Allwood, Carl Martin & Erikson, Martin G. (2017). Grundläggande vetenskapsteori: för psykologi och andra beteendevetenskaper. 2 uppl. Lund: Studentlitteratur AB.
Bjurulf, Veronica (2013). Teknikdidaktik. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Bryman, Alan (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. 3. Uppl. Stockholm: Liber.
CETIS. (u.å.). Forskning och utveckling. Tillgänglig på internet:
https://liu.se/cetis/nyhetsbrev/2010-1-teknik-starkas.shtml [2020-12-10]
Denscombe, Martyn (2018). Forskningshandboken- för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. 4. Uppl. Lund: Studentlitteratur AB.
Elvstrand, Helene & Hallström, Jonas & Hellberg, Kristina (2018). Vad är teknik?
Pedagogers uppfattningar om och erfarenheter av teknik och teknikundervisning i förskolan [What is technology? Preschool teachers' conceptions and experiences of technology and technology education in the preschool]. NorDiNa : Nordic Studies in Science Education.
14:1, s. 37-53
Tillgänglig på Internet: https://journals.uio.no/nordina/article/view/2670/5097 [2020-11-12]
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. (2002).
Stockholm: Vetenskapsrådet.
Tillgänglig på Internet: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Hedlin, Maria & Gunnarsson, Gunilla. (2014). Preschool student teachers, technology, and gender: positive expectations despite mixed experiences from their own school days. Early Child Development and Care. 184:12, s. 1948-1959
Tillgänglig på Internet: https://doi.org/10.1080/03004430.2014.896352 [2020-11-12]
Kara, Nuri. & Cagiltay, Kursat. 2017, "In-Service Preschool Teachers' Thoughts about Technology and Technology Use in Early Educational Settings", Contemporary Educational Technology, vol. 8, no. 2, pp. 119-141
Tillgänglig på internet: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1137858.pdf [2020-11-12]
Kihlström, Sonja (2007). Intervju som redskap. I Björkdahl Ordell, Susanne, Dimenäs, Jörgen
& Davidsson, Birgitta (2007). Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber AB, ss. 47-57.
Kihlström, Sonja. (2007). Fenomenografi som forskningsansats. I Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik.
1.uppl. Stockholm: Liber, AB, ss. 157–171.
Lundgren. P. Ulf (2017) Läroplaner - bakgrund och introduktion i Lärarens handbok:
läroplaner, skollag, yrkesetiska principer, FN:s barnkonvention. 11 uppl. (2017). Lund:
Studentlitteratur
30
Pawilen, G.T. & Yuzon, M.R.A. 2019, "Planning a Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Curriculum for Young Children: A Collaborative Project for Pre-Service Teacher Education Students", International Journal of Curriculum and Instruction, vol. 11, no. 2, pp. 130-146.
Tillgänglig på internet: http://ijci.wcci-international.org/index.php/IJCI/article/view/262 Socialstyrelsen. (1987). Pedagogiskt program för förskolan. Stockholm: Kundtjänst, Allmänna förl. [distributör]
Regeringskansliet (2018). En förtydligad läroplan ska höja kvaliteten i förskolan, Pressmeddelande, 2018-08-29.
Tillgänglig på internet:
https://www.regeringen.se/pressmeddelanden/2018/08/en-fortydligad-laroplan-ska-hoja-kvaliteten-i-fo rskolan/ [2020-12-14]
Rohaan, Ellen. J. & Taconis, Ruud. & Jochems, Wim.M.G. 2012, "Analysing Teacher Knowledge for Technology Education in Primary Schools", International Journal of Technology and Design Education, vol. 22, no. 3, pp. 271-280.
Tillgänglig på internet: https://link.springer.com/article/10.1007/s10798-010-9147-z
Skolinspektionen (2017). Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik.
[Elektronisk källa]. Tillgänglig på Internet:
https://skolinspektionen.se/globalassets/02-beslut-rapporter-stat/granskningsrapporter/tkg/201 7/forskolans-arbete-med-matematik-teknik-och-naturvetenskap/slutrapport---forskolans-arbet e-med-matematik-naturvetenskap-och-teknik.pdf [2020-11-18]
Skolinspektionen (2017). Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik (21 s.) Stockholm: Skolinspektionen.
Tillgänglig på internet:
https://www.skolinspektionen.se/beslut-rapporter-statistik/publikationer/kvalitetsgranskning/2017/fors kolans-arbete-med-matematik-naturvetenskap-och-teknik/ [2020-12-02]
Skolverket (2009). Redovisning av uppdrag om Förslag till förtydliganden i läroplanen för förskolan (Regeringsuppdrag). Stockholm:Skolverket.
Tillgänglig på
internet:https://www.skolverket.se/publikationsserier/regeringsuppdrag/2009/forslag-till-fortydligande n-i-laroplanen-for-forskolan---slutrapport [2020-12-01]
Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan. Stockholm: Skolverket.
Sundin, Bosse (2006). Den kupade handen: historien om människan och tekniken. 2., utök. uppl.
Stockholm: Carlsson.
Sundqvist, Pernilla. 2019, "Technological Knowledge in Early Childhood Education: Provision by Staff of Learning Opportunities", International Journal of Technology and Design Education, vol. 30, no. 2, pp. 225-242.
