i deras svar, och blev även

uppenbart för mig, att det som står i Läroplanen gällande samverkan med hemmet och

vårdnadshavarna är relativt diffust. Det nämns att de ska få möjligheten till att påverka, men vad, när, hur, vem osv. är det som får påverka? Här behövs det mer forskning, eller i alla fall

förtydligande dokument.

Slutligen vill jag även uppmuntra forskare till att undersöka liknande område som jag har studerat.

Det finns inom detta område mycket lite forskning och jag anser att det hade varit nyttigt med mer forskning kring vårdnadshavares syn på fritidshemmet. Med mer forskning hade man fått en tydligare bild av vad vårdnadshavare anser om fritids, inte endast om praktiska saker som

öppning och stängningstider, utan även fått en mer ingående förståelse vad de tycker och tänker om de faktiska lärandepotentialen som finns inom fritidsverksamheten. För att avsluta detta arbete vill jag åter igen referera till en vårdnadshavare som uttryckte fritidshemmet roll på ett ypperligt vis:

” [Fritidshemmet är] mycket viktigt eftersom fritids har den värdefulla tiden som man själv hade önskat ha med sitt barn.”.

8. Referens

Andersson, Lars (2011). Fritidshem: vägledning - pedagogiskt förhållningssätt. 1. Uppl. Stockholm: Natur

& Kultur

Axelsson, Thom & Qvarsebo, Jonas (2017). Maktens skepnader och effekter: maktanalys i Foucaults anda. 1. Uppl. Lund: Studentlitteratur

Behrens, Timothy K; Wegner, Rebekah L; Miller, Daniel J; Liebert, Mina L; Smith, Jennifer Howard. (2015) Parents' and Children's Perceptions of the Keep It Moving! After-School Physical Activity Program Physical Educator; Urbana Vol. 72, Iss. 3, :445-459.

Berntson, Erik (2016). Enkätmetodik. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur

Bringsrud, Silje Fekjær (2016). Att tolka och förstå statistik. 1. Uppl. Malmö: Gleerups Brinkkjaer, Ulf & Høyen, Marianne (2013). Vetenskapsteori för lärarstudenter. 1. Uppl. Lund:

Studentlitteratur

Broady, Donald (2005). Kapital, habitus, fält några nyckelbegrepp i Pierre Bourdieus sociologi. Enskede:

TPB

Christoffersen, Line & Johannessen, Asbjørn (2015). Forskningsmetoder för lärarstudenter. 1. Uppl.

Lund: Studentlitteratur

Falkner, Carin & Ludvigsson, Ann (2016) Fritidshem och fritidspedagogik - en forskningsöversikt.

Tillgänglig på internet:

https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1033918/FULLTEXT01.pdf [Hämtad 2021-03-11]

Haglund, Björn (2011) Fritidshemmet – en arena för omsorg och lärande I: Lära, leva, utvecklas – aspekter på fritidspedagogik och lärande. Alexandersson, Mikael (red.). Stockholm:

Lärarförbundet. Tillgänglig på Internet:

https://www1.lararforbundet.se/web/shop2.nsf/webdescription/2BDDCBF7D5702C7FC1257 88B004EFCA4?opendocument [Hämtad 2021-04-11]

Hippinen Ahlgren, Anneli (2017). KAPITEL 1 Yrkesroll i förändring. I: Fritidshemmet:

fritidslärares uppdrag på fritidshemmet och i skolan. Pihlgren, Ann S. (red.). 2. Uppl. Lund:

Studentlitteratur

Johansson, Jan-Erik (2011) Är förskolan en kontinuerlig historia? I: Barns lärande i ett livslångt perspektiv, Williams, Pia & Sheridan, Sonja (red). 1. uppl. Stockholm: Liber

Jensen, Mikael (2013). Lekteorier. 1. Uppl. Lund: Studentlitteratur

Körner, Svante, Ek, Lars & Berg, Sven (1984). Deskriptiv statistik. 2. uppl. Lund: Studentlitt.

Lgr 11 (2019a) Läroplan för grundskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet: reviderad 2019.

Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på internet:

https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for-grundskolan/laroplan-lgr11-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-fritidshemmet [Hämtad 2021-03-25]

Löfdahl, Annica (2005). Förskolebarns gemensamma lekar mening och innehåll. Enskede: TPB Pramling Samuelsson, Ingrid & Asplund Carlsson, Maj (2014). Det lekande lärande barnet: i en utvecklingspedagogisk teori. 2. Uppl. Stockholm: Liber

Skolverket (2013) Föräldrars val och inställning till förskola och fritidshem - Resultat från föräldraundersökningen 2012. Stockholm. Skolverket. Tillgänglig på internet:

https://www.skolverket.se/getFile?file=3067 [Hämtad 2021-04-11]

SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Skolverket (2019b) Sök statistik. Stockholm. Tillgänglig på internet:

https://www.skolverket.se/skolutveckling/statistik/sok-statistik-om-forskola-skola-och-vuxenutbildning?sok=SokA [Hämtad 2021-03-16]

Skolverket (2020a) Fritidshemmets samverkan med hem och vårdnadshavare. Stockholm. Tillgänglig på internet: https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i- arbetet/koll-pa-samverkan-med-hem-och-vardnadshavare/fritidshemmets-samverkan-med-hem-och-vardnadshavare [Hämtad 2021-03-12]

Skolverket (2020b) Sök statistik om förskola, skola och vuxenutbildning. Tabell 2B - Inskrivna elever efter ålder och kön 2014-2020. Andel av alla barn i befolkningen. (XLS). Sökord: Elever och grupper i fritidshem, riksnivå. Tillgänglig på internet:

https://www.skolverket.se/skolutveckling/statistik/sok-statistik-om-forskola-skola-och-vuxenutbildning?sok=SokC&verkform=Fritidshem&omrade=Elever%20och%20grupper&&lasa r=2020&run=1 [Hämtad 2021-04-27]

Tashakkori, Abbas & Teddlie, Charles (red.) (2010). Sage handbook of mixed methods in social &

behavioral research. 2. ed. Thousand Oaks: SAGE Publications

Tetzchner, Stephen von (2016). Utvecklingspsykologi. 2. Uppl. Lund: Studentlitteratur

Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning.

Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig på Internet:

https://www.vr.se/download/18.68c009f71769c7698a41df/1610103120390/Forskningsetiska_p rinciper_VR_2002.pdf [Hämtad: 2021-03-09]

Wanless, Elizabeth; Judge, Lawrence W; Dieringer, Shannon T; Johnson, James E. (2017).

Recruiting Youth for After-School Health Intervention Programming: Parent and Student Perceptions. Physical Educator; Urbana Vol. 74, Iss. 1, 1-18. DOI:10.18666/TPE-2017-V74-I1-6834

Bilaga 1 - Enkät

Hej vårdnadshavare!

Jag heter Maja Fritsch och läser på Malmö universitet för att bli utbildad grundlärare med inriktning mot fritidshemmet. Jag skriver nu mitt examensarbete kring vårdnadshavares syn på fritidshemmet samt deras upplevelser av inflytande i fritidshemmets verksamhet. För att samla in empiri till min forskning kommer jag att genomföra en enkät med vårdnadshavare till barn som går på fritids, och därför får du denna enkät. Enkäten tar cirka 10 min att slutföra.

Stort tack till dig som genomför enkäten. Jag uppskattar även om du tar dig tiden till att svara så djupgående som möjligt! Ju fler studier som görs kring fritidshemmet, desto mer kunskap och desto bättre verksamhet. Tack på förhand!

För att genomföra denna enkät har jag som skyldighet att delge viss information till dig, och det lyder:

Informationskravet – Min studie syftar till att undersöka vårdnadshavares synsätt på

fritidshemmet eftersom detta perspektiv är bristfälligt och outforskat. Undersökningen kommer att genomföras på ditt barns skola med alla vårdnadshavare som har ett barn på fritid. Alla vårdnadshavarna får samma enkät. Svaren kommer sedan sammanställas i min studie och diskuteras i min examensuppsats utifrån följande frågeställningar:

- Vad har vårdnadshavare för uppfattningar av fritidshemmet och dess aktiviteter?

- Vad önskar vårdnadshavare att deras barn ska få med sig från fritidshemmet?

- Hur fungerar samverkan mellan fritidslärare och vårdnadshavare, enligt vårdnadshavarna?

Samtyckeskravet – Som deltagare i denna studie har du själv rätten att bestämma över din egen medverkan. Om du väljer att påbörja enkäten kan du när du vill avbryta deltagandet.

Konfidentialitetskravet – Enkäten genomförs anonymt. Jag kommer inte på något sätt kunna se vem just du är eller vad du svarat då jag inte har tillgång till några namn. I min studie kommer jag heller inte nämna vilken skola jag genomfört studien på och inte heller inom vilken kommun.

Nyttjandekravet – De insamlade uppgifter jag får in kommer endast nyttjas till mitt

examensarbete inom Fritidshemspedagogik. Enkätens insamlade uppgifter kommer endast att användas för detta ändamål och inte lånas ut till andra icke-vetenskapliga syften.

För att samtycka till deltagandet och till allt som står ovan klickar du i samtyckesknappen.

• För att samtycka till deltagandet och till allt som står ovan klickar du i samtyckesknappen.

Jag har läst informationen kring studien och samtycker med mitt deltagande

Tema 1 – Vårdnadshavares uppfattningar

• Hur gammalt är ditt/dina barn som går på fritids?

5 år

• Vad anser du att fritidshemsverksamhetens uppdrag är?

___________________________________________________________________________

• Hur viktigt tycker du det är att ditt barn går på fritidshemmet?

Mycket viktigt Viktigt

Varken eller Inte viktigt

• Motivera; Varför svarade du som du gjorde i föregående fråga?

___________________________________________________________________________

Tema 2 – vårdnadshavares förväntningar och önskemål

• Vad förväntar/önskar du dig att ditt barn fick möjligheten till att göra på fritids?

___________________________________________________________________________

• Vad vill du att ditt barn ska få med sig från fritids? (kryssa i de 3-4 viktigaste) Sociala förmåga

Tema 3 – Samspelet med fritidslärarna

• Hur upplever du att din dialog med fritidlärarna är?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• Upplever du som vårdnadshavare att du har möjlighet till att påverka fritidshemmets verksamhet?

Ja Nej

• Motivera föregående svar;

Om ja, på vilket sätt kan du påverka?

Om nej, vad tror du är anledningen till att du inte kan påverka?

___________________________________________________________________________

• Anser du att du som förälder bör ha mer påverkan på ert fritids?

Ja, ofta Ja, ibland Nej, aldrig

• Vad vill du i så fall vara med och påverka?

___________________________________________________________________________

In document En enkätstudie gällande vårdnadshavares perspektiv på fritidshemmet (Page 35-43)