Förslag till vidare forskning - Inkludering av barn i behov av särskilt stöd

7. Diskussion

7.3 Förslag till vidare forskning

Lutz (2013) skriver att det saknas forskning om de specialpedagogiska insatsernas betydelse för barn i längden. Ett förslag till vidare forskning är att följa barn, med fokus på barn i behov av särskilt stöd, från förskolan och genom skolan för att se hur stödet påverkat barnens

utveckling. Vidare kan man intervjua barn som får och/eller fått specialpedagogiskt stöd om hur de själva ser på stödet de fått och dess påverkan.

Referenser

Ahlberg, Ann (2013). Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik: att bygga broar. 1. uppl. Stockholm: Liber

Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber

Aspeflo, Ulrika i Gerland, Gunilla & Aspeflo, Ulrika (2009). Barn som väcker funderingar -

se, förstå och hjälpa förskolebarn med en annorlunda utveckling. Pavus utbildning AB

Danielsson, G. Sebastian (2015). Känslan är det viktigaste. Förskolan NR2/2015. Lärarförbundet. Tillgänglig på Internet:

http://www.lararnasnyheter.se/forskolan/2015/02/13/kanslan-ar-viktigaste

Emanuelsson, Ingemar i Tøssebro, Jan (red.) (2004). Integrering och inkludering. Lund: Studentlitteratur

Florian, Lani & Rouse, Martyn (2009). The inclusive practice project in Scotland: Teacher

education for inclusive education. Teaching and Teacher Education, Volume 25, Issue 4,

ISSN 0742-051X. Tillgänglig på Internet:

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X09000353

Gerland, Gunilla i Gerland, Gunilla & Aspeflo, Ulrika (2009). Barn som väcker funderingar -

se, förstå och hjälpa förskolebarn med en annorlunda utveckling. Pavus utbildning AB

Gibbons, P. (2013). Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. (2., uppdaterade uppl.) Uppsala: Hallgren & Fallgren.

Hejlskov Elvén, Bo (2009). Problemskapande beteende vid utvecklingsmässiga

Jakobsson, Anders. (2012). Sociokulturella perspektiv på lärande och utveckling. Pedagogisk

Forskning i Sverige 2012 årg 17 nr 3–4 s 152–170. Hämtas från:

http://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/15890/sociokulturella_perspektiv.pdf

Ljungberg, Tomas (2008). AD/HD i nytt ljus. Nyköping: Exiris

Lutz, Kristian (2013). Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: möte med det som

inte anses lagom. 1. uppl. Stockholm: Liber

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket.

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

May, Tim (2001). Samhällsvetenskaplig forskning. Lund: Studentlitteratur

Nilholm, Claes (2012). Barn och elever i svårigheter: en pedagogisk utmaning. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Nilholm, Claes (2006). Inkludering av elever "i behov av särskilt stöd”: vad betyder det och

vad vet vi? Stockholm: Myndigheten för skolutveckling

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=182

Palla, Linda (2009). En förskola för alla: Tre artiklar om förskola och (special)pedagogik.

Specialpedagogiska rapporter och notiser från Högskolan Kristianstad, Nr 3.

Palla, Linda (2015). Kursplan: Utveckling, lärande & specialpedagogik. Malmö Högskola Tillgänglig på Internet: http://edu.mah.se/sv/Course/UV202A?v=1.7#Syllabus

Persson, Sven (2015). En likvärdig förskola för alla barn – innebörder och indikatorer. Stockholm: Vetenskapsrådets rapportserie. Tillgänglig på Internet:

https://publikationer.vr.se/produkt/likvardighet-i-forskolan-en-forskningsoversikt/

Renblad, K., Brodin, J. (2014). Behövs specialpedagoger i förskolan? Socialmedicinsk Tidskrift, 91(4): 384-390.

Socialstyrelsen (1995). Barnomsorgen i socialtjänstlagen. Allmänna råd från socialstyrelsen 1995:2. Stockholm: Socialstyrelsen.

