5. Diskussion
5.6 Förslag till vidare forskning
Efter att ha genomfört denna studie om hur musiklärarna på grundsärskolan går tillväga och med vilka redskap de använder skapas funderingar kring hur det ser ut i praktiken. Vad går att utläsa genom att observera hur eleverna på grundsärskolan påverkas av musiklärarnas
metodval? Både genom positiva och negativa utfall. Hur påverkas deras deltagande i undervisningen när rutiner och strukturer förändras? Påverkas hela gruppen när någon elev utstrålar osäkerhet. Hur skiljer sig musikundervisningen i praktiken på grundsärskolan och träningsskolans ämnesområde estetisk verksamhet?
28
Referenser
Tryckta källor:Atterbury, B. W. (1983). Success strategies for learning-disabled students. Music Educators
Journal. 69(8), 29-31. doi:10.2307/3396232
Backman, J. (2016). Rapporter och uppsatser. (3. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Balcetis, E., & Nabb, D. (2010). Access to Music Education: Nebraska Band Directors' Experiences and attitudes regarding students with physical disabilities. Journal of Research in
Music Education, 57(4), 308-319. doi:10.1177/0022429409353142
Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. (3. uppl.) Stockholm: Liber.
Gerrity, K. M., Horton, P. W., & Hourigan, R. M. (2013). Contidions that facilitate music learning among students with special needs: A mixed-methods inquiry. Journal of Research
in Music Education, 61(2), 144-159. doi:10.1177/0022429413485428
Grunewald, K. (2010). Från idiot till medborgare: de utvecklingsstördas historia. (2. uppl.) Stockholm: Gothia.
Gustavsson, A. (Red.). (2004). Integrering och inkludering. Lund: Studentlitteratur.
Haug, P., Egelund, N. & Persson, B. (2006). Inkluderande pedagogik i skandinaviskt
perspektiv. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Haywood, J. (2006). Yo can be in m choi if o can and p: one jo ne o a d inclusion. Music Education Research, 8(3), 407-416. doi:10.1080/14613800600957511 Hjerm, M., Lindgren, S. & Nilsson, M. (2014). Introduktion till samhällsvetenskaplig analys. (2. uppl.) Malmö: Gleerup
Jakobsson, I. & Nilsson, I. (2019). Specialpedagogik och funktionsvariationer: Att möta barn
och unga med funktionsnedsättningar i en utvecklande läromiljö. Stockholm: Natur & Kultur.
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. (3. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Lilliestam, L. (2009). Musikliv: vad människor gör med musik - och musik med människor. (2. uppl.) Göteborg: Ejeby.
Lindström, G. & Pennlert, L. (2012). Undervisning i teori och praktik: en introduktion i
29 Mitchell, D. (2015). Inkludering i skolan: undervisningsstrategier som fungerar. (1. uppl.) Stockholm: Natur & Kultur.
Nilholm, C. (2006). Inkludering av elever "i behov av särskilt stöd": vad betyder det och vad
vet vi?. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.
Persson, B. & Persson, E. (2012). Inkludering och måluppfyllelse: att nå framgång med alla
elever. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Ruud, E. (1982). Vad är musikterapi?: en introduktion. Stockholm: Norstedt.
Skollag (SFS 2010:800). Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Skolverket (2016). Grundsärskolan är till för ditt barn. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2011). Kommentarmaterial till grundsärskolans kursplaner. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2018). Läroplan för grundsärskolan 2011: reviderad 2018. (4. uppl.). Stockholm: Skolverket.
Stensmo, C. (2002). Vetenskapsteori och metod för lärare: en introduktion. (1. uppl.) Uppsala: Kunskapsföretaget.
