Alvarez Montalbán F. & Albanesi, L. (2014). La enseñanza del español en Suecia. Centro
Virtual Cervantes.
Tillgänglig: https://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_04/alvarez_albanesi/p01.htm. [2020-02-13]
Arvidsson, I., Gremark Simonson, J., Dahlqvist, C., Granqvist, L., Larsson, A., Karlson, B., Nordander, C. (2013). Arbetsmiljö och hklsa hos lkrare i grundskolan. Lund: Arbets- och miljömedicin.
Tillänglig:file:///C:/Users/SILARE/Downloads/2013-
14%20Arbetsmilj%C3%B6%20och%20h%C3%A4lsa%20hos%20l%C3%A4rare%20i%20grundskola n%20(2).pdf. [2020-04-18].
Barth, R. (1990). A special vision of a good school in Phi Delta Kappa.
Bier, A. (2017). La questione della motivazione nell’insegnamento in CLIL. Una ricerca su
insegnanti e studenti nella scuola secondaria superiore. Universitá Ca´Foscari Firenze.
Tillgänglig: file:///C:/Users/SILARE/Downloads/962891-1186338.pdf [2020-03-28]
Bryman, A. (2011). Samhkllsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.
Cardelús, E. (2015) Motivationer, attityder och moderna språk: en studie om elevers
motivationsprocesser och attityder vid studier och lkrande av moderna språk. Stockholms
Universitet. Tillgänglig:
https://su.divaportal.org/smash/get/diva2:886009/FULLTEXT03.pdf [2020-11-26].
Çimen, L, K. (2016). A Study on the Prediction of the Teaching Profession Attitudes by Communication Skills and Professional Motivation. Journal of Education and Training
Studies, vol. 4(11).
Cox, H. Richard. (2002). Sport Psychology: Concepts and Applications. (Fifth Edition). New York: McGraw-Hill Companies.
Dahlgren, O. D Johansson K. (2009). Fenomenografi. I Fejes A. Thornberg R. (red), Handbok
i kvalitativ analys. Stockholm: Liber AB.
De Charms, R. (1968). Personal Causation: The Internal Affective Determinants of Behavior. New York: Academic Press.
Deci, E.L.; Kasser, T.; Ryan, R.M. (1997). Self-Determined Teachers: Opportunities and
Obstacles. Bess 1997a, p. 57-71.
Deci, E.L.; Ryan, R.M. (2000). The ‘What’ and ‘Why’ of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, vol.11(4), p. 227-68.Tillgänglig: https://www.academia.edu/24470501/The_What_and_Why_of_Goal_Pursuits_Human_Needs_and_th e_Self-Determination_of_Behavior. [2020-04-10].
Deci, E.L.; Vansteenkiste, M. (2004). Self-Determination Theory and Basic Need Satisfaction: Understanding Human Development in Positive Psychology. Psychological
Inquiry, vol. 1(27), p. 23-40.
Tillgänglig:
https://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2004_DeciVansteenkiste_SDTandBasicNeedSatis faction.pdf. [2020-04-01].
De Heus, P., & Diekstra, R. F. W. (1999). Do teachers burn out more easily? A comparison of teachers with other social professions on work stress and burnout symptoms. In R. Vandenberghe & A. M. Huberman (Eds.), Understanding and preventing teacher burnout: A
sourcebook of international research and practice. Cambridge University Press. Tillänglig: https://doi.org/10.1017/CBO9780511527784.019.
[2020-04-18].
Denscombe, M. (2009). Forskningshandboken - för småskaliga forskningsprojekt
inomsamhkllsvetenskapern. Lund: Studentlitteratur.
Dimenäs, J. (2007). Lkra till lkrare. Att utveckla lkraryrket – ett vetenskapligt
förhållningssktt och vetenskaplig metodik. Stockholm: Liber.
Dörnyei, Z.; Ushioda, E. (2011). Teaching and Researching Motivation. 2nd ed. Edinburgh: Pearson Education Limited.
Europeiska Kommissionen, (2017) Eu:s politik för flerspråkighet. Tillgänglig:
https://ec.europa.eu/education/policies/multilingualism/about-multilingualism-policy_sv [2020-02-12]
Hagenauer, Gerda & Hascher, Tina & Volet, Simone E. (2015) Teacher emotions in the classroom: associations with students´ engagement, classroom discipline and the interpersonal teacher - student relationship. European Journal of Psychology of Education; Dordrecht vol. 30(4). Tillgänglig:https://search-proquest-com.www.bibproxy.du.se/docview/1841156920?pq- origsite=summon
[2020-04-18].
Internetlänk 1 Svt nyheter (2018). Många väljer bort moderna språk. Tillgänglig: https://www.svt.se/nyheter/lokalt/varmland/manga-valjer-bort-moderna-sprak [2020-02-02]
Internetlänk 2 Skolvärlden (2019). Lärare måste ges förutsättningar att undervisa i språk. Tillgänglig:
https://skolvarlden.se/artiklar/larare-maste-ges-forutsattningar-att-undervisa-i-sprak [2020-02-12]
Josefsson, K. & Lindwall, M. (2010). Motivation till motion och fysisk aktivitet. Hallberg, L. (Red). Hklsa och livsstil, forskning och praktiska tillkmpningar. Lund: Studentlitteratur.
