Glädjande är att vår forskning väckt idéer och nya tankar hos kollegor. På en av de två förskolor där vi gjorde intervjuer har man bestämt att starta pedagogiska diskussioner. All personal kommer att involveras och diskussionerna kommer att föras i små grupper om fem personer. Den första frågeställningen blir: ”Vad är en god och lärorik miljö?” med följdfrågan: ”Hur skapar vi en sådan miljö för våra barn?” På en avdelning på förskolan har man också valt att involvera föräldrarna i resonemanget om barnens fysiska miljö.
Då resultatet av forskningen vi gjort visar på den pedagogiska personalens stora intresse och engagemang i frågan om barnens fysiska och sociala miljö, känns det som ett viktigt ämne som också är relevant att forska vidare i. Något annat som hade varit intressant att forska vidare kring är tanken om vi delat in undersökningsgruppen efter hur stor arbetslivserfarenhet inom förskolan/skolan de olika pedagogerna har. Spelar erfarenheten stor roll för hur man svarar eller för man ändå lika resonemang?
De resultat vi fått fram på våra arbetsplatser anser vi tillförlitliga och att de därmed speglar verkligheten. Det är med stor glädje och tillförsikt vi tar del av det då resultaten visar på en tro på det egna och andra pedagogers arbete ute i våra verksamheter.
41 ”Till eftertanke
Om jag vill lyckas
Med att föra en människa mot ett bestämt mål, Måste jag först finna henne där hon är,
Och börja just där.
Den som inte kan det Lurar sig själv
När han tror att han kan hjälpa andra.
För att hjälpa någon
Måste jag visserligen förstå mer än vad hon gör, Men först och främst förstå det hon förstår. Om jag inte kan det,
Så hjälper det inte att jag kan och vet mera.
Vill jag ändå visa hur mycket jag kan,
Så beror det på att jag är fåfäng och högmodig Och egentligen vill bli beundrad av den andra Istället för att hjälpa henne.
All äkta hjälpsamhet börjar med ödmjukhet Inför den jag vill hjälpa
Och därmed måste jag förstå
Att detta med att hjälpa inte är att vilja härska, Utan att vilja tjäna.
Kan jag inte detta
Så kan jag inte heller hjälpa någon…”
42
REFERENSER
Brodin, Jane och Lindstrand, Peg (2004) Perspektiv på en skola för alla Lund studentlitteratur
Ellneby, Ylva, (1999) Om barn och stress. Stockholm: Bokförlaget Natur och Kultur Fischbein, Siv och Österberg, Olle (2006) Mötet med alla barn- ett specialpedagogiskt
perspektiv Solna: Ekelunds/Gleerups Utbildning AB
Folkman, Marie-Louise,(1998) Utagerande och inåtvända barn. Hässelby: Runa Förlag Gillberg, Christoffer, (1996) Ett barn i varje klass. Stockholm: Cura Bokförlag och utbildning AB
Green, Ross,(2001) Explosiva barn . Stockholm: Cura Bokförlag och Utbildning AB Johanessen, Eva (1997) Barn med socio-emotionella problem Lund: studentlitteratur
Jörgensen,Margot & Schreiner ,Peter (1987) Fighter-relationen (4:e uppl.). Göteborg: Ninac AB
Kadesjö, Björn (2008) Barn med koncentrationssvårigheter. Stockholm: Liber AB Karlsson, Yvonne (2008). Elever vill inte vara problem. Pm pedagogiska magasinet,nr 2, s.50-53
Kimber, Birgitta (2003) Att stå ut med busungar eller boken som lockar fram kraften
hos de vuxna Solna Ekelunds förlag AB
Kärfve, Eva , (2000) Hjärnspöken (3:e uppl.). Stockholm/Stehag: Brutus Östlings Bokförlag Symposium AB
Läroplan för förskolan Lpfö 98 (2006) Skolverket
Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo94(2004) Skolverket, CE Fritzes AB
Nordin-Hultman, Elisabeth (2006) Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande Stockholm: Liber AB
Nordin-Hultman, Elisabeth (2008). Dags för en synvända. Pm pedagogiska magasinet, nr 2, s.43-46
Olsson, Britt-Inger och Olsson, Kurt (2007) Att se möjligheter i svårigheter Lund Studentlitteratur
43
Patel, Runa och Davidsson, Bo (2003) Forskningsmetodikens grunder (3.e uppl.) Lund Studentlitteratur
Rossling,Lou (2007).Tänd dina stjärnögon. Nacka: Efron& Dotter AB Salamancadeklarationen (2006) Svenska Unescorådet
Steinberg John M (2002) Hur man handskas med besvärliga klasser Solna Ekelunds förlag AB
Stukát, Staffan (2005) Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap Lund studentlitteratur
44
Bilaga 1
Hej!
Vi behöver din hjälp!
Vi heter Ann Ottosson och Annika Gotfredsen och studerar på
specialpedagogisk överbryggande kurs vid Malmö lärarhögskola. Under
vårterminen kommer vi att skriva en C-uppsats med fokus på barn med olika
former av koncentrationssvårigheter.
Syftet med vår uppsats är att lyfta fram och försöka få en bild av pedagogers
bemötande av barn med dessa svårigheter, hur man resonerar som pedagog i
förskolan respektive skolan, vad vi kan lära av varandra och vilka tankar som
berikar vårt arbetssätt.
Vi har valt att göra vår intervju genom skrivna frågor för att det ska finnas
möjlighet för er att hinna fundera och reflektera. Vi uppskattar om ni tar er tid
för detta och besvarar frågorna så utförligt som möjligt, så att vår studie kan bli
så utförlig och innehållsrik som möjligt.
Era svar kommer att behandlas anonymt och användas endast i denna rapport.
Vi tackar er på förhand och hoppas på ett gott samarbete.
I vårt arbete med barn i förskolan/skolan kommer vi ständigt i kontakt
med barn som av någon anledning verkar vara väldigt oroliga i
kroppen. Många av dessa barn är välfungerande i flera situationer
och är kunskapsmässigt duktiga men har svårt att ta till sig
information, sitta still, lyssna och kunna ta del av sin omgivning. Det
kan uppfattas som om dessa barn ”bara stör”, de fokuserar inte,
springer omkring och låter högljutt. Ibland kan det vara barn som är
utåtagerande och fysiska mot andra barn. Vid vissa tillfällen kan det
finnas förklaringar till detta men långt ifrån alltid.
45
Bilaga 2