Socialstyrelsen (2002). Upphävande av Socialstyrelsens allmänna råd (SOSFS 1995:2), LSS

och det egna valet. Socialstyrelsens författningssamling 2002:10. Stockholm: Socialstyrelsen.

Swärd, Ann-Katrin & Florin, Katarina (2011). Särskolans verksamhet: uppdrag, pedagogik

och bemötande. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Säljö, R. (2010). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Norstedts.

Utveckling på gång!: Skolverkets lägesbedömning 2009: kortversion (2010). Stockholm:

Skolverket. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2314

Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig på Internet:

Bilaga A

Intervjufrågor Specialpedagog

Generella frågor

 Vilken utbildning har du?

 Hur länge har du arbetat i förskoleverksamhet?  Varför valde du att söka jobb på just Kotten?  Vad är ditt jobb/dina uppgifter på förskolan?

Specifika frågor

 Kan du berätta lite om hur verksamheten ser ut och vilka avdelningar som finns på förskolan?

 Hur definierar du “barn i behov av särskilt stöd”, vilka är de?

 Vilken erfarenhet har du av att arbeta med barn i behov av särskilt stöd?  Hur jobbar ni för att varje barn får det stöd de behöver?

 Hur arbetar avdelningen med att inkludera barnen?

 Hur upplever du att barn i behov specialpedagogiska insatser får sina behov tillgodosedda på er förskola?

 Hur ser arbetet tillsammans med personalen ut?  Vad innebär begreppet inkludering för dig?  Hur arbetar man med inkludering på Kotten?

 Baserat på de frågor vi nu ställt, märker du av någon skillnad på barnen på de blandade avdelningarna och de icke blandade? Finns det för- och nackdelar med de olika typerna av avdelningar?

Bilaga B

Intervjufrågor Förskollärare

Generella frågor

 Vilken utbildning har du?

 Hur länge har du arbetat i förskoleverksamhet?  Varför valde du att söka jobb på just Kotten?  Vad är ditt jobb/dina uppgifter på förskolan?

Specifika frågor

 Hur ser din avdelning ut? Vad finns det för behov där?  Hur definierar du “barn i behov av särskilt stöd”, vilka är de?

 Vilken erfarenhet har du av att arbeta med barn i behov av särskilt stöd?  Hur jobbar ni på avdelningen för att varje barn får det stöd de behöver?

 Får ni någon utbildning av förskolan för att kunna jobba på specialavdelningarna?  Hur upplever du att barn i behov av specialpedagogiska insatser får sina behov

tillgodosedda på er förskola?

 Hur ser arbetet tillsammans med specialpedagog ut?  Vad innebär begreppet inkludering för dig?

 Hur arbetar avdelningen med att inkludera barnen?

Bilaga C

Brev till deltagare i studien

Studien utförs av Rebecca Johansson och Vera Thermænius, vi läser just nu vår sjätte termin på förskollärarprogrammet vid Malmö Högskola och skriver examensarbete.

Vårt examensarbete handlar om specialpedagogik, med fokus på inkludering av barn med speciella behov. Vi vill med er hjälp ta reda på hur man på förskolan kan arbeta med att inkludera barn med speciella behov, då behoven är många och olika.

Vi har tänkt använda oss av intervjuer som genomförs enskilt. För ett så brett och bra resultat som möjligt väljer vi att intervjua minst tre personer, med olika yrkesbakgrund, på förskolan. Intervjuerna kommer att spelas in med en app på våra mobiltelefoner då vi vill kunna återgå till intervjun och så att inget missas eller glöms bort. Intervjufrågorna skickas på begäran ut i förväg.

Ni kommer att i studien vara helt anonyma. Det är endast vi som utför studien som kommer ta del av det inspelade materialet och kommer radera det så fort studien är klar och godkänd. Deltagandet är frivilligt och ni har rätt att avbryta ert deltagande i studien när ni vill. Deltagarna kommer att få ta del av den färdiga och godkända studien om intresse finns.

Tack för ert visade intresse!

Med vänliga hälsningar

Rebecca Johansson Vera Thermænius

In document Inkludering av barn i behov av särskilt stöd (Page 34-40)