Förslag till vidare forskning

I intervjuerna har det framkommit att förskollärare upplever svårigheter i deras arbete med att stödja barns olika språk. Det är stora barngrupper och i barngruppen talas det många olika språk. Förskolan saknar material eller språkresurser som förskolläraren menar att hen behöver för att stärka barnets språkutveckling och lärande. Denna studie har enbart fokuserat på förskollärarens roll. Det vore därför intressant att forska vidare om hur förskolechefer arbetar med språkmiljöer i mångkulturella förskolor för att möta styrdokumentens strävandemål.

Referenser

Bagga- Gupta, S & Carlsson, R. (2006) Verktyg & lådor- En studie om

språkfokuserade aktiviteter för minoriteter på förskolan. Nordisk Pedagogik, Vol. 26, pp. 193–211 Oslo. ISSN 0901–8050. Hämtad 12 november, 2017, från: https://www-idunn-no.ep.bib.mdh.se//np/2006/03

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.

Calderon, L. (2014). Komma till tals. Flerspråkiga barn i förskolan. Myndighet för skolutveckling. Stockholm: Liber Distribution.

Gruber, S & Puskás, T. (2013) Förskolan i det mångkulturella samhället. Från invandrarbarn till flerspråkiga barn. I Björk-Willen, P., Gruber, S., Puskás, T. (red). Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag. (ss. 24–43). Stockholm: Liber.

Ellneby, Y. (2007). Förskollärare mitt i mångfald, Sveriges Utbildningsradio AB. Haworth, P., Cullen, J., Simmons.H., Schimanski, L., McGarva, P., & Woodhead, E.

(2006). The Role of Acquisition and Learning in Young Children's Bilingual Development: A Sociocultural Interpretation. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 9:3, 295–309, DOI: 10.1080/13670050608668651 Hämtad 12 november, 2017, från: https://doi.org/10.1080/13670050608668651 Harju- Luukkainen, H., Kultti, A. (2017). Introduktion. I Harju- Luukkainen, H.,

Kultti, A. (red.). Undervisning i flerspråkig förskola. (ss. 11–16). Malmö: Gleerups utbildning AB.

Kultti, A. (2012). Flerspråkiga barn i förskolan: Villkor för deltagande och lärande. Göteborg: Göteborgs Universitet. Hämtad 12 november, 2017, från

https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/29219/1/gupea_2077_29219_1.pdf Kultti, A. (2014a). Flerspråkiga Barns villkor i förskolan- Lärande av och på ett

andra språk, första upplagan. Stockholm: Liber AB.

Kultti, A. (2014b) Mealtimes in Swedish preschools: pedagogical opportunities for toddlers learning a new language, Early Years, 34:1, 18–31,

DOI:10.1080/09575146.2013.831399. Hämtad 12 november, 2017, från: https://doi.org/10.1080/09575146.2013.831399

Kultti, A., & Pramling, N. (2017). Translation activities in bilingual early childhood education: Children’s perspectives and teachers’ scaffolding.

Multilingua: Journal of Cross-Cultural and Interlanguage Communication. DOI 10.1515/multi-2016-0041

Ladberg, G. (2003). Barn med flera språk, Tvåspråkighet och flerspråkighet familj, förskola, skola och samhälle. Stockholm: Liber AB.

Letzen, M. (2017) Ny i förskolan- med ett interkulturellt förhållningssätt. Lund: Studentlitteratur AB.

Ljunggren, Å. (2013). Erbjuden till kommunikation i en flerspråkig förskola. Malmö: Malmö Högskola. Hämtad 12 november, 2017, från:

http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/15895/Ljunggren%20Lic%20MUE P.pdf?sequence

Lindgren, U. & Modin, L. (2012). Barns tidiga språkutveckling – Pedagogisk vägledning och bedömningsunderlag. Malmö: Gleerups utbildning AB. Lorentz, H. & Bergstedt, B. (2006). Interkulturella perspektiv. Från modern till

postmodern pedagogik. I Lorentz, H., & Bergstedt, B. (Red.). Interkulturella perspektiv Pedagogik i mångkulturella lärandemiljöer. (ss. 13–46). Lund: Studentlitteratur.

Mikkonen, H. (2015). Läsförståelse i förskolan, Språkutvecklande arbetssätt. Stockholm: Natur och kultur.

Norling, M. (2015) Förskolan – En arena för social språkmiljö och språkliga processer: Västerås. Mälardalens universitet. Hämtad 12 november, 2017, från https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:783021/FULLTEXT02.pdf

Pramling Samuelsson, I. & Sheridan, S. (2006). Lärandets grogrund: perspektiv och förhållningssätt i förskolans läroplan. (2. uppl.). Lund: Studentlitteratur. Puskás, T. (2013) Språk och flerspråkighet i förskolan. Ideologiska dilemman och

vardagspraktik. I Björk-Willen, P., Gruber, S., Puskás, T. (red). Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag. (ss. 45–69). Stockholm: Liber. SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Hämtad 14

november, 2017, från: http://www.riksdagen.se/sv/dokument-

lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800

Skans, A. (2011). En flerspråkig förskolas didaktik i praktiken. Malmö: Holmbergs. Skolinspektionen (2017). Förskolans arbete med flerspråkiga barns språkutveckling. Hämtad 12 november, 2017, från:

https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporte r/kvalitetsgranskningar/2017/forskolans-arbete-med-flersprakiga-barns-

sprakutveckling/rapport-forskolans-arbete-med-flersprakiga-barns-sprakutveckling- uppdaterad-version.pdf

