Introduktion/inramning/bakgrund
1. Om uppsatsens syfte, fallstudie, ramar och upplägg för intervjun/intervjusituationen, hur insamlad data används, etik & anonymitet
2. Intervjupersonens namn, titel, ansvarsområde och arbetsuppgifter 3. Anställningstid vid högskolan
4. Intervjupersonens roll i bedömningen av reell kompetens vid högskolan
Intervjuområden och frågor
Statistik och bakgrundsinformation reell kompetens
5. Statistik/utfall vilka individer som ansöker om reell kompetens?
Kön, ålder (-25, 26-35, 36-45, 46-55, 56-), etnicitet, utbildningsnivå föräldrar, bakgrund (klass, socialgrupp, inkomst)/Yrkeserfarenhet: vad, mängd/Antal och andel (sökande) som valideras vid behörighetsbedömning/Ökat/minskat, varför/Vad valideras (kurs/program)?
6. Beskriv den genomsnittlige individen som ansöker om behörighetsbedömning av sin reella kompetens?
7. Vem tjänar/förlorar på bedömningen av reell kompetens vid behörighetsbedömning? 8. Varför har högskolan det antal ansökningar om bedömning av behörighet enligt reell
kompetens som finns idag? Behörighet och reell kompetens
9. Hur ska en sökande som vill åberopa grundläggande och/eller särskild behörighet göra?
10. Hur görs bedömningar av reell kompetens i relation till: grundläggande/särskild behörighet?
Teoretisk – praktisk kunskap?
11. Vilka faktorer avgör om individen klarar reell kompetens-kriteriet beträffande behörigheten (grundläggande/särskild)?
12. Görs undantag från behörighetskrav?
13. Andra faktorer som vägs in vid behörighetsbedömningen?
14. Orsaker till att högskolans arbete med bedömning av reell kompetens organiseras på det sätt det görs?
Utgångspunkter högskolans arbete med reell kompetens
15. Fokus vid bedömning av reell kompetens: formella krav/fastställda vs individens reella kompetens?
16. Hur bedöms aspekter av kunskap/erfarenhet/kompetens som inte definierats i på förhand uppställda bedömningskriterier?
17. Vad valideras individens reella kompetens gentemot?
18. Högskolans riktlinjer och lokala bestämmelser vid bedömning av reell kompetens och behörighet?
Användning av SUHF:s rekommendationer/hur/utsträckning?
19. Beskriv högskolans generella förutsättningar för arbetet med reell kompetens? Begreppsdefinitioner
20. Reell kompetens?
21. Begreppstolkning grundläggande och särskild behörighet?
”Svensk/utländsk utbildning”, ”praktisk erfarenhet”, ”annan omständighet”, ”förutsättningar”, ”tillgodogöra sig grundläggande högskoleutbildning”, ”behörig”?
Gränsen behörig – obehörig? 22. Övriga begreppsdefinitioner?
Lärande/Kunskap/Kompetens/Validering? Bedömningssituationen och dokumentation
23. Bedömningsprocessen av reell kompetens vid högskolan?
Hur/utförande? Delar, steg?/Individens värdering – högskolans värdering? /Vem inblandade? Roller?
Beslut – vilka fattar/vem bestämmer vad? Tidsperspektiv processen?
Intervjupersonens/bedömarens roll i valideringsprocessen/varför? Vem företräder intervjupersonen/bedömaren?
Helhet vs detaljfokus vid bedömningen? 24. Reell kompetens – vad?
Yrkeserfarenhet, föreningsliv, utlandsstudier, personalutbildning, föreningsliv, annat?
Ansvar synliggörande?
Tyst kunskap, informellt lärande? Obekant för: individen/andra?
25. Fångar bedömningsmetoderna individernas reella kompetens? Varför/varför inte? 26. Vilken kunskap och kompetens synliggörs vid bedömning av reell kompetens? Vilken
synliggörs inte/riskerar att inte synliggöras?
27. Dokumentation av sökandes reella kompetens - hur?
28. Vems ansvar visa den reella kompetensen?/ Ta reda på den reella kompetensen? 29. Handläggningsordning behörighet enligt reell kompetens?
30. Uppgiften validera reell kompetens – vilken/vad innebär den? För: Bedömaren?/Högskolan?/Annan?
31. Vems villkor görs bedömning av reell kompetens på? 32. Case A Bedömning av grundläggande behörighet
En person är 23 år och har i sitt slutbetyg från gymnasiet lägst betyget Godkänd på kurser som motsvarar 85 % av vad som krävs för ett fullständigt program. Personen har däremot arbetat heltid i fyra år. Till sin ansökan bifogar den sökande förutom sina betyg även arbetsgivarintyg och en egen motivering som utförligt beskriver vilka kunskaper han/hon anser ha tillgodogjort sig genom sitt arbete. – Är personen behörig?
Stöd och vägledning till sökande
33. Vägledningsmöjligheter/stöd för blivande studenter kring åberopande av reell kompetens vid behörighetsbedömning?
34. Informationskanaler för information om bedömning av reell kompetens vid behörighet?
Vad/hur/var/varför?
35. Möjlighet för sökande att få reda på hur tidigare bedömningar gjorts? Rättssäkerhet, likvärdighet och bedömarrollen
Vem har/varför/vad vem avgör?
37. Hur ser högskolans bedömare av behörighetskriteriet reell kompetens på: Sin roll som bedömare/sin uppgift?
Validanten/personen vars reella kompetens ska bedömas?
Den egna högskolans policy/riktlinjer för bedömning av behörighet enligt reell kompetens?
38. Intern/högskolans kunskapsspridning kring att värdera reell kompetens? Vad?/Hur?
39. Frågor bedömaren ställer sig:
Före bedömning av reell kompetens görs?
Under tiden bedömning av reell kompetens görs? Efter bedömning av reell kompetens gjorts? 40. Hur kvalitetetssäkra:
Bedömarna av reell kompetens?/Bedömningarna av reell kompetens? 41. Rättssäkerhet/validitet/reliabilitet bedömningar?
Valideringsinstrumentens pålitlighet/funktion? Mellan högskolor (olika) vs inom samma högskola?
42. Risker/möjligheter med behörighetsbedömningar vid tillträde till högskolan? 43. Lättast/svårast vid bedömning av behörighet enligt reell kompetens?
44. För- och nackdelar med validering av reell kompetens vid behörighetsbedömningar? Förändring, samarbete och utveckling
45. Samarbete andra högskolor/universitet vid bedömningar av reell kompetens? 46. Skillnad 2003 jämfört med bedömningarna idag?
Förändring enskilde bedömaren? 47. Intern kritik/motstånd reell kompetens?
48. Syn andra högskolors/universitets bedömningar av reell kompetens vid behörighet: Grundläggande behörighet?/Särskild behörighet?/Validitet/reliabilitet? 49. Deltagande i projekt kring validering av reell kompetens/utfall för högskolan? 50. Nästa steg i högskolans arbete med reell kompetens?
51. Om du jämför högskolans ursprungliga tankar kring bedömning av behörighet enligt reell kompetens med situationen/utfallet idag, vad kan du dra för slutsatser hittills? 52. Vilken utveckling, om någon, skulle behöva ske vid högskolan kopplad till reell
kompetens?
53. Ökar tillämpningen av reell kompetens kriteriet mångfalden bland högskolans studenter?
54. Intern/extern utvärdering av högskolans arbete med reell kompetens? Övrigt
55. Något ytterligare att tillägga?
56. Tips på ytterligare lämpliga frågor till kommande intervjupersoner?
57. Material om reell kompetens för denna högskola: Vad finns? Hur får jag tag i det? Intervjun avslutas och kort information vad som händer nu.