Tillgänglig på internet: https://link.springer.com/article/10.1007/s10798-019-09500-0
31 Nationalencyklopedin.(u.å.). Teknik. Tillgänglig:
Nationalencyklopedin. [2020-12-01]
Svenska akademins ordbok, hämtat 2020-12-09 https://svenska.se/tre/?sok=teknik&pz=1
Tofur, Sezen., & Gökkaya, Yusef. (2020). Examining the pre- school curriculum in terms of the stem approachInternational Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 7(3). 1189-1203.
Tillgänglig på internet: https://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/526
32 Wikipedia.(u.å.). Teknik. Tillgänglig:
Wikipedia. [2020-12-09]
Bilagor
Bilaga 1 - Missivbrev
Hej!
Vi heter Jenny Eriksson och Helena Falkstad och studerar på förskollärarprogrammet på Linnéuniversitetet i Växjö. Vi är i slutet av vår utbildning och skriver just nu vårt självständiga arbete inom utbildningsvetenskap med inriktning på teknik i förskolan.
Syftet med vår studie är att synliggöra vilken uppfattning förskollärare har om begreppet teknik utifrån läroplanens mål. Vi vill också ta reda på om förskollärare besitter tillräcklig kunskap om teknik utifrån den yrkesutbildning ni genomfört för att kunna bedriva undervisning i förskolan. Vi har fördjupat oss i ämnet genom kurslitteratur samt tidigare forskning kring det aktuella ämnet. För att kunna genomföra vår studie skulle vi behöva hjälp av er verksamma förskollärare då ni besitter den kunskap, utbildning och erfarenhet som kan vara till hjälp för oss i vår studie. Under den rådande pandemin har vi för avsikt att genomföra intervjuerna via telefon för att minimera smittspridning. Om du svarar ja till en intervju kommer vi gemensamt planera in en dag och tid som passar er verksamhet, intervjun kommer att pågå i cirka 30-60 minuter.
Vid intervjun kommer vi att ta hänsyn till Vetenskapsrådets forskningsetiska principer. Detta för att du ska känna dig trygg som deltagare i vår studie. Det är frivilligt att delta och du kan när som helst avbryta intervjun utan att behöva ange några specifika skäl. Vi behöver ha ditt godkännande då vi har för avsikt att ta ljudupptagning av intervjun detta för att säkerställa att ingen information utelämnas i bearbetningen av det insamlade materialet. Allt material som samlas in i intervjun kommer att behandlas konfidentiellt och vara sekretessbelagt där varken ditt eller förskolans namn kommer att nämnas. Detta innebär att obehöriga inte kommer ha någon åtkomst till materialet då det endast ska användas i forskningsändamål.
Innan intervjun skulle vi vilja be dig att läsa en mindre text ur Läroplanen för förskolan, då den ligger som grund till frågeställningen i studien. Se bifogad bilaga.
Vi hoppas att ni vill delta! Om ni har några frågor eller funderingar är ni välkomna att kontakta oss eller vår handledare.
Jenny Eriksson 073-XXXXXX Helena Falkstad 073-XXXXXX
Handledare: Cecilia Jeppsson - cecilia.jeppsson@lnu.se
Med Vänliga Hälsningar Jenny & Helena
33
Bilaga 2 - intervjufrågor
Inledningsfrågor
- När tog du din förskollärarexamen?
- Hur länge har du arbetat som förskollärare?
- Vilken åldersgrupp arbetar du med?
Vilken uppfattning har förskollärare om teknik i förskolan?
Frågeställning 1
Hur uppfattar du begreppet teknik i förskoleverksamheten?
Vilken inställning har du till teknik i förskoleverksamheten, och varför?
Tycker du att din inställning har utvecklats genom åren? (Förutsatt att läraren har jobbat några år.)
Nämn 3 saker som du tycker kännetecknar ämnet teknik?
Anser du att teknik är ett viktigt ämne att arbeta med redan på förskolenivå. Berätta På vilket sätt menar du att kunskaper inom teknik skulle kunna vara värdefullt för barnen?
Hur tolkar förskollärarna läroplanens intentioner när det gäller teknik i förskolan?
Frågeställning 2
Ingick det någon kurs om teknik i din utbildning?
Har du gått någon fortbildning för att utöka dina kunskaper om teknik? Om ja, berätta?
Känner du att du har tillräckligt med kunskap för att ta tillvara och skapa situationer där ämnet teknik blir synligt? Kan du ge något exempel?
Om nej, vad skulle behövas för att öka dina kunskaper?
Hur ser förskollärare på sin utbildnings betydelse i undervisningen av teknik i förskolan?
Frågeställning 3
Utifrån din tolkning av innehållet i läroplanen som du nu har läst, anser du att du fått med dig tillräcklig kunskap om teknik från din utbildning för att du som förskollärare ska kunna sätta dig in i målen i läroplanen och omsätta dom i undervisningen?
Anser du att du fått goda förutsättningar på din arbetsplats att sätta dig in i de nya målen som tillkommit i Läroplanen gällande teknik? Berätta
34
Bilaga 3 - avsnitt ur läroplanen för förskolan
Utbildningen ska ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana och stimulera deras intresse för och kunskaper om [...] teknik.
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
- förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om [...] teknik
- förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen [...]
Förskollärare ska ansvara för att varje barn:
- utmanas och stimuleras i sin utveckling av [...] teknik [...]
Arbetslaget ska:
- utmana barnens nyfikenhet och förståelse för [...] teknik
35