Vidare studier gällande återanvändning som innefattar ett större antal förskollärare kan göras för att få en bredare bild av vad återanvändning gör ur ett hållbarhetsperspektiv i förskolan. Det kan exempelvis göras en mer jämförande studie som inkluderar fler förskolor med Grön flagg och förskolor utan den titeln, exempelvis för att synliggöra om skillnader finns i barnens kun-skaper gällande återanvändning. Andra vidare studier kan göras som inkluderar återanvändning av andra material än källsorteringsmaterial. Förskollärare i den här studien lyfte även återan-vändning av tyger, möbler, lastpallar och trä vilket jag valt att exkludera i studiens resultat eftersom det inte var relevant i den här studien. Som det nämndes tidigare under metoddiskuss-ionen skulle det vara intressant att observera och intervjua barn får att få en inblick i barnens perspektiv på deras lärande gällande återanvändning.
32
7 REFERENSER
Avfall Sverige. (2020, 3 augusti). Materialåtervinning.
https://www.avfallsverige.se/avfallshantering/avfallsbehandling/materialatervinning/ Bjereld, U., Demker, M. & Hinnfors, J. (2018). Varför vetenskap? Om vikten av problem och
teori i forskningsprocessen. (4 uppl.). Studentlitteratur.
Björklund, S. (2014). Lärande för hållbar utveckling: i förskolan. (1 uppl.). Studentlitteratur. Björneloo, I. (2007). Innebörder av hållbar utveckling: En studie av lärares utsagor om
undervisning. [Doktorsavhandling, Göteborgs universitet]. GUPEA. https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/10517/1/gupea_2077_10517_1.pdf
Borg, F. (2017). Caring for people and the planet: preschool children’s knowledge and
practices of sustainability. [Doktorsavhandling, Umeå universitet]. DiVA.
http://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1130433&dswid=829 Christoffersen, L. & Johannessen, A. (2015). Forskningsmetoder för lärarstudenter. (1.
uppl.). Studentlitteratur.
Dahlgren, L-O. & Johansson, K. (2019). Fenomenografi. I A. Fejes & R. Thornberg (Red.),
Handbok i kvalitativ analys. (3 uppl., ss. 179–191). Liber.
Dewey, J. (2004). Individ, skola och samhälle: utbildningsfilosofiska texter. (4 uppl.). Natur och kultur.
Elfström, I. (2014). Barn och naturvetenskap: upptäcka, utforska, lära i förskola och skola. (2 uppl.). Liber.
Fejes. A. & Thornberg, R. (2019). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. I A. Fejes & R. Thornberg. (Red.), Handbok i kvalitativ analys. (3 uppl., ss. 16–42). Liber.
Hedefalk, M. (2014). Förskola för hållbar utveckling: Förutsättningar för barns utveckling av
handlingskompetens för hållbar utveckling. [Doktorsavhandling, Uppsala universitet].
DiVA. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:686018/FULLTEXT01.pdf Kahriman-öztürk, D., Olgan, R. & Güler, T. (2012). Preschool Children’s Ideas on
Sustainable Development: How Preschool Children Perceive Three Pillars of Sustaina-bility with the Regard to 7R*. Educational Sciences: Theory & Practice - Special Issue, autumn. 2987–2995.
Karlstad Universitet (2020, 12 oktober). GDPR.
https://www.kau.se/student/ar-student/it-stod/hjalp-och-support/gdpr Mittavtryck. (2020). Vad innebär det att återanvända?
https://www.mittavtryck.se/energismart/avfallstrappan/ateranvanda/ Naturskyddsföreningen. (2015, 2 december). Faktablad: Avfallstrappan.
https://www.naturskyddsforeningen.se/skola/energifallet/faktablad-avfallstrappan
Odegard, N. (2015). Återbruk som kreativ kraft. (1 uppl.). Lärarförlaget.