Tholander, M., & Thunqvist Cekaite, A. (2019). Konversationsanalys. I A. Fejes., & R. Thornberg (Red.), Handbok i kvalitativ analys (3.uppl., s. 211-234). Stockholm: Liber Trost, J. (2010). Kvalitativa intervjuer. (4. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Tøssebro, J. (red.) (2004). Integrering och inkludering. Lund: Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Wallén, G. (1996). Vetenskapsteori och forskningsmetodik. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Zdzinski, S. F. (2001). Instrumental music for special learners: By making minor adaptations, instrumental music teachers can find ways to include special learners in their classes. Music
Educators Journal, 87(4), 27-29+63. doi:10.2307/3399721
Webb:
Nationalencyklopedin [NE]. (2019). Funktionsvariationer. Hämtad 2019-11-09 från: https://www-ne se.proxy.ub.umu.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng
30 Skolverket. (2019a). Statistik över elever i grundsärskolan läsåret 2018/2019. Hämtad 2019-10-22 från: https://www.skolverket.se/skolutveckling/statistik/arkiverade-statistiknyheter /statistik/2019-03-28-statistik-over-elever-i-grundsarskolan-lasaret-2018-19
Skolverket. (2019b). Jämförelsetal. Hämtad 2019-10-22 från:
http://www.jmftal.artisan.se/databas.aspx?sf=os&hg=L0&vg=Elever&sy=0&varid=1&varid= 2&varid=5&varid=3&year=2018&area=&area=-99&render=true&mode=1#tab-1
Socialstyrelsens termbank. (2007a). Funktionsnedsättning. Hämtad 2019-11-07 http://termbank.socialstyrelsen.se/?TermId=794&SrcLang=sv
Socialstyrelsens termbank. (2007b). Funktionshinder. Hämtad 2019-11-07 http://termbank.socialstyrelsen.se/?TermId=656&SrcLang=sv
UNESCO. Riktlinjer för inkludering – att garantera tillgång till utbildning för alla. Del 1 –
inlaga 2008. Hämtad 2019-12-17
https://www.unesco.se/?infomat=riktlinjer-for-inkludering-att-garantera-tillgang-till-utbildning-for-alla-del-1-inlaga
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Hämtad 2019-12-20.
https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/Godforskning ssed_VR_2017.pdf
Bilagor
Bilaga 1. Första kontakt
Hej X X!
Jag heter Jesper Stens Wanberg och är musiklärarstudent. Jag skriver för tillfället mitt examensarbete där jag undersöker lärares erfarenheter med att inkludera elever med
funktionsvariationer inom ensemblespel inom grundsärskolans musikundervisning och vilka metoder de använder sig av.
Skulle du kunna tänka dig att ställa upp på en intervju? Jag tänker mig att intervjun kommer ta maximalt 30 minuter.
Mvh
Jesper Stens Wanberg 07x-xx xx xxx
Bilaga 2. Intervjuguide
Intervjuguide
Bakgrund
Hur gammal är du?
Är du utbildad musiklärare?
Några andra utbildningar inom ämnesområdet?
Hur många år har du arbetat som musiklärare på grundsärskolan? Har du arbetat som musiklärare inom andra stadier?
Inkludering
Vad är dina erfarenheter av att inkludera elever med funktionsnedsättning i ensemblespel?
Metoder
Vilka metoder använder du dig av för att inkludera elever med funktionsnedsättning i grundsärskolans ensemblespel?
- Redskap?
- Tillvägagångssätt? - Personal?
Svårigheter/möjligheter med inkludering
Vad anser du det finns för svårigheter med att inkludera eleverna i ensemblespel? Vilka möjligheter ser du med att inkludera eleverna i ensemblespel?
- Vidare utbildning? - Verktyg?
Bilaga 3. Samtyckesblankett
Samtyckesblankett
Detta är en samtyckesblankett angående ett intervjutillfälle som ska hjälpa mig i mitt examensarbete. Syftet med studien är att undersöka lärares erfarenheter med att inkludera elever med funktionsnedsättningar inom ensemblespel i grundsärskolans musikundervisning och vilka metoder de använder sig av.
Allt insamlat material kommer behandlas enligt vetenskapsrådets etiska principer;
Informationskravet
Forskaren meddelar den medverkande studiens syfte samt inom vilket område undersökningen kommer behandlas.
Samtyckeskravet
Du som medverkar bestämmer själv på vilka villkor du är med i studien och får när som helst avsluta din medverkan. Deltagande är frivilligt.
Konfidentialitetskravet
Allt insamlat material samt personuppgifter kommer avkodas och skyddas från att komma ut till utomstående obehöriga personer.
Nyttjandekravet
Allt insamlat material och personuppgifter får endast användas till denna studie och kommer att förstöras efter studiens publikation.
___________________________________________________________________________ Nedan samtycker du om att jag får använda det insamlade materialet till mitt examensarbete.
Medverkande Undersökare ______________________________ ______________________________ Underskrift Underskrift ______________________________ ______________________________ Namnförtydligande Namnförtydligande ______________________________ ______________________________