Bjursjöö, Ingela (2014) Utbildning för hållbar utveckling från en lärarhorisont. Sammanhang, kompetenser och samarbete. [Doktorsavhandling Göteborgs universitet]
Björkdahl Ordell, Susanne (2007). Enkät som redskap. I: Dimenäs, J. (red) Lära till lärare. Stockholm: Liber AB
Björkdahl Ordell, Susanne (2007), Vad är det som styr vilka etiska regler som finns? I: Jörgen Dimenäs (red.), Lära till lärare. Stockholm: Liber AB. S. 21–28 Böhler Ton (2017) Hållbar utveckling: begreppets historia och utveckling (Hämtad 21 november 2020) https://medarbetarportalen.gu.se/samfak/verktygslada/begreppet-hallbar- utveckling--historia-och- utveckling;jsessionid=1jrh6srdt1kr814jvipl5ka50g?fbclid=IwAR38A4rDxAKLef WKzNeYHbywpDtNx_97UYELLImfxh6ry1R3LFClQ9Jfyx0&skipSSOCheck=tr ue&referer=https%3A%2F%2Fl.facebook.com%2
Dagens Industri (2020) Varannan svensk saknar kunskap om de globala målen. I:
Dagens industri. [artikel] Varannan svensk saknar kunskap om de globala målen (di.se) (Publicerad 23 november 2020) (Hämtad 27 november 2020)
Dimenäs, Jörgen. (2007). Teori. I J. Dimenäs (red.). Lära till lärare: att utveckla
läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik (1 uppl., s.
103-107). Stockholm: Liber.
Fackförbundet ledarna (u.å.) Hållbar utveckling
(Hämtad 21 november 2020) https://www.ledarna.se/stod-i-chefsrollen/hallbarhet- ekonomisk-ekologisk-social/hallbar-utveckling/
ForumCiv (u.å.) Globalportalen Agenda 2030 (Hämtad 21 november 2020) https://globalportalen.org/amnen/agenda-
40
2030?gclid=CjwKCAiAzNj9BRBDEiwAPsL0d570YVy4BDvXIKS8cIoJw2ZU8 V4sVnOFVvMnahviMMiIC2_xEMhU9hoCaLAQAvD_BwE
Gilje, Nils (2020) Hermeneutik som metod en historisk introduktion. Daidalos AB: Göteborg
Halkjaer, Erik (2017) Allt färre kommuner satar på hållbar utveckling i skolan. I:
Dagens Nyheter. [artikel] https://www.dn.se/ekonomi/global-utveckling/allt-farre- kommuner-satsar-pa-hallbar-utveckling-i-skolan/ (Publicerad 14 november 2017) (Hämtad 27 november)
Kardell, Malin (2020) Forskarnas larm: Isen på Arktis har ännu inte fryst – aldrig hänt tidigare. I: Aftonbladet. [artikel] Forskare larmar: Isen på arktis är sen – aldrig hänt tidigare | Aftonbladet Publicerad 30 oktober 2020) (Hämtad 30 november 2020)
Kilhlström Sonja. Fenomenografi som forskningsansats. I J. Dimenäs (red.). Lära till lärare. Att utveckla läraryrke – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Liber AB: Stockholm
Kungliga Folkskolöverstyrelsens (1920) Undervisningsplan för rikets folkskolor
den 31 oktober 1919. Stockholm: Svenska bokförlaget, Norstedt
Larsen, Ann Kristin. (2018). Metod helt enkelt: en introduktion till
samhällsvetenskaplig metod (Andra upplagan). Malmö: Gleerups.
Larsson Carl-Henrik (2018) Hållbar utveckling.
