Den här studien är relevant för förskollärarprofessionen då den belyser betydelsen av förskollärares och barnskötares olika förhållningssätt för barns utveckling och lärande i förskolan. Eftersom det svenska samhället blir allt mer internationaliserat så behöver även förskolan följa utvecklingen för att kunna möta alla barns olikheter och barn med olika kulturella bakgrunder. Lahdenperä (2004) vidhåller att samtliga verksamheter skulle gynnas av att få in det interkulturella förhållningssättet i sin undervisning.
Studien skulle kunna utvecklas på flera olika sätt, till exempel en mer omfattande studie med fler respondenter från ett större antal förskolor, vilket skulle ge ett bredare undersökningsmaterial. Samt att genom observationer och pedagogisk dokumentation undersöka hur barnen uppfattar att det interkulturella
8 REFERENSER
Aboud, F & Mitchell, F. (1977). Ethnic role taking: The effects of preference and
self-identification. In International Journal of Psychology.
Allwood, C-M. & Erikson, M. (2017). Grundläggande vetenskapsteori - för
psykologi och andra beteendevetenskaper. Lund: Studentlitteratur.
Backman, J. (2008). Rapport och uppsatser. Lund: Studentlitteratur.
Barnkonventionen: FN s konvention om barnets rättigheter. (2009). Stockholm: UNICEF Sverige. [Elektronisk resurs]. https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten#kort-version. [hämtad 2020-03-20].
Bergstedt, B (2008). Nätverk för interkulturell pedagogisk forskning (NIPF).
Resultatdialog 2008. Forskning inom utbildningsvetenskap. s. 13–17.
Vetenskapsrådet.
Borgström, M. (2004). Lärarens interkulturella kompetens i undervisningen. I Lahdenperä, P. (Red.) Interkulturell pedagogik i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur.
Dimenäs, J. (2007). Lära till lärare. Att utveckla läraryrket - vetenskapligt
förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Stockholm: Liber.
Denscombe, M. (2017). Forskningshandboken - För småskaliga forskningsprojekt
inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
Eklund, M. (2003). Interkulturellt lärande: intentioner och realiteter i svensk
grundskola sedan 1960-talets början. Diss. Luleå: Luleå tekniska universitet.
Grip, L. (2010). Likhetens rum - Olikhetens praktik. Om produktion av integration i
fyra svenska kommuner. Karlstad: Karlstad universitet. [Elektronisk resurs].
http://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:288534/FULLTEXT01.pdf [hämtad 2020-05-02].
Kultti, A. (2012). Flerspråkiga Barn i förskolan: Villkor för deltagande och
lärande. Göteborgs universitet. [Elektronisk resurs].
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/29219/1/gupea_2077_29219_1.pdf [Hämtad 2020-02.03].
Lahdenperä, P. (1997). Invandrarbakgrund eller skolsvårigheter? - en textanalytisk
studie av åtgärdsprogram av elever med invandrarbakgrund. Stockholm:
Stockholms universitet. [Elektronisk resurs].
http://su.diva-portal.org/smash/get/diva2:681336/FULLTEXT01.pdf [hämtad 2020-01-20]. Lahdenperä, P. (2004). Interkulturell pedagogik i teori och praktik . Lund: Studentlitteratur.
Lahdenperä, P. (2015). Skolledarskap i mångfald. Lund: studentlitteratur. Lahdenperä, P. (2018). Den interkulturella förskolan: Mål och arbetssätt. Stockholm: Liber.
Lahdenperä, P & Lorentz, H. (red.) (2010). Möten i mångfaldens skola:
interkulturella arbetsformer och nya pedagogiska utmaningar. 1. uppl. Lund:
Studentlitteratur.
Ljunggren, Å. (2013). Erbjudanden till kommunikation i en flerspråkig förskola:
fria och riktade handlingsområden. Malmö University. [Elektronisk resurs].
http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/15895/Ljunggren%20Lic%20MUEP.pdf ?sequence=5&isAllowed=y [hämtad 2020-03-07].
Lorentz, H (2007). Talet om det mångkulturella i skolan och samhället: en analys
av diskurser om det mångkulturella inom utbildning och politik åren 1973–2006.
Diss. Lund: Lunds universitet.
Lorentz, H. (2009). Skolan som mångkulturell arbetsplats; att tillämpa interkulturell
pedagogik. (1 uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Lumby, L. (2006). Conceptualizing Diversity and Leadership. Educational
Management Administration & Leadership, London: Sage Publications
Lunneblad, J. (2006). Förskolan och mångfalden. - En etnografisk studie på en
förskola i ett multietniskt område. Göteborg: Göteborgs universitet.
Lunneblad, J. (2018). Den mångkulturella förskolan motsägelser och möjligheter. 3:e uppl. Lund: Studentlitteratur.
