6. Diskussion
6.3. Lärdomar för professionen
Vi uppfattar att alla tre begrepp demokrati, inflytande och delaktighet har ett starkt betonat inte bara i litteraturen men i praktiken. Alla förskolepedagoger arbetar med läroplanen där demokrati är viktigt begrepp. Förskollärarens roll är att förmedla demokrati till barnen samt visa vad demokrati betyder.
I läroplanen står inte definitioner av begreppen demokrati, inflytande och delaktighet. Vår undersökning ger oss förståelse för vad förskolans demokratiuppdrag innebär och hur förskollärare ska arbeta med det. För att få barnen samma möjligheter till inflytande och delaktighet i varje förskola och på varje avdelning, bör pedagogerna prata om dessa begrepp och betydelsen av dem. Pedagoger som arbetar med dessa begrepp bör uppfatta dem på samma sätt för att visa och ge samma budskap till barnen. Studien som har vi gjort hjälper oss, som blivande förskollärare, att se skillnad mellan barns delaktighet och inflytande.
Under den tiden som vi gjorde observationer och hade samtalat med olika förskollärare, fick vi mycket erfarenheter och många idéer från både barn och vuxna. Hela processen hjälpte oss att se hur pedagogerna arbetar med demokrati, inflytande och delaktighet i vardagliga situationer. Vi märkte att litteraturen som vi läser under utbildningen är ett redskap som vi ska använda utan att tänka.
6.4. Metoddiskussion
För att samla in material för vår studie har vi valt metoder som öppna fältobservationer och strukturerad intervju.
Oavsett det att vi var icke-deltagare i observationer, involverade pedagogerna oss i det som skedde genom att de vill förklara barnens beteende i olika aktiviteter. Den bokade tid som hade vi fått för att observera, var vi alltid inomhus och de flesta observationerna gjordes under planerade aktiviteter, där pedagogerna visade hur de arbetar med förskolans demokratiuppdrag. Om vi skulle kunna göra om observationen, då skulle vi använda en kamera för att undvika att prata eller påverka observationen.
36
Intervjuerna har vi haft med var och en av förskollärarna. Men alla intervjuade refererade sina svar till läroplanen och prioriterade mål som de arbetar med i förskolan. Det är ett hinder för att förstå deras egna åsikter och tankar. Vi tänker om vi skulle göra intervjuer med diskussion, kunde det hjälpa oss att bättre förstå deras egna tankar och uppfattningar kring förskolans demokratiuppdrag.
Vi förstår att vår studie grundas på ett urval av några förskolor i södra Sverige och kan inte generalisera till att gälla alla förskolor, men den kan ge en inblick i den svenska förskolan.
6.5. Förslag till fortsatt forskning
Den här studien handlar om barns möjligheter till delaktighet och inflytande. Det finns mycket tidigare forskning kring det här temat. Flera av studier visar att förskolepersonal uppfattar demokrati på olika sätt samt arbetar med barns delaktighet och inflytande på olika sätt, det vill säga att en pedagog kan tillåta ett barn att inte vara med i aktiviteten och en annan pedagog säger att alla måste vara med. Vad beror det på? Kanske på barnets ålder? Alla förskolepedagoger arbetar och följer läroplanen, men deras tankar om barns beteende skiljer sig åt, trots att dessa pedagoger arbetar på samma förskola.
Vi skulle vilja ge förslag att i nästa studie undersöka och försöka förstå pedagogers tankar om förskolans demokrati och varför pedagoger som arbetar på samma förskola eller kanske på samma avdelning och följer samma läroplan med samma mål, skiljer sitt demokratiska arbete åt mellan barnen.
Det andra som vi tänker är att ingen frågar barnen om deras inflytande och delaktighet. Hur barnen upplever själva förskolans demokrati? Det är barnen som är vårt framtida samhälle och förskolan lägger den demokratiska grunden för dem. Därför skulle vi föreslå att barns upplevelser av förskolans demokrati undersöks.
37
7.
Referenser
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber
Arnér, Elisabeth (2009). Barns inflytande i förskolan: en fråga om demokrati. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Arnér, Elisabeth & Sollerman, Solveig (2013). Kan barn förstå vad demokrati är?:
inspiration och utveckling i förskolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Bae, Berit (2010). Realizing children's right to participation in early childhood settings: some critical issues in a Norwegian context. Early Years, 30: 3, 205 — 218. October 2010. DOI: 10.1080/09575146.2010.506598
Biesta, Gert (2003). Demokrati- ett problem för utbildningen eller ett utbildningsproblem?
