Käll- och litteraturförteckning

Intervjumaterial

Informant 1: högstadielärare i tyska. Intervju 2014-04-02. Informant 2: högstadielärare i tyska. Intervju 2014-04-03. Informant 3: högstadielärare i tyska. Intervju 2014-04-04. Informant 4: högstadielärare i tyska. Intervju 2014-04-07. Informant 5: högstadielärare i tyska. Intervju 2014-04-08.

Mail

Mail från informant 1, 2014-04-15. Mail från informant 2, 2014-04-15. Mail från informant 5, 2014-04-18.

Litteratur

Abrahamsson, Niclas, Andraspråksinlärning, 1. uppl., Studentlitteratur, Lund, 2009. Bryman, Alan, Samhällsvetenskapliga metoder, 2., [rev.] uppl., Liber, Malmö, 2011.

Canale, Michael, From communicative competence to communicative language pedagogy. I Richards, Jack och Schmidt, Richard (red.), Language Communication, Longman, London, 1983.

Chaudron, Craig, Second language classrooms: research on teaching and learning, Cambridge Univ. Press, Cambridge, 1988.

Ferm, Rolf och Malmberg, Per (red.), Språkboken: en antologi om språkundervisning och

språkinlärning, [Ny utg.], Myndigheten för skolutveckling, Stockholm, 2001.

Hattie, John, Visible learning for teachers: maximizing impact on learning, Routledge, London, 2012.

Jenner, Håkan, Pygmalion i missbrukarvården: om förväntningar mellan behandlare och klient, Studentlitteratur, Lund, 1999.

Kvale, Steinar och Brinkmann, Svend, Den kvalitativa forskningsintervjun, 2. uppl., Studentlitteratur, Lund, 2009.

Lindberg, Inger, Språka samman: om samtal och samarbete i språkundervisning, 2., [rev. och omarb.] uppl., Natur och kultur, Stockholm, 2005.

Long, Michael och Sato, Charlene, Classroom foreigner talk discourse: forms andfunctions of teachers’ questions, 1983. I Lindberg, Inger, Språka samman: om samtal och samarbete i

språkundervisning, 2., [rev. och omarb.] uppl., Natur och kultur, Stockholm, 2005.

Lundahl, Bo, Engelsk språkdidaktik: texter, kommunikation, språkutveckling, 3., [rev.] uppl., Studentlitteratur, Lund, 2012.

Malmberg, Per och Bergström, Inger (red.), I huvudet på en elev: projektet STRIMS: strategier

vid inlärning av moderna språk, 1. uppl., Bonnier utbildning, Stockholm, 2000.

Stukát, Staffan, Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap, 2. uppl., Studentlitteratur, Lund, 2011.

Säljö, Roger, Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv, 2. uppl., Norstedts, Stockholm, 2010.

Tornberg, Ulrika, Språkdidaktik, 3., [rev. och uppdaterad] uppl., Gleerup, Malmö, 2005.

Artiklar

Brock, Cynthia, The effects of referential questions on ESL classroom discourse, TESOL

Quarterly, Vol. 20, No.1 (1986):47-59. Tillgänglig på: http://www.jstor.org/stable/3586388 (Hämtad 2014-08-25).

Ellis, Rod, Principles of instructed language learning, System 33 (2005): 209-224, Tillgänglig på: http://www.finchpark.com/courses/grad-dissert/articles/methodology/instructed-language-learning.pdf (Hämtad: 2014-05-02).

Farooqui, Sabrin, Developing speaking skills of adult learners in private universities in Bangladesh: problems and solutions, PhD candidate The University of Sydney, Australian

Journal of Adult Learning 47 No.1 (2007): 94-110, Tillgänglig: http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ797591.pdf (Hämtad: 2014-03-01).

Fredriksson, Christine, Datorn i skolans tyskundervisning ur ett elevperspektiv - Om svenska gymnasieelevers syn på datormedierad kommunikation och lärandet, Forskning om

undervisning och lärande, No.11 (2013): 5-29, Tillgänglig på: http://www.forskul.se/ffiles/0057C8C8/ful11_tyskundervisning.pdf (Hämtad: 2014-03-12). Rubin, Joan. What the ”good language learner” can teach us. TESOL Quarterly Volym 9, No.1 (1975):41-51. Tillgänglig på: http://www.jstor.org/stable/3586011 (Hämtad 2014-08-25). Swain, Merrill, Communicative competence: some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. I Susan, Gass och Carolyn, Madden (red.), Input in

Second Language Acquisition, (1985): 235-253. Rowley, Mass.: Newbury House Publishers.