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Kroksmark, T. (2007). Fenomenografisk didaktik 1 — en didaktisk möjlighet. Didaktisk Tidskrift vol. 17(2 - 3)
Larsson, S. (1986). Kvalitativ analys – exemplet fenomenografi. Lund: Studentlitteratur. Larsson, E. & Westberg, J. (2016) Utbildnings historia, en introduktion. Stockholm: Studentlitterat.
Marton, F. & Booth, S. (2000). Om lkrande. Lund: Studentlitteratur.
Marton, F. (1981). Phenomenography – describing conceptions of the world around us.
Instructional Science, vol.10, p. 177-200.
Revstedt, Per (2007). Motivationsarbete.Stockholm: Liber AB.
Ryan, R.M.; Deci, E.L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, vol. 25(1), p. 54 - 67.
SCB (2017). Trender och prognoser 2017: befolkningen, utbildningen, arbetsmarknaden med
sikte på år 2035. Tillgänglig:
https://www.scb.se/contentassets/60312e5030114512b5b58a94a4ae25e2/uf0515_2017i35_br_am85br 1701.pdf. [2020-04-18].
Skolinspektionen (2010) Kvalitetsgranskning rapport om Moderna språk. Tillgänglig: https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/kvalitetsg ranskningar/2010/moderna-sprak/slutrapport-moderna-sprak.pdf [2020-02-02]
Skolverket (2000). Språk. Grundskola och gymnasieskola. Kursplaner, betygskriterier och
kommentarer. Stockholm.
Tillgänglig:
https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65c538/1553967025361/pdf682.pdf. [2020-05-20].
Skolverket (2003). Attitydundersökning om språkstudier i grundskola och gymnasieskola.
Resultat av en kvalitativ undersökning. Andreas Lund & Co AB. Stockholm. Tillgänglig:
https://www.skolverket.se/publikationsserier/rapporter/2004/attityder-till-skolan-2003 [2020 -02 -10].
Skolverket (2011). Lkroplan för grundskola, förskoleklass och fritidshemmet. Stockholm. Skolverket (2013). Dags för språkval. Stockholm: Wolters Kluwers. Tillgänglig:
https://www.skolverket.se/publikationer?id=3016 [2020- 02- 13]
Skolverket (2015). Motivation en viktig nyckel till elevers skolframgång. Stockholm. Tillgänglig:https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-
utvarderingar/forskning/motivation-en-viktig-nyckel-till-elevers-skolframgang [2020 -04 – 24] Tesaputa,K. & Sataphonwong,P. (2016). Teachers’ Performance Motivation System in Thai Primary Schools Sarojn Pasathang. International Education Studies, vol. 9(7).
Wild, T.C.; Enzle, M.E.; Hawkins, W.L. (1992). Effects of Perceived Extrinsic Versus Intrinsic Teacher Motivation on Student Reactions to Skill Acquisition. Personality and
Social Psychology Bulletin, vol. 18(2), p. 245 - 251.
Willis, G. (2014). Charter till solen: nkr utlandssemestern blev ett folknöje. Trafik- Nostalgiska Förlaget.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Vetenskapsrådets rapportserie 1: 2017. Stockholm.
Bilaga 1
: frågor från intervjuerna1) Hur upplever du att det skulle påverka ditt jobb om de moderna språken vore obligatoriska?
2) På vilket sätt påverkar elevernas motivation av att studera spanska din motivation att uppmuntra dem fortsätta studera ämnet?
3) Hur motiverad upplever du dig själv att motverka dina elevers avhopp från spanska? 4) Hur känner du personligen när en av dina elever förmedlar sitt beslut att välja bort spanska
som skolämne?
5) Hur upplever du att eleverna påverkas av din motivation att behålla alla som studerar spanska?
6) Hur upplever du stödet av ledningen för att påverka dina elever att fortsätta sina spanskstudier?
7) Vad kan påverka din motivation till att motivera elever att fortsätta sina spanskstudier? 8) Vilka förväntningar tror du att det finns på dig som lärare att motivera alla elever att inte
avbryta sina spanskstudier? På vilket sätt påverkas du av dessa förväntningar?
Bilaga 2
Informationsbrev
Jag heter Silvia och studerar VAL projekt på Högskola Dalarna där jag för närvarande skriver en uppsatts inom moderna språk spanska. Jag är intresserad av din erfarenhet av temat motivation inom skolämnet spanska. Därför skulle jag nu behöva din hjälp.
Jag vill gärna genomföra en intervju med dig där jag kommer att ställa några frågor som du, utifrån egna erfarenheter, får svara på.
Intervjuns plats och längd kommer vi själva överens om men jag skulle uppskatta det om jag fick ta ca 30 minuter av din tid. Vårt samtal kommer att spelas in så att jag senare kan arbeta med det inspelade materialet. Din medverkan kommer att hanteras konfidentiellt och är givetvis frivillig under hela intervjun.
Jag skulle vara mycket tacksam om du hörde av dig till mig om du vill ställa upp.
Tack för din medverkan.
För ytterligare information är du välkommen att kontakta mig eller min handledare:
Silvia Arena
Val-projektstudent på Högskola Dalarna Kontakt: silviaarena1984@gmail.com 076-9025406 Handledare: Nicola Nerström
Univ. Adjunkt pedagogiskt arbete Kontakt:
nne@du.se 023-77 86 52