https://www.so-rummet.se/kategorier/geografi/miljo-och-hallbarhetsfragor/hallbar- utveckling (Publicerad 11 september 2018) (rev.7 september 2020) (Hämtad 27 november 2020)
Nordh, Christina (2020) Korallreven riskerar en fjärde massblekning. I: Aftonbladet. [artikel] Korellreven riskerar en fjärde massblekning | Aftonbladet (Publicerad 27 november 2020) (Hämtad 30 november 2020)
Rudsberg, Karin (2014) Elevers lärande i argumentativa diskussioner om hållbar
utveckling. [ Doktorsavhandling Uppsala universitet]
Skolverket. (1994). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo 94. http://hdl.handle.net/2077/30959
http://ncm.gu.se/media/kursplaner/grund/Lpo94.pdf (Hämtad 29 november)
Skolverket. (1994). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet – Grundskolan,
Sameskolan, Specialskolan och Den obligatoriska särskolan. Stockholm:
41
Skolverket. (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
2011. Ursprunglig version publicerad 2011, reviderad 2019. Stockholm:
Skolverket
Skolöverstyrelsen (1969) Läroplan för grundskolan. Stockholm:
Utbildningsförlaget http://hdl.handle.net/2077/30902 (Hämtad 29 november)
Skolöverstyrelsen (1981) Läroplan för grundskolan Stockholm: Liber
Utbildningsförlaget http://hdl.handle.net/2077/31016 (Hämtad 29 november)
SVT (2020) Ny metod visar tydligt samband mellan klimatförändringar och extremväder. I: SVT. [artikel] Ny metod visar tydligt samband mellan klimatförändringar och extremväder | SVT Nyheter (Publicerad 30 augusti) (Hämtad 27 november 2020)
Thornberg, Robert & Fejes, Andreas (2019), Kvalitet och generaliserbarhet i kvalitativa studier. I: Andreas Fejes och Robert Thornberg (red.), Handbok i
kvalitativ analys. Stockholm: Liber AB. S. 273–290
Uitto, Anna och Saloranta Seppo (2016) Subject teachers as educators for
sustainability: A survey study. Education sciences Helsingfors: Helsingfors
universitet Hämtad 2020-11-20 från: https://www.mdpi.com/2227-7102/7/1/8 United Nations Development Programme (UNDP) (2015) Om globala målen. https://www.globalamalen.se/fragor-och-svar/vad-betyder-hallbar-utveckling/ (Hämtad 19 november 2020)
Åsa, Westmark och Bodil, Jansund (2019) Learning experiences from a time-
geographic approach- commodity chains, globalization, everyday life, and sustainability in context. Jönköping: Jönköpings universitet. Hämtad 2020-12-20
från:https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03098265.2019.1661368?scroll =top&needAccess=true
Ödman, Per-Johan (2017) Tolkning, förståelse, vetande Hermeneteuik i teori och
praktik. Studentlitteratur AB: Lund
Öhman, Nils (2020), Storföretags hållbarhetsmål leder för sällan till handling. I:
Dagens Nyheter. [artikel] https://www.dn.se/debatt/storforetags-hallbarhetsmal- leder-for-sallan-till-handling/ (Publicerad 7 september 2020) (Hämtad 27 november 2020)
42
Intervju frågor
Bakgrundsfrågor
1. Hur länge har du arbetat som lärare? 2. Vilken utbildning har du?
Hur beskriver lärarna sitt arbete med hållbar utveckling?
3. Hur vill du beskriva din undervisning i relation till momentet hållbarutveckling?
4. På vilket sätt skapar du intresse hos eleverna för momentet hållbar utveckling?
5. Om du ser över en längre tid, vad kan du se om lärarrollens förändring utifrån skolans uppdrag att arbeta med lärande för hållbar utveckling?
Hur arbeta lärarna med hållbarutveckling i so-ämnet?
6. På vilket sätt arbetar du med hållbar utveckling i undervisningen i SO? 7. Vilka hinder och svårigheter har du upplevt kring undervisningen med
hållbar utveckling?
8. Vilka är, enligt dig, de främsta motiven till att undervisa om hållbar utveckling?
9. Anser du att undervisning om hållbar utveckling är relevant för elever i årskurs 1-3?
a. Om ja, på vilket sätt? Om nej, varför inte?
10. Vad är svårt för eleverna är svårt att förstå i momentet Hållbar utveckling? Bilaga 1
43
11. Vad upplever eleverna som särskilt roligt och intressant i momentet hållbar utveckling?
Vad anser lärarna om vikten av att undervisa om hållbar
utveckling i relation till andra innehållsteman?
12. En lärare ska i SO-blocket hinna med ett antal moment. Vilka moment i SO anser du är viktigare än andra? Om du skulle rangordna de olika momenten var befinner sig då momentet Hållbar utveckling?
13. Hur prioriterar du mellan hållbar utveckling och andra teman/moment i undervisningen?
14. Hur ser du på vikten av ämnes/tema övergripande arbeta med hållbar utveckling?
15. Hur viktig anser du att hållbar utveckling är i praktiken?
Vilka läromedel använder sig lärare av i undervisningen av
hållbar utveckling?
16. Vad för typ av läromedel använder du vid undervisning kring hållbar utveckling?
17. Vad i läromedlen menar du beskriver hållbar utveckling på ett bra sätt? 18. Vad anser du om läromedlens användbarhet för undervisning av hållbar