6. Diskussion
6.6 Förslag till vidare forskning
Eftersom jag inte använt mig av genusperspektiv i min studie, hade det varit roligt att se hur killarna respektive tjejerna ställer sig till utomhusundervisning.
33
7. Referenser
Backman, Jarl.(2008). Rapporter och uppsatser, Lund, Studentlitteratur.
Bergholm, Camilla.(2009). För- och nackdelar med utomhuspedagogik.
http://www.oru.se/Funktioner/Sokresultat/?q=F%C3%B6r+och+nackdelar+med+utomhusped
agogik Tillgänglig på internet: 2011-08-25
Bergström, Matti. (2010). Kreativt kaos: tema: hjärna & lärande. Pedagogiska Magasinet, (2), 44-47.
Björklund, Jan (2011) Skolidrott http://www.colting.se/pdf/bt/bt_skolidrott.pdf Tillgänglig: 2011-09-28
Brodin, Jane & Sandberg, Anette (2008). Miljöer för lek, lärande och samspel. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Brügge, Britta, Glantz, Matz., & Svenning, S. (1999). Planera för friluftsliv. I Brügge, Britta., Glantz, M., & Sandell, K. (red.) Friluftslivets pedagogik för kunskap, känsla och livskvalitet. (s.206-229) Stockholm: Liber.
Centrum för miljö och utomhuspedagogik. CMU (2004). Definition av
utomhuspedagogik. http://www.liu.se/esi/cmu/welcome.html Tillgänglig: 2011-10-23
Dahlgren, Lars-Owe (2007). Om boklig bildning och sinnlig erfarenhet. I Dahlgren, Lars- Owe, Sjölander, Sverre, Strid, Jan Paul & Sczepanski, Andreas (red). Utomhuspedagogik som kunskapskälla. Lund, Studentlitteratur. s. 39-53.
Dahlgren, Lars-Owe. Och Szczepanski, Anders. (2004) Rum för lärande- några reflektioner om utomhusdidaktikens särart. I Lundegård, Iann., Wickman, Per-Olof. Och
Wohlin,Ammi.(red.) Utomhusdidaktik. Lund: Studentlitteratur. s.9-23.
34
Doverborg Elisabet & Pramling Samuelsson Ingrid (2000) Att förstå barnas tankar- Metodik för barnintervjuer. Stockholm: Liber.
Drougge, Susanne (2001). I ur och skur i skolan: en beskrivning av och riktlinjer för I ur och skur i skolan med integrerat fritidshem. Stockholm: Friluftsfrämjandet.
Dysthe, Olga (1996) Det fler stämmiga klassrummet- att skriva och samtala för att lära. Lund: Studentlitteratur.
Ekberg, Jan-Eric & Erberth, Bodil (2000). Fysisk bildning: om ämnet idrott och hälsa. Lund: Studentlitteratur.
Evenshaug, Oddbjörn Hallen, Dag. (2001). Barn och ungdomspsykologi, Andra upplagan, Lund: Studentlitteratur.
Gibbons, Pauline (2006). Stärk språket, stärk lärandet: språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. 1. uppl. Uppsala: Hallgren och Fallgren.
Grahn, Patrik. (2007). Barnet och naturen. I Dahlgren, Lars-Owe., Sjölander, Sverre., Strid, Jan-Paul och Szczepanski, A (red.). Utomhuspedagogik som kunskapskälla. Närmiljö blir lärmiljö. Lund: Studentlitteratur. s. 55-104.
Gärdenfors, Peter (2010). Lusten att förstå: om lärande på människans villkor. 1. utg. Stockholm: Natur och kultur.
Haagensen, Bodil. (2007). Dialogpedagogik och motivation: en fallstudie i svenska på universitetsnivå. Diss. Vasa: Univ.,
Hammerman, Donald R, Hammerman, William M & Hammerman, Elizabeth L (2001). Teaching in the outdoors. 5. ed. Danville, Ill.: Interstate Publishers.
35
Harlen, Wynne (2007) Våga språnget! Om att undervisa barn i naturvetenskapliga ämnen. Stockholm: Liber AB.
Hassmén, Peter, Hassmén, Nathalie & Plate, Johan (2003). Idrottspsykologi. Stockholm: Natur och kultur.