Milliken, F J., & Martins, L L. (1996). Searching for Common Threads:
Understanding the Multiple Effects of Diversity in Organizational Groups.
Academy of Management Revie.
Norberg, K (2000). Intercultural education and teacher education in Sweden.
Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and
Studies.
Olausson, A. (2012). Att göra sig gällande - Mångfald i förskolebarns
kamratkulturer. Umeå: Print & Media.
Parszyk, I-M (1999). En skola för andra - Minoritetselevers upplevelser av arbets-
och livsvillkor i grundskolan. Stockholm; HLS Förlag.
Sandelin, K. (2020). Historieundervisning i mångkulturella klassrum på
grundskolans högstadium: En analys av lärares narrationer utifrån deras tal om sin historieundervisning. Karlstad: Karlstads Universitet. [Elektronisk resurs]
http://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1380134/FULLTEXT01.pdf [hämtad 2020-05-02].
Skans, A. (2011). En flerspråkig förskolas didaktik i praktiken. Malmö: Malmö Högskola [Elektronisk resurs]
https://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/11603/2043_11603%20Skans.pdf?seque nce. [hämtad 2020-04-17].
Skaremyr, E. (2019). Språkliga gemenskaper och minoritetsspråkiga barn i svensk
förskola. Karlstad: Karlstads universitet. [Elektronisk resurs].
http://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1303596/FULLTEXT02 [hämtad 2020-01-20]. Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan: lpfö18. Stockholm: Skolverket Skolverket. (2019). Stärka likvärdig utbildning. Stockholm: Skolverket.
[Elektronisk resurs]. https://www.skolverket.se/skolutveckling/leda-och-organisera-skolan/systematiskt-kvalitetsarbete/starka-likvardigheten-i-utbildningen [hämtad 2020-02-07].
Vetenskapsrådet. (2015). En likvärdig förskola för alla barn - innebörder och
indikationer. Stockholm: Vetenskapsrådet. [Elektronisk resurs].
https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25a76/1555422970243/En-likvaerdig-foerskola_VR_2015.pdf [hämtad 2020-02-07].
Vetenskapsrådet. (2017). God Forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. [Elektronisk resurs].
https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God -forskningssed_VR_2017.pdf [hämtad 2020-04-15].
Wood, P. (2003). Diversity – The Invention of a Concept. San Francisco: Encounter Books.
Bilaga 1
Hej
Vi är två förskollärarstudenter som studerar på Linneuniversitetet i Kalmar och är nu i slutskedet av vår utbildning. Vi ska nu skriva vårt självständiga arbete och har valt att undersöka hur förskollärare och barnskötare arbetar inom ämnet mångkultur och mångfald i sina verksamheter.
Ni erbjuds härmed att medverka i vår studie och skulle uppskatta om ni kan bidra med eran expertis genom att besvara några intervjufrågor.
Vi skulle därför vilja boka in ett samtal tillsammans med er. Ni kommer bli tilldelade underlaget innan intervjun via mejl, så ni själva kan gå igenom frågorna på egen hand.
Samtliga deltagare i studien kommer vara anonyma och uppgifterna kommer endast att användas i studiens syfte. Inga privata uppgifter kommer att sparas efter studiens slutskede. Ni kommer även bli erbjudna att få tillgång till studien när den är
slutförd. Som deltagare i studien har ni rätten att avsluta er medverkan eller ändra era uppgifter utan att behöva uppge motivering.
Studien kommer presenteras som ett examensarbete på Linneuniversitetet i Kalmar. Har ni funderingar eller frågor gällande studien får ni gärna höra av er till oss eller till vår handledare.
Mvh
Bilaga 2
1. När tog du din förskollärarexamen? 2. Hur länge har du jobbat inom förskolan?
3. Hur länge har du jobbat på din nuvarande arbetsplats?
4. Hur diskuterar ni det mångkulturella arbetet i arbetslaget/förskolan?
5. Hur planerar ni upp er verksamhet för att skapa en jämn balans mellan barnen som har goda kunskaper i språket o de som behöver mer stöttning?
6. Hur anpassar ni det pedagogiska arbetet utifrån barnens tidigare språkkunskaper? 7. Vad innebär en likvärdig utbildning i förskolan för dig eller ditt arbetslag? 8. Hur lyfter ni fördelen med att ha en verksamhet med olika kulturer? 9. Upplever ni er begränsade i det pedagogiska arbetet, i så fall på vilket sätt? 10. Vilka framtidsvisioner har ni för ert kommande arbete med mångkultur i er verksamhet?
11. Upplever du att man arbetar mer med mångkulturellt arbete i förskolor som ligger i mångkulturella områden, i så fall varför?