Det skulle vara väldigt intressant att få genomföra en undersökning utifrån ett elevperspektiv. Det skulle vara spännande att jämföra samma skolor, genom att intervjua eleverna. Jag tänker mig då att man riktar sig till elever i skolår nio som på något sätt får specialpedagogiskt stöd. Huvudsyftet med underökningen skulle då vara att jämföra hur elever på de olika skolorna ser på framtiden. Vilka framtidsdrömmar har de och hur tänker de kring utsikterna inför
framtiden?
Det hade även varit intressant att forska vidare med ungefär samma syfte och frågeställningar som för den här undersökningen, fast med en kvantitativ metod istället. Att genom enkäter få en bild av hur exempelvis lärare eller skolledare ser på socioekonomiska skillnader och likvärdigheten i skolan hade varit spännande. Resurser och resursfördelning är även ett viktigt ämne som skulle behöva undersökas närmare.
Referenser
Ahlberg, Ann (2001). Lärande och delaktighet. Lund: Studentlitteratur
Barnkonventionen – FN:s konvention om barnets rättigheter. (2009). Stockholm: UNICEF
Sverige.
Budget 2010, kommunen (Med hänvisning till konfidentialiteteskravet kan kommunens namn inte skrivas ut).
Egelund, Niels, Haug, Peder & Persson, Bengt (2006). Inkluderande pedagogik i
skandinaviskt perspektiv. Stockholm: Liber.
Englund, Tomas & Quennerstedt, Ann (2006) Vadå likvärdighet? – om
likvärdighetsbegreppets olika innebörder i olika sammanhang – på skilda utbildningspolitiska nivåer och i konkret skolverksamhet. Vetenskapsrådets rapportserie, nr 15, Stockholm:
Vetenskapsrådet.
Giota, Joanna & Lundborg Olof (2007). Specialpedagogiskt stöd i grundskolan – omfattning,
former och konsekvenser. Göteborgs universitet: Institutionen för pedagogik och didaktik.
Gustavsson, Jan-Eric & Myrberg, Eva (2002) Ekonomiska resursers betydelse för
pedagogiska resultat – en kunskapsöversikt. Skolverket. Stockholm: Liber
Hartman, Jan (2004). Vetenskapligt tänkande - från kunskapsteori till metodteori. Lund: Studentlitteratur.
Holme, Idar Magne & Solvang, Bernt Krohn (1997). Forskningsmetodik: om kvalitativa och
kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur.
Kommunens hemsida (Med hänvisning till konfidentialitetskravet kan kommunens namn inte skrivas ut).
Kommunens statistikenhet, (Med hänvisning till konfidentialitetskravet kan kommunens namn inte skrivas ut).
Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkel – en introduktion till samhällsvetenskaplig
metod. Malmö: Gleerups.
Lpo94 (2006). Läroplaner för förskoleklassen och fritidshemmet, det obligatoriska
skolväsendet och de frivilliga skolformerna. Skolverket. Stockholm: Fritzes.
Lärarförbundet (2005-06). Specialpedagogiskt stöd – för allas rätt till en bra utbildning. Stockholm: Lärarförbundet.
Myndigheten för skolutveckling (2003) Elever som behöver stöd men får för lite. Stockholm: Liber.
Myndigheten för skolutveckling (2007). Kvalitetsarbete i förskola och skola – handbok i
kvalitetsredovisning. Stockholm: Liber.
Salamancadeklarationen och Salamanca +10 (2006). Stockholm: Svenska Unescorådet.
SCB, Demografiska rapporter 2007:2, Barn, boendesegregation och skolresultat. SFS 1985:1100. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
SFS 1994:1194. Grundskoleförordning. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Skolornas kvalitetsredovisningar 2009-2010 (Med hänvisning till konfidentialitetskravet kan skolornas namn inte skrivas ut).
Skolverket (2002). Att arbeta med särskilt stöd - några perspektiv. Stockholm: Liber. Skolverket (2003). Valfrihet och dess effekter inom skolområdet. Stockholm: Fritzes. Skolverket (2005a). Om skolors olikheter och deras betydelse för elevernas studieresultat. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2005b). Vad gör det för skillnad vad skolan gör? - Om skolors olikheter och
deras betydelse för elevers studie resultat. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2006). Vad händer med likvärdigheten i svensk skola? – en kvantitativ analys av
variation i måluppfyllelse och likvärdighet över tid. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2009a). Vad påverkar resultaten i svensk grundskola? – en kunskapsöversikt av
betydelsen av olika faktorer. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2009b). Resursfördelning utifrån förutsättningar och behov. Stockholm: Fritzes. Stukát, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund:
Studentlitteratur.
Svenska FN:förbundet (2008). Allmän förklaring om de mänskliga rättigheterna. UD:s officiella översättning.
Vetenskapsrådet (u.å/10) Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig
Bilaga 1
Malmö högskola
Lärarutbildningen
Skolutveckling och ledarskap
Bästa pedagog,
Jag har nu kommit fram till den avslutande delen av min utbildning till specialpedagog, magisteruppsatsen. Inför mitt skrivande behöver jag samla in empiriskt material, vilket jag har valt att göra till största del genom intervjuer. Jag är tacksam för att du ställer upp och
medverkar och därmed gör undersökningen möjlig. Eftersom jag läser till specialpedagog är mitt fokus barn i behov av särskilt stöd. Det övergripande ämnet för min studie handlar om att ta reda på hur (special)pedagoger upplever arbetet med barn i behov av särskilt stöd i
förhållande till de socioekonomiska förutsättningar som finns inom upptagningsområdet. Exempel på frågeställningar är: Vad finns det för tankar kring resurser i förhållande till de behov som finns? Har de socioekonomiska förutsättningarna någon betydelse för hur det går för barnen i skolan? Vad finns det för tankar om hur man på bästa sätt uppnår en likvärdig utbildning, som är ett av i direktiven i Lpo94?
För att få en tydligare bild av detta kommer jag att titta närmare på hur resursfördelningen inom kommunen ser ut. Jag kommer även göra en mindre kvantitativ studie av
åtgärdsprogrammen på skolan för att få en uppfattning av vilken typ av behov som finns hos barnen. Undersökningen kommer att genomföras på två olika skolor inom kommunen och blir på så vis en komparativ studie. Jag kommer även att göra jämförelser mellan mina resultat och tidigare forskning på ämnet. På ett personligt plan hoppas jag på att komma fram till nya lärdomar som kan vara värdefulla för mig i arbetet som specialpedagog.
Jag kommer att göra fyra intervjuer på varje skola. Varje intervju görs enskilt och kommer att ta max 30 minuter. För att helt kunna närvara i samtalet vill jag använda mig av en
bandspelare. Den som intervjuas kan vara säker på att förbli anonym, då både personerna och skolorna kommer att avidentifieras i undersökningen.
Önskar du ytterligare upplysningar om studien får du gärna ringa eller mejla mig. Tack för din medverkan!
Sofie Rosdahl Barbro Bruce