https://www.naturskyddsforeningen.se/skola/energifallet/faktablad-avfallstrappan Pramling Samuelsson, I. & Park, E. (2017).How to Educate Children for Sustainable
Learning and for a Sustainable World. International Journal of Early Childhood, 49(3), 273–285. https://doi.org/10.1007/s13158-017-0197-1
33
Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan, Lpfö 98: Reviderad 2018.
https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65d5aa/1553968116077/pdf 4001.pdf
SOU 2004:104. Att lära för hållbar utveckling.
https://www.regeringen.se/49b71d/contentas-sets/09ac8f7b0f9d402395ff95af1f6eb7cf/att-lara-for-hallbar-utveckling-sou-2004104
Sundgren, G. (2011). John Dewey- reformpedagog för vår tid? I A. Forsell (Red.), Boken om
pedagogerna. (6 uppl., ss. 103–129). Liber.
Svedäng, M., Halvars, B., Elfström, I. & Unga, J. (2018).Från komplexa frågor till konkret innehåll: hållbar utveckling ur ett förskoledidaktiskt perspektiv. Pedagogisk Forskning i
Sverige, 23(3–4), 235–261. https://open.lnu.se/index.php/PFS/article/view/1738/1564 Thornberg, R. & Fejes. A. (2019). Kvalitet och generaliserbarhet i kvalitativa studier. I A.
Fejes & R. Thornberg. (Red.), Handbok i kvalitativ analys. (3 uppl., ss. 273–293). Li-ber.
Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. Vetenskapsrådet.
https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God-forskningssed_VR_2017.pdf
Wiggins, S. & Eriksson Barajas, K. (2019). Diskursiv psykologi. I A. Fejes & R. Thornberg (Red.), Handbok i kvalitativ analys. (3 uppl., ss. 116–131). Liber.
Ärlemalm-Hagsér, E. (2012). Lärande för hållbar utveckling i förskolan; Kunskapsinnehåll, delaktighet och aktörskap kommunicerat i text. Nordic Early Childhood Education
Rese-arch, 5(14), 1–17. https://doi.org/10.7577/nbf.417
Ärlemalm-Hagsér, E. (2013). Engagerade i världens bästa? Lärande för hållbarhet i
förskolan. [Doktorsavhandling, Göteborgs universitet]. GUPEA.
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/32675/1/gupea_2077_32675_1.pdf
Ärlemalm-Hagsér, E. & Sundberg, B. (2016). Naturmöten och källsortering: En kvantitativ studie om lärande för hållbar utveckling i förskolan. Nordic Studies in Science
Educat-ion,12(2), 140–156. https://doi.org/10.5617/nordina.1107
Öhman, J. (2009). Att utbilda för hållbar utveckling: Ett pluralistiskt perspektiv. I M.
Demetriades & C. Karlström (Red.), Nycklar till framtiden: Lärande för hållbar (ss. 9– 19). Örebro universitet.
34
8 BILAGOR
Bilaga 1
Informationsbrev
Hej! Mitt namn är Caroline och jag läser sista terminen på förskollärarprogrammet via Karlstads Uni-versitet. Jag har nu påbörjat mitt examensarbete, vilket blir det sista jag kommer att göra på utbild-ningen. Mitt examensarbete berör området biologi i förskolan med fokus på hållbar utvecklig. Information om studien:
Syftet med min studie är att bidra med insikter i förskolans arbete gällande återanvändning av källsor-teringsmaterial. Jag är intresserad av att undersöka pedagogers förhållningsätt och arbete gällande åter-användning av källsorteringsmaterial, samt undersöka vilka kunskaper pedagogerna anser att barnen får ut av arbetet. För att kunna bidra med dessa insikter inom ämnet behöver jag din hjälp. Jag önskar att få undersöka detta genom en intervju som tar ca 10-15 minuter. Intervjun kommer att kunna göras via dataprogrammet ZOOM, via telefon, eller i verksamheten, vilket är något som du får avgöra. Inter-vjun kommer att spelas in med samtycke från dig.
