Aktiviteterna under projektperioden tar sin utgångspunkt i ovan beskrivna metoder och bygger på de koncept och metoder som utvecklats under KNUT 2 och som vid uppföljningar och utvärderingar visat på goda resultat. Flera av dessa koncept ska nu spridas i samtliga regioner och vidareutvecklas i samverkan med lokala och regionala aktörer. Det ska även ges utrymme för att utveckla nya koncept.
Innehållet i aktiviteterna är kopplade till lokala och regionala energi- klimat och miljömål/strategier . Projektet kommer under perioden att använda sig av andra framgångsrika metoder för
kompetensutveckling. Exempel på en sådan metod är Learning Studies.
De aktiviteter som avses spridas till fler regioner finns beskrivna i bilaga 1.
Genomförandet i respektive region är beskrivna i regionala aktivitetsplaner och återfinns på KNUTs hemsida, www.knutprojektet.se/knut3.
Projektet innehåller sju aktivitetsområden enligt nedan.
6.1 Utveckling och spridning av koncept och metoder
Koncept och metoder som sprids ska bygga på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet samt ha en tydlig koppling till förskolan/skolans läroplaner. De ska vara av ämnesövergripande karaktär och i stor omfattning bygga på ett entreprenöriellt lärande och syfta till att stärka skolornas arbete med naturvetenskap och teknik i sammanhang som bidrar till en hållbar utveckling. Projektet ska erbjuda en omfattande verktygslåda med koncept och metoder som möjliggör för alla skolor/kommuner att utifrån sitt nuläge utveckla lärandet för hållbar utveckling. Utvalda koncept och metoder ska täcka alla skolnivåer och möjliggöra progression från förskola upp till gymnasieskola. Spridning av koncept
12 och metoder kommer att ske såväl digitalt via webbsida, sociala medier och nyhetsbrev som muntligt genom informationsträffar, fortbildningar och nationella och regionala konferenser.
Spridning nationellt
Spridning av koncept och metoder kommer att genomföras vid en årlig nationell KNUT- konferens.
Därutöver kommer projektledningen att delta i nationella konferenser och forum med fokus på lärande för hållbar utveckling – naturvetenskap och teknik – energi och klimatfrågor i skolan, som anordnas av andra nationella aktörer. Exempel på sådana forum är Skolforum, nätverket Lärande för hållbar utveckling, Energisamling, Världsnaturfondens – Naturskyddsföreningens och Håll Sverige Rents årliga konferenser samt inspirationsdagar arrangerade av Kungliga Vetenskapsakademien och Skolverket, CETIS konferenser, NO - biennaler
Vid dessa forum får KNUT projektet möjlighet att nå ut till hela landet och får också kunskap om vad som pågår runt om i landet.
6.2 Nätverk
Att initiera och driva egna nätverk och att ingå i andra redan etablerade nätverk på både nationell, regional och lokal nivå är en viktig strategisk fråga för att nå långsiktiga resultat. Genom att medverka i strategiska nätverk och processer inom energi-, klimat- och resursområdet så ska projektet även bidra till att stärka skolans roll i arbetet med omställningen till ett hållbart samhälle.
Här är förvaltningsövergripande nätverkande på kommunal nivå liksom att bilda nätverk mellan regionala aktörer av stor betydelse.
Nätverk nationellt
Pågående nätverksbyggande mellan nationella aktörer som jobbar med Lärande för hållbar utveckling kommer under projektperioden att intensifieras och utveckla former för fortsatt
samverkan även efter projektperiodens slut. Deltagande aktörer i ett nationellt nätverk är t.ex. Håll Sverige rent, Världsnaturfonden, Den globala skolan, Naturskyddsföreningen, Skolverket,
Energimyndigheten, Science center föreningen, naturskolor och andra projekt och organisationer som jobbar med fokus på Lärande för hållbar utveckling.
Regionalt:
Se regionala projektbeskrivningar
6.3 Kompetensutveckling
Projektet ska utifrån befintliga exempel och kunskap utveckla fortbildningspaket som kan anpassas efter skolnivå, teman och specifika/regionala förutsättningar. Kompetensutvecklingen ska bygga på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och ha tydliga kopplingar till skolans läroplaner där ett entreprenöriellt lärande och ämnesövergripande arbetssätt får extra fokus. Formativ bedömning blir en viktig del i ett sådant koncept.
Projektet ska också initiera, stötta och driva andra framgångsrika metoder för kompetensutveckling som provats på nationell nivå. Exempel på en sådan metod är Learning studies.
Kompetensutveckling nationellt
Genom att använda nationella forum för spridning av kompetensutvecklingskoncept, som arbetats fram och kommer att utvecklas i KNUT regionerna finns ambitionen att någon eller några koncept anammas av skolhuvudmän utanför befintliga KNUT regioner och därmed får en nationell spridning.