Holme, Idar Magne & Solvang, Bernt Krohn (1997). Forskningsmetodik: om kvalitativa och kvantitativa metoder. 2., [rev. och utök.] uppl. Lund: Studentlitteratur.
Imsen, G. (2006). Elevens värld – Introduktion till pedagogisk psykologisk. (4:e uppl.). Lund: Studentlitteratur AB.
Johansson, Bo & Svedner, Per Olov (2006). Examensarbetet i lärarutbildningen: undersökningsmetoder och språklig utformning. 4. uppl. Uppsala: Kunskapsföretaget
Kent, Martin. & Gilbertson, D, David. Hunt, O, David (1997). Fieldwork in Geography Teaching: a critical review of the literature and approaches. Journal of Geography in Higher Education. Vol.21, No. 3, 313-332. Carfax Publishing Ltd. UK.
Kvale, Steinar. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Kimber, Birgitta (2008). Lyckas som lärare: förhållningssätt och ledarskap i klassrummet. 1. uppl. Malmö: Gleerup
NCFF (2011) Utomhuspedagogik http://www.oru.se/NCFF/Vara- omraden/Utomhuspedagogik/ Tillgänglig: 2011-09-01
Nyhus Braute, Jorunn & Bang, Christofer (1997). Följ med ut! Barn i naturen. Stockholm: Universitetsförlaget
Patel, Runa. (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
36
Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011
www.skolverket.se Tillgänglig:2011-09-01
Stensson, Lennart (2007). Utomhuspedagogik och lägerskola. Umeå: Institutionen för matematik, teknik och naturvetenskap, Lärarutbildningen, Umeå universitet
Strotz, Håkan och Svenning, Stephan. (2004): Betydelsen av praktisk kunskap, den tysta kunskapen. I Lundegård Iann., Wickman, Per-Olf. och Wohlin, Ammi. (red.)
Utomhusdidaktik. Lund: Studentlitteratur. s. 25-46.
Svenning, Conny (2003). Metodboken. Samhällsvetenskaplig metod och metodutveckling. Klassiska och nya metoder i informationssamhället. Källkritik på nätet. Eslöv: Lorentz Förlag.
Szczepanski, Anders. (2007). Uterummet – ett mäktigt klassrum med många lärmiljöer. I Lars Owe Dahlgren; Sverre Sjölander; Jan Paul Strid & Anders Szczepanski, (red)
Utomhuspedagogik som kunskapskälla – Närmiljö blir lärmiljö. Lund: Studentlitteratur. s 9- 38.
Szczepanski Anders och Dahlgren Lars Owe (2008). Lärares uppfattningar av lärande och undervisning utomhus. I Szcezpanski Anders. Handlingsburen kunskap – Lärares
uppfattningar om landskapet som lärandemiljö. Licentiatavhandling, Linköpings universitet, Linköping
Szczepanski, Anders, Malmer, K, Nelson, N och Dahlgren, Lars Owe. (2006).
Utomhuspedagogikens särart och möjligheter ur ett lärarperspektiv: En interventionsstudie bland lärare i grundskolan. Didaktisk Tidskrift. Vol. 16, No. 4, 90-106. Jönköping University Press.
Teknisk hygienisk forum: Inneklima i barnehager, 1987 i Nyhus Braute, Jorunn & Bang, Christofer (1997). Följ med ut! Barn i naturen. Stockholm: Universitetsförlaget
37
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk –
samhällsvetenskaplig forskning. www.vr.se Tillgänglig på internet: 2011-09-15
Wagner, Ulla. (2004) Samtalet som grund – om den första skriv- och läsutvecklingen Stockholm: Bonnier utbildning.
Waite, Sue. (2007). ’Memories are made of this’: some reflections on outdoor learning and recall. Education 3-13. Vol.35, No. 4, 333-347. University of Plymouth. UK.
Widerberg, Karin. (2002). Kvalitativ forskning i praktiken. Lund: Studentlitteratur.
Winroth, Jan och Rydqvist,Lars-Göran.(2008) Hälsa och Hälsopromotion. Sisu idrottsböcker och författarna.