Jag vill göra dig medveten om att det är helt frivilligt att delta i studien. Du kan välja att återkalla ditt samtycke när du vill, utan att behöva ange orsak. Du och den verksamheten du arbetar på kommer att behandlas helt anonymt i studien. Informationen jag får genom intervjun kommer att hanteras med sä-kerhet så att inte någon obehörig kan ta del av det. Den insamlade informationen kommer att förstöras så fort jag är klar och godkänd i examensarbetet. Studien kommer där efter att publiceras och finnas tillgänglig via internet och Karlstads Universitetets bibliotek. Karlstad universitet är personuppgift an-svariga. Enligt personuppgiftlagen har du rätt att gratis få ta del av uppgifterna om dig för att få even-tuella fel rättade. Du har rätt att få begära radering, begränsning eller att invända mot behandling av personuppgifter. Det finns även möjlighet att inge klagomål till Datainspektionen. Kontaktuppgifter till dataskyddsombudet på Karlstads universitetet är dpo@kau.se
Jag är tacksam om du vill delta i min studie. Har du några funderingar så får du mer än gärna höra av dig till mig.
Med vänlig hälsning, Caroline Zettergren xxx-xxxxxxx
xxxxxxxx-xxxxxxxxxx@xxxxxx.xxx
Handledare;
Ann Erlandsson, lektor i biologi
xxx-xxxxxxx
35
Bilaga 2
Samtyckesblankett
Jag har informerats om studien och samtycker till att delta. Jag är medveten om att mitt delta-gande är helt frivilligt och att jag kan avbryta mitt deltadelta-gande i studien utan att ange något skäl.
Jag ger mitt samtycke till att delta i studien,
Underskrift
Namnförtydligande
Ort och datum
Med vänlig hälsning, Caroline Zettergren xxx-xxxxxxx
xxxxxxxx-xxxxxxxxxx@xxxxxx.xxx
Handledare;
Ann Erlandsson, lektor i biologi
xxx-xxxxxxx
36
Bilaga 3
Intervjufrågor
1. Hur lång tid har du varit förskollärare? 2. Arbetar ni med hållbar utveckling?
3. Återanvänder ni källsorteringsmaterial på avdelningen? 4. Vilket källsorteringsmaterial återanvänder ni?
5. Hur återanvänds källsorteringsmaterialet? 6. Varför återanvänder ni källsorteringsmaterialet?
7. Har ni något specifikt upprepande arbetssätt gällande återanvändning på avdelningen? Underfråga: Kan du utveckla?
8. I vilka delar av verksamheten används eller finns det återanvända källsorteringsmateri-alet?
Underfråga: Kan du utveckla?
9. Finns det återanvända källsorteringsmaterialet fritt på er avdelning för barnen att an-vända?
Underfråga: Är barnen medvetna om vart det återanvända källsorteringsmaterialet finns på av-delningen?
10. Gör ni barnen medvetna på varför ni återanvänder källsorteringsmaterial? 11. På vilket sätt inkluderas barnen i arbetet med återanvändningen?
37
Bilaga 4
Förhållning vid intervjutillfälle
• Presentera mig.
• Informera om min studie och vad frågorna kommer att handla om.
• Informera att man är helt anonym, inga uppgifter rörande han/hon kommer att finnas med i studien.
• Fråga om det är okej att spela in intervjun. Förklara att det spelas in på säkert sätt. • Informera om att informanten får avstå frågor eller avbryta intervjun när hon/han vill. • Informera om hur lång tid intervjun kommer att ta, cirka tid 15-30 minuter.
Under intervjun- informera när det är två frågor kvar för att förbereda informanten på
avslut.
• Avsluta med att fråga informanten ifall hon/han har några kommentarer till andra sa-ker som intervjun borde ta upp.
• Upprepa igen att informanten är helt anonym i studien, inspelningen och samtyckes-blanketten kommer att förstöras när arbetet är godkänt.
• Informera även om att när studien är klar kommer den att publiceras på nätet och Karl-stads universitetsbibliotek.