Förslag till vidare forskning

Som nämnt tidigare tror vi att läroplanen kanske behöver bli ännu tydligare och mer konkret. Detta kräver forskning både på gräsrotsnivå ute på förskolorna bland barnen, men även på en högre samhällsnivå där man problematiserar det postmoderna samhället och dess krav och förutsättningar. Även allmän forskning kring förhandlingskulturen kan vara intressant för att försöka reda ut vad som är verklig demokrati och vad som är skendemokrati, för barnen, och vad detta kan ha för konsekvenser sett ur ett större perspektiv. Vi menar också att man bör forska i hur pedagogernas arbete ser ut, ”i verkligheten”, hur mycket tid som egentligen läggs ner på planering och reflektion. Att undersöka hur olika det faktiskt ser ut beroende på den pedagogiska ledningen.

Referenslista

Arnér, Elisabeth & Tellgren, Britt (2006). Barns syn på vuxna – att komma nära barns

perspektiv. Lund: Studentlitteratur.

Arnér, Elisabeth (2007). Personligt mod efterlyses. Sid. 4-9, Förskoletidningen, nr 3, årgång 32.

Arnér, Elisabeth (2006). Barns inflytande i förskolan – problem eller möjlighet för de vuxna? Örebro: Pedagogiska institutionen.

Barnkommitén SOU 1997:116. Barnets bästa i främsta rummet. (1997). Stockholm: Gotab.

Brodin, Marianne & Hylander, Ingrid, (2005). Att bli sig själv. Stockholm: Liber AB

Bryman, Alan, (2004). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber ekonomi. Upplaga 1:2.

Dencik, Lars (1999). Välfärdens barn eller barns välfärd? Om till- syn, hän – syn, och fel – syn. I Lars Dahlgren & Kenneth Hultqvist (Red.) Seendet och seendets villkor. En bok om

barns och ungas välfärd. Stockholm: HLS.

Göhl Mugai, Ann Kristin (2004). ”Talet om ansvar i förskolans styrdokument”. Örebro: Örebro Universitetsbibliotek.

Halldén, Gunilla (2003). Barnperspektiv som ideologiskt och/eller metodologiskt begrepp. Pedagogisk forskning i Sverige. Årgång 8. 1-2. Göteborg: Göteborgs Universitet.

Haug, Peder (2003). Om kvalitet i förskolan. Forskning och utvärdering av förskolan 1998-

2001. Stockholm: Fritzes.

Patel, Runa & Davidsson, Bo (1994), Forskningsmetodikens grunder. Att planera, genomföra

och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.

Simmons Christensen, Gerda (1983). Förskolepedagogikens historia. Stockholm: Natur och Kultur.

Skolverket (2000). Med demokrati som uppdrag. Stockholm: Liber

Skolverket (2004). Förskola i brytningstid – en nationell utvärdering av förskolan. Stockholm: GET AB

Sommer, Dion (2005) Barndomspsykologi. Utveckling i en förändrad värld. Andra reviderade upplagan. Stockholm: Runa förlag

Stensmo, Christer (2002). Vetenskapsteori och metod för lärare – en introduktion. Uppsala: Kunskapsföretaget.

Svedberg, Lars & Zaar, Monica (Red.)(1993). Boken om pedagogerna. Stockholm: Liber

Utbildningsdepartementet, (2006). Läroplan för förskolan (Lpfö) 98. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Regeringskansliet.

Wallin, Karin, (2007). Pedagogiska kullerbyttor. Stockholm: Förlagssystem

Zackari, Gunilla & Modigh, Fredrik (2002). Värdegrundsboken- om samtal för demokrati i

skolan. Stockholm: Skolverket.

Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Lyssnandets pedagogik. Stockholm: Liber

Elektroniska referenser

Barnombudsmannen. FN:s Barnkonvention (1989). Tillgänglig 2008-10-31 http://www.bo.se/Adfinity.aspx?pageid=44

Skollagen (1985). Tillgänglig 2008-11-24

http://www.riksdagen.se/templates/R_Page____275.aspx

Malmö stad, Strategisk utveckling (2008). Tillgänglig 2008-11-26

http://www.malmo.se/kommunfaktapolitik/statistik.4.33aee30d103b8f15916800028279.html

11-27

www.vr.se/download/18.668745410b37070528800029/HS%5B1%5D.pdf

Banjac, Mira. En skendemokratisk manöver (2007). Tidningen förskolan. Tillgänglig 2008-12-09

http://www.forskolan.net/main.asp?ArticleID=322932&ArticleOutputTemplateID=87&Articl eStateID=2&CategoryID=3757&FreeText=en%20skendemokratisk%20manöver

Nationalencyklopedin (2008) – sökord demokrati. Tillgänglig 2008-12-10 http://www.ne.se/artikel/152099/152099

Bilaga 1

Malmö 081111

Hej,

I vårt examensarbete kommer vi att undersöka hur ett antal pedagoger tänker om och arbetar med läroplanens riktlinjer gällande demokrati och barns inflytande på förskolan. Vi är nyfikna på hur ni ser på barnens möjligheter att påverka utformningen av verksamheten på förskolan. Under intervjun kommer vi att ställa ett antal öppna frågor som belyser området vi beskrivit och vi kommer att använda oss av en diktafon för att spela in ljudet.

Det är era tankar och funderingar som ligger till grund för vårt examensarbete och vi uppskattar verkligen er hjälp. Ni kommer att vara anonyma i vår analys och det finns inga svar som är ”rätt” eller ”fel”. Vi vill med detta brev och citaten nedan ge er en chans att fundera över era egna tankar kring barns inflytande och deras möjlighet att påverka.

”Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.” (Lpfö 98)

”Arbetslaget skall förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.” (Lpfö 98)

”Verksamheten skall bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt ska delta i samhällslivet” (Lpfö 98)

”Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och

skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder.” (Lpfö 98)

”Demokrati är inget vi kan lära barnen, det är något vi lever och bygger tillsammans i en ständigt pågående process” (Lenz Taguchi & Åberg, sid. 64, 2005)

Vi ser fram emot att träffa er och att få ta del av era tankar och idéer. Det är väldigt betydelsefullt för oss att ni tar er tid att svara på våra frågor och vi tackar på förhand.

Med vänliga hälsningar

Bilaga 2

Intervjufrågor:

Hur länge har du arbetat som förskollärare?

1. Hur lång var din utbildning?

2. Vad är demokrati för dig?

3. Hur ser du på förskolans roll i att fostra demokratiska invånare i vårt samhälle?

4. Hur får ni med barnens tankar och åsikter i planeringen?

5. Är demokrati något som ni har diskuterat i arbetslaget/på förskolan? Finns det någon som är mer drivande än andra? Kan man se någon skillnad mellan barnskötare, förskollärare och outbildad personal? (hur har resonemanget sett ut?)

6. I vilka sammanhang tycker du att barnen kan vara med och påverka?

7. Finns det svårigheter/hinder när det gäller barns möjligheter till delaktighet och inflytande? (på förskolan och i samhället) Finns det något som du inte tycker att barnen kan vara med och bestämma om? Varför?

8. Hur anser ni att miljön, den tredje pedagogen, speglar barnens inflytande?

9. Har du några konkreta tankar eller tips på hur man kan arbeta kring demokrati på förskolan?