Utbildning & Demokrati 2003, Vol 12, Nr 1, ss. 59–80
Tillgänglig på Internet:
http://www.gu.se/infoglueCalendar/digitalAssets/1776442788_BifogadFil_Biesta.pdf
Biteus, Jenny & Engholm, Teres (2016). Utveckla barns inflytande: verktyg för förskolan. 1. uppl. Stockholm: Gothia fortbildning
Dewey, John (1999). Demokrati och utbildning. Göteborg: Daidalos
Dewey, John (2004). Individ, skola och samhälle: utbildningsfilosofiska texter. 4., [utök.] utg. Stockholm: Natur och kultur
Dolk, Klara (2013). Bångstyriga barn makt, normer och delaktighet i förskolan. Johanneshov: MTM
Emilson, Anette (2007). Young children’s influence in preschool. International Journal of
38 Tillgänglig på Internet:
https://www.researchgate.net/publication/225743944_Young_children%27s_influence_in_ preschool
Engdahl, Ingrid & Ärlemalm-Hagsér, Eva (2015). Att bli förskollärare. Mångfacetterad
komplexitet. 1. uppl. Stockholm: Liber
Johannesen, Nina & Sandvik, Ninni (2009). Små barns delaktighet och inflytande: några
perspektiv. 1. uppl. Stockholm: Liber
Hartman, Sven G. (2003). Skrivhandledning för examensarbeten och rapporter. 1. utg. Stockholm: Natur och kultur
Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig
metod. 1. uppl. Malmö: Gleerup
Löfdahl, Annica, Hjalmarsson, Maria & Franzén, Karin (red.) (2014). Förskollärarens
metod och vetenskapsteori. 1. uppl. Stockholm: Liber
Melin, Eva (2013). Social delaktighet i teori och praktik [Elektronisk resurs]: om barns
sociala delaktighet i förskolans verksamhet. Diss. Stockholm: Stockholms universitet, 2013
Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-87845
Pascal, Christine & Bertram, Tony (2009) Listening to young citizens: the struggle to make real a participatory paradigm in research with young children, European Early Childhood
Education Research Journal, 17:2, 249-262, DOI: 10.1080/13502930902951486
Tillgänglig på Internet: http://dx.doi.org/10.1080/13502930902951486
Patel, Runa & Davidson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera,
genomföra och rapportera en undersökning. 3., [uppdaterade] uppl. Lund: Studentlitteratur
Ribaeus, Katarina (2014). Demokratiuppdrag i förskolan. Diss. Karlstad: Karlstads universitet, 2014
Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-31484
39
Tillgänglig på Internet: https://www.raddabarnen.se/Documents/om- oss/barnkonventionen/barnkonvention-ska-bli-lag_2017.pdf
Shier, Harry (2001). Vägar till delaktighet: Öppningar, möjligheter och skyldigheter. Originalartikeln: Shier, H. 2001. Pathways to Participation: Openings, Opportunities and Obligations. A New Model for Enhancing Children´s Participation in Decision-making, in line with Article 12.1 of the United Nations Convention on the Rights of the Child. Children & Society Volume 15 (2001) pp. 107–117. Tillgänglig på Internet:
http://www.hso.se/PageFiles/1556/Shier,%20översatt%20artikel%202.pdf
Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Elektronisk resurs]. [Ny, rev. uppl.] (2016). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
Skolverket (2016-12-20). Värdegrund i förskola och skola.
Tillgänglig på Internet: https://www.skolverket.se/skolutveckling/vardegrund
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-
samhällsvetenskaplig forskning. (2002). Stockholm: Vetenskapsrådet
Tillgänglig på Internet:
http://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf
Westlund, Kristina (2011). Pedagogers arbete med förskolebarns inflytande: en
demokratididaktisk studie. Licentiatavhandling Malmö: Malmö högskola, 2011
40
Bilaga 1
Samtyckesblankett
Lärande och samhälle Barn-unga-samhälle Hej!
Vi heter Olga och Melina och vi studerar till förskollärare vid Malmö högskola. I vår ska vi skriva examensarbetet om barns delaktighet och inflytande i förskolan. Vårt syfte med studien är att undersöka förskolebarns möjligheter till delaktighet och inflytande. För den studien behöver vi samla in information. På den förskolan ska vi göra fältobservationer med olika situationer mellan barn och pedagoger. Det är frivilligt att vara med i undersökningen samt ni kan avbytta barns deltagande i studien när som helst.
Informationen som vi samlar ska vi använda bara för vår analys och endast vi två ska ta del av den insamlade informationen. I vår studie ska vi inte använda barnens namn samt förskolor ska vara anonyma. När vårt examensarbete blir klart kommer alla anteckningar och intervjuer förstöras.
Har ni några frågor eller funderingar får ni fråga oss på plats eller via mail. Med Vänliga Hälsningar,
Olga Taha Hassan & Melidona Thamnidou, förskollärarstudenter (termin 6 av 7) olga_t@hotmail.se & thamnidou@yahoo.com
Vi vill ha ert samtycke för att Ert barn ska vara med i vår undersökning.
Jag godkänner ( ) Jag godkänner inte ( )
Barnets namn _______________________________________________________
Vårdnadshavare 1 ____________________________________________________
41
Bilaga 2
Intervjufrågor
1. Vad betyder barns delaktighet och inflytande för dig?
2. Hur ser du på barns inflytande?
3. Över vad, tycker du, barn ska ha inflytande?
4. Brukar ni i arbetslaget diskutera barns delaktighet och inflytande, vad pratar ni om då?
5. Över vad har barnen inflytande på Er avdelning och hur ofta påverkar barnen verksamhet?
6. Hur planerar ni aktiviteter?
7. Känner du att barnen behöver mer delaktighet och inflytande?