Regionalt
Se regionala projektbeskrivningar
13
6.4 Samverkan mellan skola och omgivande samhälle
Projektet ska i all sin verksamhet sträva efter att öka samverkan mellan skolan och det omgivande samhället. Med omgivande samhälle menas företag, offentlig verksamhet, organisationer och föreningar. Detta kan ske genom att förlägga lärandet utanför skolans väggar, hitta alternativa lärmiljöer, men även genom att skapa kontaktytor mellan skolor och exempelvis företag. Fokus kommer att ligga på samverkansområden inom energi-, klimat- och resursområdet där
naturvetenskapen och teknikfrågorna utgör basen i verksamheten. Syftet med samverkan är att stärka skolans nätverk och kompetens och på så sätt öka aktualiteten och relevansen för
undervisningen. Syftet är också att bidra till ökad matchning mellan utbildning och kompetensbehov genom att låta företag och organisationer förmedla sin kunskap och sina framtida satsningar och behov till skolan.
Samverkan nationellt
På nationell nivå ska projektet utveckla de kontakter som tagits med olika branschorganisationer som t.ex. Svensk Energi, Svensk Fjärrvärme och Teknikföretagen. Initiativ ska tas för att nå andra
branschorganisationer som har intresse av att nå skolan och på det sättet bredda kontaktytorna till att omfatta också icke teknikorienterade verksameter men som på andra sätt bidrar till en hållbar samhällsomställning.
Regionalt
Se regionala projektbeskrivningar
6.5 Samverkan mellan skola och universitet/högskola/lärarutbildning
Att skapa samverkan mellan skola och högre utbildning är viktigt utifrån flera perspektiv.
- För att locka ungdomar att välja högre utbildning inom områden som är viktiga för hållbar samhällsutveckling så måste de få komma i kontakt med dessa utbildningar och skolor under sin gymnasietid
- För att kunna ge pedagoger kvalitativ fortbildning så behövs högskolor och universitet som bidrar med sin kunskap
Nationellt
Samverkan av detta slag sker till stor del på lokal och regional nivå men genom att koppla
forskningsgruppen till vår styrgrupp så skapas arenor för ökad samverkan mellan forskning, styrande myndigheter och projektledningen.
Regionalt
Se bilagor – Regionala projektbeskrivningar
6.6 Entreprenöriellt lärande
Det entreprenöriella lärandet och lärandet för hållbar utveckling har mycket att ge varandra och bör kombineras där det är möjligt. Det entreprenöriella lärandet kan delas upp i inre och yttre
entreprenörskap samt samverkan med omgivande samhälle.
Det inre entreprenörskapet handlar om att utveckla och träna ett antal egenskaper som varje individ besitter så att denne kan bli mer kreativ och företagsam. Dessa egenskaper är bland andra mod, ansvarstagande, samarbetsförmåga, självförtroende och kommunikationsförmåga. Alla dessa egenskaper är mycket viktiga även för att individer ska kunna göra medvetna val och bidra till en hållbar samhällsomställning.
14 Det yttre entreprenörskapet handlar om att identifiera problem och hitta lösningar i sin vardag och göra något av dessa för att skapa ett mervärde utifrån ekonomisk, social eller kulturell aspekt. Yttre entreprenörskap är mycket viktigt i en hållbar samhällsomställning då det krävs nya initiativ och ny teknik för att klara de utmaningar som måste lösas för att ställa om till ett hållbart samhälle. Det är av yttersta vikt att de individer som startar framtidens företag både ser potentialen i affärsidéer som bidrar till en hållbar samhällomställning tillika driver sina verksamheter på ett hållbart sätt.
Samverkan mellan skola och omgivande samhälle är en viktig del av det entreprenöriella lärandet och likaså för lärande för hållbar utveckling. Genom att nyttja omgivande samhälle knyter man resurser till skolan samt att man skapar relevans för lärandet genom att koppla det till saker som pågår i samhället. Samverkan är också viktigt utifrån ett perspektiv att ge barn och ungdomar insikt i framtida yrkesval och utbildningsval.
Nationellt
På nationell nivå ska vi söka samverkan med aktörer/organisationer som arbetar med
entreprenöriellt lärande i utbildningssystemet för att hitta synergieffekter och bra sätt att kombinera entreprenörskap och hållbar utveckling. Vi kommer inom projektet att sprida kunskap om bra
metoder för entreprenöriellt lärande då detta även kan gynna lärandet för hållbar utveckling.
Regionalt
Se bilagor – Regionala projektbeskrivningar
6.7 Spridning av projektresultat
Se punkt 13.
Regionalt
Se regionala projektbeskrivningar