Skolverket (2013) Flera språk i förskolan- teori och praktik. Stockholm: Skolverket. Hämtad 12 november, 2017, från: https://www.skolverket.se/om-

skolverket/publikationer/visa-enskild-

publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2F skolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf3036.pdf%3Fk%3D3036

Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. ([Ny, rev. uppl.]). Stockholm: Skolverket. Hämtad 12 november, 2017, från: https://www.skolverket.se/om- skolverket/publikationer/visa-enskild-

publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2F skolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2442.pdf%3Fk%3D2442 Skolverket (2018). Modersmål. Hämtad 1o januari, 2018, från:

https://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/sprak/modersmal

Strandberg, L. (2006). Vygotskij i praktiken: bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Nordstedts akademiska förlag.

Strid, A. (2016). Bygg barns ordförråd. Stockholm: Natur och kultur.

Svensson, A-K. (2012) Med alla barn i fokus – om förskolans roll i flerspråkiga barns språkutveckling. Paideia, ISSN 1904-9633, nr 4, 29-37 s.

Dafolo Forlag A/S. Hämtad 12 november, 2017, från: http://www.diva- portal.org/smash/get/diva2:869525/FULLTEXT01.pdf

Säljö, R. (2005). Lärande & kulturella redskap: Om lärprocesser och det kollektiva minnet. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag.

Säljö, R. (2014). Lärande i praktiken – ett sociokulturellt perspektiv. (3. Uppl.). Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag.

Säljö, R. (2015). Lärande. En introduktion till perspektiv och metaforer. Malmö: Gleerups utbildning AB.

Säljö. R. (2017). Epilog. Språk, flerspråkighet och lärande i förskolan i

globaliseringens tid. I Harju- Luukkainen, H., Kultti, A. (red.). Undervisning i flerspråkig förskola. (ss. 147–157). Malmö: Gleerups utbildning AB.

Vetenskapsrådet (2017). God forskningsed. Stockholm: Vetenskapsrådet. Williams, P. (2006). När barn lär av varandra – samlärande i praktiken.

Stockholm: Liber.

Wångersjö, M. (2017). Nyanlända i förskolan, Barnets bästa mottagande. Stockholm: Gothia Fortbildning AB.

Ödegaard Eriksen, E. (2017). Berättande didaktik i en flerspråkig förskola. I Harju- Luukkainen, H., Kultti, A. (red.). Undervisning i flerspråkig förskola. (ss. 55– 69). Malmö: Gleerups utbildning AB.

Bilaga 1

Missivbrev

Mitt namn är Karin Lundin och jag läser förskollärarutbildningen på distans vid Mälardalens högskolan i Västerås. Jag läser nu min sista termin och ska skriva mitt examensarbete. Jag har valt att skriva om språkmiljön i mångkulturella förskolor med utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet. Jag vill forska och fördjupa mig i hur förskollärare organiserar den inre lärmiljön till att stimulera och bemöta språk. Jag kommer att intervjua förskollärare för att få er syn på hur ni i er yrkesroll arbetar med språkmiljön i förskolan. Jag vill tillfråga dig om deltagande i min studie och om jag får intervjua dig. Intervju kommer att ta ca:30 minuter. Jag kommer att använda mig av en intervjuguide och det kommer att finnas möjligheter till följdfrågor. Du kan själv välja om du vill svara på mina frågor och hur omfattande du vill skriva. Ditt deltagande är väldigt betydelsefullt för mig.

Jag vill även informera dig om att jag kommer att förhålla mig till Vetenskapsrådets forskningsetiska principer. Ditt deltagande kommer att vara frivilligt och du kan när som helst avbryta intervjun och därmed ditt deltagande. Dina svar kommer att behandlas aktsamt och du kommer att vara anonym. Det insamlade materialet kommer att vara tillgängligt för mig och för min handledare. Min färdiga studie kommer sedan att publiceras på databasen DIVA.

Du får gärna återkomma till mig i denna vecka med ditt svar om du önskar att deltaga eller inte. Om du har frågor får du gärna kontakta mig eller min handledare. Nedan finns våra kontaktuppgifter tillgängliga.

Med vänliga hälsningar Karin Lundin

Mail: xxxxx Tele: xxxxx

Handledare: Eva Ärlemalm- Hagser Mail: xxxxx

Bilaga 2

Intervjuguide

• Hur många år har du arbetat som förskolelärare?

• Hur länge har du arbetat på den här förskolan/avdelningen? • Ålder på barngruppen?

• Hur många barn har svenska som modersmål respektive svenska som andraspråk?

Intervjufrågor

Tema Inre lärandemiljöer

• Vad är språkutvecklande (Inre) lärandemiljöer för dig? • Hur arbetar du för att iscensätta sådana miljöer?

• Vilka möjligheter och svårigheter upplever du i arbetet med att iscensätta sådana miljöer?

Tema Lärmiljöns betydelse för barns språkutveckling

• Använder du specifika metoder, material och arbetssätt för att stimulera och stärka barns språkutveckling i förskolan?

• Hur arbetar du med att organisera möten och samspel som du menar gynnar och påverkar språkutvecklingen?

Tema Stöd i språkutveckling

• Hur arbetar du med vårdnadshavare för att bygga broar mellan modersmålet och svenska språket?

• Hur arbetar du med att ge stöd i barns språkutveckling här på förskolan?