Åkerblom, Petter (2005). Lära av trädgård: pedagogiska, historiska och kommunikativa förutsättningar för skolträdgårdsverksamhet. Diss. (sammanfattning) Uppsala : Sveriges lantbruksuniversitet, 2005: http://epsilon.slu.se/200577.pdf Tillgänglig på Internet 2011-10-10
38
Bilaga 1
Elevenkät
Undersökning undervisning
Namn:______________________ Är du? Kille TjejKryssa för det alternativ som du tycker passar bäst din egen åsikt. 1 .Vad tycker du om att ha lektioner utomhus?
Tråkigt Mittemellan Roligt
2. Vill du ha fler lektioner utomhus ? Ja
Nej Vet ej
3.Vad tycker du om att ha lektioner inomhus? Tråkigt
Mittemellan Roligt
4. Var har du helst lektion, inomhus eller utomhus? Inomhus
Utomhus. Vet ej
5. Var är det roligast att lära sig nya saker? Inomhus
Utomhus Vet ej
39
Bilaga 2
Lärarenkät
1.Vad tycker du om utomhusundervisning?
2.Hur ofta bedriver du utomhusundervisning (gäller även utflykter)?
3.Vad kan få dig att bedriva en utomhusundervisning?
4.Vad kan få dig att avstå från att bedriva en utomhusundervisning?
5.Anser du att utomhusundervisningen kan öka elevernas motivation till lärande? Varför/Varför inte?
40
Bilaga 3
Hejsan!
Jag heter Arja Blomhav och läser min sista termin på lärarprogrammet, med inriktning Naturvetenskap och lärande 210hp vid Malmö högskola. Under denna termin skriver jag mitt examensarbete som handlar om utomhusundervisning. Jag vore oerhört tacksam om framför allt Du vill medverka i denna studie.
Syftet med undersökningen är att ta reda på Din inställning till utomhusundervisning, fördelar och nackdelar samt om och hur Du tror uteundervisning kan höja motivationen för lärande och
skolarbete hos eleverna.
Jag ber Dig därför svara på några frågor och skriva ned Dina åsikter och tankar. Frågeformuläret finns som bilaga i kuvertet. Svaret kan Du mejla till mig, eller skriva ner på frågeformuläret och lämna till mig då jag besöker skolan den 29 september 2011.
Ditt deltagande i undersökningen är frivilligt samt svarsmaterialet kommer att behandlas
konfidentiellt och endast av mig. Om Du som deltar i studien är intresserad kan Du få ta del av det slutliga arbetet då det är klart.
Har du några frågor angående detta kan du kontakta mig via telefon eller e-post. Med vänliga hälsningar.
Arja : xxxxxxxxxx Mejl: xxxxxxxxx
41
Bilaga 4
Elev intervju:
Hur ofta brukar du få ha utomhuslektioner?
Du svarade att du tycker det är tråkigt/mittemellan/roligt att vara inomhus? Vill du förklara för mig vad det som gör att du känner på det sättet?
Du svarade att du tycker det är tråkigt/mittemellan/roligt vara utomhus? Vill du förklara för mig vad är det som gör att du känner på det sättet?
När du svarade om du hellre hade velat vara inomhus eller utomhus valde du inomhus /utomhus
Vill du förklara för mig vad är det som gör att du känner på det sättet?
Du svarade på om du ville ha mer lektioner utomhus valde du ja/nej/vet ej? Vill du förklara för mig vad är det som gör att du känner på det sättet?
När du svarade på frågan om du tycker om att arbeta inomhus valde du ja/nej? Vill du förklara för mig vad är det som gör att du känner på det sättet?
När du svarade på frågan om du tycker det är roligare att lära sig nya saker utomhus valde du ja/nej/vet ej Vill du förklara för mig vad är det som gör att du känner på detta sätt?
42
Bilaga 5
Godkännande av intervju
Hej!
Mitt namn är Arja Blomhav och jag studerar till lärare och går min sista termin på Malmö högskola. Syftet med mitt examensarbete är att undersöka inställningen till
utomhusundervisning hos elever och lärare. Därför önskar jag intervjua ditt barn. Intervjun kommer att spelas in och sedan skrivas ut ordagrant i pappersform.
Barnen kommer att vara anonyma i texten vilket innebär att inga personnamn eller namn på skolor kommer att uppges i mitt examensarbete. Materialet kommer endast användas för mitt arbete.
Jag ber Er skriva under blanketten om du godkänner att ditt barn kan delta i intervjun. Ditt barn kommer även att tillfrågas och ge klartecken till intervjun innan jag ställer frågorna.