7. Diskussion
7.4 Framtida forskning
Studien visade att barns matematikkunskaper utvecklades i samspel med andra men även självständigt. Det visade sig vara viktigt att som förskollärare besitta kunskaper om matematik i syfte att lära barnen om matematik. Denna studie utgick ifrån tre förskollärare, för framtida studier kan det vara av intresse att kombinera observationerna med följande intervjuer. Detta för att kunna ställa frågor till förskollärarna om förhållningssättet under observationerna, i syfte att få ta del av de tankar och känslor som ligger till grund för beteendet. Vidare kan det vara intressant att undersöka hur barn påverkas av att leken används i ett lärande syfte. Utifrån att det upptäckt att det finns relativt lite forskning kring den lekresponsiva teorin, skulle det vara intressant med framtida forskningar kring hur förskolan kan arbeta utifrån ett lekresponsivt perspektiv. I Lpfö18 (2018) poängteras vikten av att förskollärare ska utgå ifrån barnens visade intresse i syfte att skapa ett lustfyllt lärande. Barnen ska känna att leken är meningsfull, vilket vi tolkar att den lekresponsiva teorin utgår ifrån.
8. Referenser
Björklund, C., & Palmér, H. (2019). I mötet mellan lekens öppenhet och
undervisningens målorientering i förskolan. Forskning om undervisning och lärande. 7 (1). 64–85. https://forskul.se/tidskrift/volym-7-nummer-1-2019/
Björklund, C., Pramling Samuelsson, I., & Reis, M. (2018). Om nödvändigheten av undervisning i förskolan – Exemplet matematik. Barn, forskning om barn og barndom i Norden. 36 (3–4) (S. 21–37.)
https://www.ntnu.no/ojs/index.php/BARN/issue/view/294
Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. (tredje upplagan). Liber. Doverborg, E. (2015). Alex möte med grundläggande matematik. I C, Björklund.
& K, Franzén. (red.) (2015). De yngsta barnens matematik. (1. Uppl.) Liber. (s. 114–128).
Fesseha, E., & Pyle, A. (2016). Conceptualising play-based learning from kindergarten teachers’ perspective. International Journal of Early Years Education, Vol.24 (3), 361-377.
http://dx.doi.org.ep.bib.mdh.se/10.1080/09669760.2016.1174105
Franzen, K. (2014). Under-threes’ mathematical learning – teachers’ perspectives. Early Years. 23 (1), 43-54. https://doi.org/10.1080/1350293X.2014.970855
Franzen, K. (2015). Att erfara matematik med kroppen. I C, Björklund. & K, Franzén. (red.) (2015). De yngsta barnens matematik. (1. uppl.) (s. 102-114). Liber.
Göteborgs universitet. (2020) APA-lathunden – Baserad på APA7.
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/40505/34/gupea_2077_40505_34.pdf Justesen, L. & Mik-Meyer, N. (2011). Kvalitativa metoder: från vetenskapsteori till
praktik. (1. Uppl.) Studentlitteratur.
Knutsdotter Olofsson, B. (2017). Den fria lekens pedagogik: teori och praktik om fantasileken. (Första upplagan). Liber.
Lagerlöf, P., Wallerstedt, C., & Kultti, A. (2019) Barns agency i lekresponsiv undervisning. Forskning om undervisning och lärande. volym. 7 (1) (s. 44– 63). https://forskul.se/tidskrift/volym-7-nummer-1-2019/
Nationalencyklopedin [NE] (2021). Lev Vygotskij. Tillgänglig: https://www-ne- se.ep.bib.mdh.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/lev-
vygotskij?fbclid=IwAR3Ur9ezu_fYLMjfQ3aMdGDXjMJP2q- ysUJbS4R8fMej5m-cIaVRZ_QWbL8
Olsson, M., Lindgren Eneflo, E., & Lindqvist, G. (2020). Undervisning i förskolan – en företeelse i rörelse. Pedagogisk forskning i Sverige. 25(4) (s. 30–51). https://open.lnu.se/index.php/PFS/article/view/2478/2304
Patel, R. & Davidson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. (3., [uppdaterade] uppl.) Studentlitteratur.
Pramling N., & Wallerstedt, C. (2019). Lekresponsiv undervisning - ett undervisningsbegrepp och en didaktik i förskolan. Forskning om
undervisning och lärande. 7 (1). (7–22). https://forskul.se/tidskrift/volym- 7-nummer-1-2019/
Skolverket. (11 maj 2021). Undervisning i förskolan.
https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i- arbetet/stod-i-arbetet/undervisning-i-forskolan?
Stukát, S. (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. (2. uppl.) Studentlitteratur.
Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. Prisma. Säljö, R. (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. (3. uppl).
Studentlitteratur.
Taylor, M.E., & Boyer, W. (2019). Play based learning: Evidence-Based research to improve children’s learning experiences in the kindergarten classroom. Early childhood education journal; New York. 48 (3), 123-133.
Httpp://doi.org/: 10.1007/s10643-019-00989-7.
UNICEF Sverige (2009). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. UNICEF Sverige. https://unicef.se/barnkonventionen/las- texten
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. (Reviderad utgåva). Vetenskapsrådet.
https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/15294805326 31/God-forskningssed_VR_2017.pdf
Vygotskij, L. S. (1978). Mind in society. The development of higher psychological processes. Harvard University Press. http://ouleft.org/wp-
content/uploads/Vygotsky-Mind-in-Society.pdf?fbclid=IwAR0jJ- STnHzKQHISbKW4M6MRIvriBKK126opa_NrHf3yfgSMvOi-LR_lgSY
Bilaga 1
Missivbrev
Hej!
Vi heter Emelie Airaksinen och Sofia Lindgren och vi läser sista terminen på förskollärarprogrammet på Mälardalens Högskola. Vi ska genomföra en
observationsstudie till vårt examensarbete inom pedagogik. Studien syftar till att få en inblick i förskollärares förhållningssätt till matematikundervisning i leken med de yngsta barnen.
Vårt syfte med studien är att skapa en förståelse för hur förskollärare arbetar med leken i syfte att utveckla de yngsta barnens, 1-3 år, matematikkunskaper i spontana situationer i utbildningen. Samt att undersöka hur förskollärarna omvandlar
leksituationer till matematikundervisning i syfte att utveckla ett lärande.
Vi vill därmed ta hjälp av er i syfte att fördjupa oss i det aktuella ämnet utifrån att observera ert förhållningssätt. Vi söker därmed två avdelningar med barn i åldrarna 1-3år, med minst en förskollärare som är villiga att delta i vår studie.
Deltagandet i studien innebär att vi kommer observera utbildningen under några förmiddagar i april månad. Under observationerna kommer vi använda oss av digitala verktyg i syfte att anteckna utifrån en observationsmall. Inget ljud eller bildupptagning kommer att ske. Deltagandet är frivilligt och vi kommer att ta vidare hänsyn till Vetenskapsrådets forskningsetiska principer. Detta innebär att ni när som helst kommer att kunna avbryta deltagandet. Insamlat material kommer att
behandlas konfidentiellt och enbart användas i forskningssyfte.
Vid eventuella funderingar kan ni kontakta oss studenter eller vår handledare för mer information. Hoppas att ni har möjlighet att avvara er värdefulla tid.
Hoppas vi ses!
Med Vänliga Hälsningar
Sofia Lindgren xxxxxxxx@student.mdh.se Emelie Airaksinen xxxxxxxx@student.mdh.se
Studiens handledare: