4. Resultat
5.3 Fortsatt forskning
För vidare forskning skulle man kunna undersöka om dessa skolkmönster stämmer överens med andra gymnasieutbildningar, alla elever i denna undersökning går på Medieprogrammet. Ett annat område är vart energin i ungdomarna tagit vägen. Flera av dem hade många fritidsaktiviteter under grundskoletiden, och orkade ändå med grundskolan samtidigt. Nu har de slutat med detta, och även lagt av med extrajobbet i ett fall, men det finns ändå inte krafter över till att sköta gymnasieutbildningen. Är sömnbehovet mycket större i 16-18 årsåldern? Upplever kanske eleven för låga krav på sig, och därför börjar släpa efter? Hur markerar skolan i så fall dessa krav? Som mentor kan man gå igenom listan av vad den problemtyngde eleven ligger efter med och denne lovar ta kontakt med aktuella lärare och ordna upp allt, men vid efterkontroll några veckor senare så har inget hänt. Om eleven har glömt eller läraren inte ”gått att nå”, vilka åtgärder kan vi göra då?
I efterhand har jag noterat att genusperspektivet kunde ha beaktats i högre grad, mitt urval baserades på de elever som var lättast att nå. Ett liknande arbete skulle kunna ha större fokus på flickor, detta skulle kunna vara ett framtida forskningsområde som ger en bättre bild av helheten, könsfördelningen är ju ganska jämn på Medieprogrammet.
Det skulle vara intressant att göra en undersökning om hur lärarna ser på just dessa elever, vars skolkmönster är påfallande. Detta handlar om elevernas syn på skolan med deras ögon. Möjligheten är att eleverna, mer eller mindre medvetet, upplever ett mindre skolkande än om en lärare fått uttrycka det.
Källförteckning
Skolverket (2001): Attityder till skolan 2000. Fritzes.
Carlström, Inge, Hagman, Lena-Pia (1999): Metodik för utvecklingsarbete & utvärdering. Göteborg, Akademiförlaget i Göteborg AB.
Dolmén, Lindström (1991): Skola livsstil och brott. Brottsförebyggande rådet.
Statlig utredning (2001): Elevens framgång – Skolans ansvar. Fritzes.
Goldberg, Ted (2000): Narkotikan avmystifierad. Academic Publishing of Sweden.
Hartman, Jan (1998): Vetenskapligt tänkande. Lund, Studentlitteratur.
Kvale, Steinar (1997): Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund, Studentlitteratur.
Myndigheten för skolutveckling (2003): Områden och åtgärder som bör prioriteras i utvecklingsarbete inom utbildningsväsendet. Myndigheten för skolutveckling.
Nylén, Ulrica (2005): Att presentera kvalitativ data. Stockholm, Liber
CSN (2004): Närvarorapportering för studiehjälp. Rapport.
Elektroniska källor
Uppsala universitet (2002): Det naturliga valet. Rapport.
Gymnasieförordning 7 kap. 3§, 1992:394. http://www.notisum.se/rnp/sls/lag/19920394.HTM
060130.
En grund för att växa (2005): Socialtjänstförvaltningen Stockholm. AWJ Tryck AB, http://www.stockholm.se/files/86200-86299/file_86243.pdf 050130.
Skolverket (2006): Betygsdokument. http://www, skolverket.se/sb/d/413, 060207.
Inträdet på arbetsmarknaden (2004): SCB,
http://www.scb.se/statistik/UF/UF0512/2004A01/UF0512_2004A01_SM_UF86SM0401.pdf
Skolplan 2004-2006(2004): Skolplan för utbildningsnämnden i Karlskrona kommun. Karlskrona kommun,
http://www.karlskrona.se/upload/18887/skolplan_utbildningsnamnden_04-06.pdf 050911.
Arbetsplan (2005): Karlskrona kommun. Lokal arbetsplan gymnasiet.
Myndigheten för skolutveckling (2004): Särskilt uppdrag att stödja och följa skolornas arbete
med att genomföra ändringar som gjorts i Lpo 94 samt Lpf 94, i syfte att stärka skolans ansvar att erbjuda daglig och regelbunden fysisk aktivitet (U2003/1020/S),
www.skolutveckling.se/publikationer/publ/main?uri=scam%3A%2F%2Fpubl%2F54
0&cmd=download 060130
SKOLFS 1999:12 (2000): Skolverket, http://www.skolverket.se/skolfs?id=623 20060107.
Skollagen, SFS1985:1100: http://www.notisum.se/rnp/sls/lag/19851100.HTM 060130
Studiestödslag,1999:1395: http://www.notisum.se/rnp/sls/lag/19991395.HTM 060130. Mentor (2006): Föräldrarna måste återta kontrollen över sina barn, Mentorssverige,
Bilagor
Bilaga 1 Intervjuguide detaljerad
Namn: Ålder: Boendeform: Årskurs i Gy:
Materialet kommer att skrivas om så att din identitet inte framgår. Jag ger någon information om bakgrunden till intervjun.
Att se skolan från elevs sida och få insikt i hur eleven har det i hem och på fritid. Det går att säga pass på frågorna!
Bakgrund
Blev du mobbad i grundskolan?
Var dina lärare engagerade på lektionerna? Skolkade du mycket?
När började du skolka?
Någon speciell händelse som fick dig att börja skolka? Hade dina kompisar någon inverkan på att du skolkade?
Elevengagemang
Hur ofta skolkar du nu på gymnasiet?
Är det några särskilda ämnen du skolkar ifrån? Känns studietempot för snabbt?
Om din frånvaro varit med i slutbetyget, hade din skolgång sett annorlunda ut då?
Om varje frånvarotimme hade minskat ditt studiebidrag, skulle det ha påverka din skolgång? Hade strängare lärare var till hjälp för dig?
På vilket sätt skulle strängare lärare ha hjälpt dig?
Hade det hjälpt dig att vara i skolan om din frånvaro varit med i slutbetyget?
Föräldraengagemang
föräldramöten?
Vad gör dina föräldrar om de upptäcker att du skolkar? Har dina föräldrar varit kallade till skolan angående skolk? Hur många gånger?
Vad försöker de göra för att stötta dig i skolarbetet? Har du fått pengar för ett bra betyg någon gång? Påverkar belöning dina studier?
Lärarengagemang
Får du den hjälp av lärarna som du behöver?
Känner du att lärarna är tillräckligt engagerade på lektionerna i skolan? Hur orättvisa tycker du betygen är?
Problem i skolan
Har du gått om någon klass?
Har du blivit mobbad i gymnasieskolan? Utveckla? Känner du dig mobbad av lärare?
När känner du stress i skolan? Har du många kompisar i skolan?
Betyder dina kompisar mycket för dina studieresultat? Skulle du ha valt ett annat gymnasieprogram om du varit grundskoleelev idag? Vilket?
Hade du hellre haft ett dåligt avlönat jobb än gått i skolan?
Problem i hemmet
Bor dina föräldrar ihop?
Känner du att dina föräldrar kommer bra överens? Hur trivs du hemma?
När går du och lägger dig på kvällen?
Har du svårt att stiga upp när väckarklockan ringer på morgonen? Förklara!
Kan du prata med dina föräldrar om personliga problem?
Har du mycket aktiviteter på fritiden? Föreningsaktiviteter? Kompisgäng? Har du något extraknäck?
Känner dina föräldrar dina kompisar?
Vet dina föräldrar alltid var du är om kvällar och när du övernattar borta? Hur mycket pengar har du för egna nöjen per månad?
Är det många av dina kompisar som åkt fast för polisen? Hur mycket alkohol dricker du i månaden?
Har du provat narkotika?
Framtiden
Vad är ditt framtidsyrke? Tror du att du når dit?
Hur troligt är det att du läser på högskola eller universitet inom 4 år? Kommer du någon gång i framtiden att studera vidare?
Vad tror du själv det beror på att det går som det går för dig i skolan?
Du har nu svarat på många frågor om din skolgång. Finns det ytterligare något (positivt/negativt) som påverkat eller just nu påverkar dina studier.
Bilaga 2 Kort intervjuguide.
Namn: Klass: Bor:
Årskurs Gy:
Materialet kommer att skrivas om så att din identitet inte framgår. /B G?
Jag ger någon information om bakgrunden till intervjun.
Att se skolan från elevs sida och få insikt i hur eleven har det i hem och fritid.
Det går att säga pass på frågorna!
Berätta om din grundskoletid.
Mobbning Lärarengagemang Började skolk Kompisar skolk
Berätta om gymnasielärarna.
Engagerade Har tid MobbasSträngare lärare positivt Orättvisa betyg
För snabbt / långsamt
Om andras skolk morgontrött Särskilda ämnen
Berätta om din motivation att gå i skolan.
Hellre jobbat Går du fel program Stress
Berätta om din fritid.
Pengar Kompisar
Straffade kompisar Alkohol/droger Jobb
Har föräldrarna koll på var du är
Berätta om mobbing.
Själv utsatt Själv gjort Ingriper
Berätta om dina föräldrar.
Föräldramöten Hur stöttar de Ekonomiskbelöning Trivs ihop
Känner dina föräldrar dina kompisar Prata om problem
Berätta om din framtid
Drömyrke Högskola när
Vad tror du själv det beror på att det går som det går för dig i skolan?
Du har nu svarat på många frågor om din skolgång. Finns det ytterligare något (positivt/negativt) som påverkat eller just nu påverkar dina studier