Internet

Börjesson, Lena, 2012, Om strategier i engelska och moderna språk, Tillgänglig på: http://www.Skolverket.se/polopoly_fs/1.177027!/Menu/article/attachment/Strategier%20i%20 engelska%20och%20moderna%20spr%C3%A5k.pdf (Hämtad: 2014-02-23).

De Maio, Katarzyna, 2012, Interaktion i Sfi-undervisningen - Fyra Sfi- lärares tankar och

arbetssätt, Tillgänglig på: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-22403 (Hämtad: 2014-03-20).

Ohlsson, Maria och Wilhelmi, Hanna, 2011, Verbal kommunikation i språkklassrummet - En

komparativ studie mellan svenska som andraspråk i förberedelseklass och spanska som B-språk, Tillgänglig på: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-154686 (Hämtad: 2014-03-20).

Skolinspektionen, 2010, Kvalitetsgranskning Rapport 2010:6 - Moderna språk, Tillgänglig på:

http://www.Skolinspektionen.se/Documents/Kvalitetsgranskning/moderna-sprak/webb-slutrapport-moderna-sprak.pdf (Hämtad 2014-02-18).

Skolinspektionen, 2013, Goda exempel, Tillgänglig på :

http://www.Skolinspektionen.se/sv/Tillsyn--granskning/Kvalitetsgranskning/Genomforda-kvalitetsgranskningar/moderna-sprak/Goda-exempel/ (Hämtad: 2014-03-06).

Skolverket, 2011a, Kommentarmaterial till kursplanen i moderna språk, Tillgänglig på: http://www.Skolverket.se/publikationer?id=2560 (Hämtad:2014-03-12).

Skolverket, 2011b, Läroplan i Moderna språk Lgr11, Tillgänglig på: http://www.Skolverket.se/laroplaner-amnen-och-

kurser/grundskoleutbildning/grundskola/moderna-sprak (Hämtad 2014-02-25).

Sjögren, Daniel, 2012, Att uppmuntra till tal i främmandespråksklassrummet, Tillgänglig på:

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:534761/FULLTEXT01.pdf (Hämtad

2014-03-04).

Terlević Johansson, Karmen, 2011, Erfolgreiches Deutschlernen durch CLIL? Zu Lexikon und

Kommunikationsstrategien in mündlicher L3 schwedischer Schülermit bilangualem Profil,

Tillgänglig på: https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/26560/1/gupea_2077_26560_1.pdf (Hämtad: 2014-03-05).

Vetenskapsrådet, 2002, Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

10. Bilagor

10.1 Bilaga 1 - Intervjuguide

Inledning/Uppvärmning

 Hur länge har du arbetet som lärare i tyska?

 Hur kom det sig att du valde att bli lärare i tyska?

 Har du kompletterat med någon kompetensutbildning som syftat till att främja elevernas kommunikativa förmåga efter din lärarutbildning? Vad i så fall?

Muntlig kommunikation

 Hur stor del i procent av undervisningen under en termin anser du ägnas åt muntlig kommunikation skulle du säga? Skiljer det sig mellan respektive årskurs 7-9?

 Anser du att eleverna uppmanas att tala tyska i klassrummet? Hur i så fall?

 Upplever du att eleverna är medvetna om målen i läroplanen gällande den muntliga kommunikationen?

Metoder som främjar den kommunikativa förmågan

 ”Vilka klassrumsaktiviteter förekommer mest i din undervisning anser du- lärarledda aktiviteter eller aktiviteter elever emellan? Varför?”198 Kan du se någon skillnad på uppdelningen av klassrumsaktiviteter mellan respektive årskurs 7-9?

 Vilka muntliga kommunikativa förmågor anser du främjas genom dessa aktiviteter och varför?

 Vilka av de olika arbetssätten, helklass, par eller smågrupper, aktiverar eleverna att tala mest anser du? Varför?

 ”Vilka typer av par- eller gruppuppgifter främjar elevinitiativ mest anser du?”199

Varför?

 Har du funderat över hur du ställer frågor till eleverna? Vad för slags frågor

ställer du till eleverna, ställer du t.ex. frågor som har givna svar eller frågor där olika svar är möjliga?

198 De Maio, Katarzyna, 2012:35, Interaktion i Sfi-undervisningen - Fyra Sfi-lärares tankar och arbetssätt, Tillgänglig på: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-22403 (Hämtad: 2014-03-20).

Kommunikationsstrategier

 Anser du att det finns några (språkliga) strategier som kan vara till hjälp för eleverna vid deras kommunikation i elevens egen formulering eller i samspel med andra? Hur blir eleverna varse om dessa i så fall?

 ”Märker du att eleverna använder sig av strategier som stöd i kommunikationen? På vilket sätt i så fall?”200

 Vilken typ av kompetensutveckling för språklärare anser du skulle behövas för att främja den kommunikativa förmågan?